Se muestra un ejemplo de una "Caza del tesoro" la cual es una herramienta para incorporar las TIC al aprendizaje escolar mejorando las actividades didácticas en el aula.

1. CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO:CAZA TESORO
TITULO DEL CAZA TESORO: Todos somos iguales y tenemos los mismos derechos
CAMPO DE FORMACIÓN/MATERIA:
Formación cívica y ética
GRADO Y NIVEL:
5ª Grado de Primaria
BLOQUE:
V. La solución de conflictos sin
violencia y con apego a los
derechos humanos
TEMA:
-Participación social y política
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
-Integrar al Internet como
herramienta de aprendizaje en el
aula
-Integrar conocimientos adquiridos
durante el proceso
- Habilidad de reflexión
-Habilidad de comprensión
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
-Lectura de la problemática que Martha
enfrento al buscar trabajo
-Encuentra la respuesta de las preguntas
apoyándote de los links que se comparten
-Contesta la gran pregunta de acuerdo con lo
que leíste reflexionándolo y relacionándolo
con el problema de Martha
MODALIDAD DE TRABAJO:
A distancia
HABILIDADES DIGITALES QUE SE DESARROLLAN:
-Manejo de información digital
-Desarrollo de capacidad de búsqueda y
navegación por la Red
-Incorporar el manejo de TIC para el
desarrollo de sus actividades escolares
AUTOR:
Isamar PradoArroyo
Tema:
1.- Los derechos humanos en nuestra Constitución
Aprendizajes
esperados:
• El alumno será capaz de describir situaciones en las que se
protegen y defienden los derechos humanos.
•Reconocerá la importancia de la participación social y
política como base de una vida democrática.
Introducción
(Escenario) Martha una joven licenciada en Informática y con un currículum
espectacular se encontraba en busca de trabajo, llevaba
semanas buscando y cada día regresaba a casa llena de
tristeza pues ninguna de las empresas en las que dejaba su

2. currículum la llamaba.
Una mañana mientras se dirigía de nuevo a buscar trabajo, se
encontró con Edgar un amigo de la universidad quien también
estaba buscando trabajo, platicaron y él le comento que se
dirigía a una empresa donde estaban solicitando licenciados en
informática y que el jefe era amigo cercano de su padre así que
le propuso a Martha acompañarlo pues él sabía que había
varias vacantes y seguramente ahí los contratarían.
Cuando llegaron anunciaron al joven quien al ser conocido del
jefe no tenía que esperar y de inmediato los hicieron pasar.
Cuando entraron a la oficina el Jefe al ver a a Martha le dijo
que se dirigiera a la recepción y dejara sus papeles y ellos
luego se comunicaban.
Cuando Martha salió el jefe le comento a Edgar que él no
contrataba a mujeres argumentando que no tienen las mismas
capacidades laborales como los hombres, Edgar mostro un
gesto de enojo y argumento que Martha era una de las mejores
alumnas de la carrera además de estar muy capacitada para el
puesto, Edgar no creyó justo lo sucedido con Martha así que
agradeció el tiempo del Jefe pero se despidió y salió de la
oficina.
Preguntas
secundarias:
 ¿Qué son los derechos humanos?
 ¿Cuáles son los derechos humanos?
 ¿Para qué sirven los derechos humanos?
 ¿Qué se debe hacer cuando violan los derechos humanos?
 ¿Los derechos humanosestán en la constitución mexicana?
 ¿Qué procedimientos deben seguir las personas para
denunciar violaciones a sus derechos humanos?
 ¿Qué instituciones existen en México para la protección de los
derechos humanos?
 ¿Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa
de los derechos humanosexisten en el mundo?
Recursos Conoce los derechos humanos
¿Qué son los derechos humanos?
http://www.cndh.org.mx/Que_Son_Derechos_Humanos
¿Cuáles son los derechos humanos?
http://www.cndh.org.mx/Cuales_Son_Derechos_Humanos

3. ¿Para qué sirven los derechos humanos?
http://civicayeticaycomputacion.blogspot.mx/p/que-son-
los-derechos-para-que-sirven.html
Conoce las medidas para defender y proteger los derechos
humanos
¿Los derechos humanosestán en la constitución mexicana?
http://www.cadhac.org/acerca-de-cadhac/derechos-
humanos/
¿Qué se debe hacer cuando violan los derechos humanos?
http://www.cndh.org.mx/Como_Presentar_Queja
¿Qué procedimientos deben seguir las personas para denunciar
violaciones a sus derechos humanos?
http://www.cndh.org.mx/Como_Presentar_Queja
¿Qué instituciones existen en México para la protección de los
derechos humanos?
http://www.derechos.org/nizkor/mexico/ong.html
¿Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de
los derechos humanos existen internacionalmente?
http://www.cdhpuebla.org.mx/index.php/features/ambito-
internacional-de-los-derechos-humanos/organismos-
internacionales-y-regionales
La gran
pregunta:
Ahora, piensa en todo lo que has aprendido sobre los Derechos
Humanos al descubrir las respuestas de cada una de las
preguntas planteadas e intenta contestar la siguiente pregunta:
¿Qué le sucedió a Martha y que es lo que debe hacer?
Con esta última pregunta te invito a compartir y reflexionar lo
aprendido además de relacionarlo con lo sucedido con Martha
para que puedas dar tu mejor respuesta.
¡HEY!
Y no olvides que todos tenemos derechos que nos protegen

4. Evaluación:
Se evaluara a partir de la siguiente rubrica:
Haciendo un Folleto: Los derechos humanos en nuestra
Constitución
Categoría Dentro del
estándar
Se aproxima
al estándar
Cumple el
estándar
Debajo del
estándar
Conocimiento
adquirido
El estudiante puede
contestar
adecuadamente
todas las preguntas
relacionadas con la
información en el
folleto y el proceso
técnico usado para
crearlo
El estudiante
puede contestar
adecuadamente
la mayoría de las
preguntas
relacionadas con
el folleto y el
proceso técnico
usado para
crearlo.
El estudiante
puede contestar
adecuadamente
algunas de las
preguntas
relacionadas con
la información en
el folleto y el
proceso técnico
usado para
crearlo.
El estudiante
parecen tener
poco
conocimiento
sobre la
información y
procesos técnicos
usados en el
folleto.
Escritura y
organización
Cada sección en el
folleto tiene una
introducción, un
desarrollo y una
conclusión clara.
Casi todas las
secciones del
folleto tienenuna
introducción, un
desarrollo y una
conclusión clara.
La mayor parte
de las secciones
en el folleto tienen
una introducción,
un desarrollo y
una conclusión
clara.
Menos de la
mitad de las
secciones del
folleto tienen una
introducción, un
desarrollo y una
conclusión clara.
Contenido y
precisión
Toda la información
en el folleto es
correcta.
99-90% de la
información en el
folleto es
correcta.
89-80% de la
información en el
folleto es
correcta.
Menos del 80% de
la información en
el folleto es
correcta
Fuentes
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 95-100%
de la información y
los gráficos en el
folleto.
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 94-85%
de la información
y los gráficos en
el folleto.
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 84-75%
de la información
y los gráficos en el
folleto.
Las fuentes no son
documentadas
en forma precisa
ni son registradas
en mucha de la
información o en
los gráficos.