Este documento presenta una webquest sobre música y danza dirigida a estudiantes de segundo curso de primaria. Los estudiantes investigarán varias danzas históricas y compararán sus orígenes y características con versiones creadas por compositores clásicos. Trabajarán en grupos para completar cuestionarios sobre danzas medievales, cortesanas, españolas y de salón antes de presentar sus hallazgos a la clase.

1. MÚSICA Y DANZA WebQuest para 2º Curso Educación Primaria Tercer Ciclo.

14. Evaluación- aspectos formales. El análisis comparativo de las danzas se hace mediante el apoyo de audiciones y escenificación del baile; cubre todos los aspectos musicales y explica detalladamente las similitudes y diferencias entre ambas. El análisis comparativo de las danzas se hace mediante el apoyo de audiciones y escenificación del baile; explica las similitudes y diferencias entre ambas, tratando los aspectos musicales de forma básica. El análisis comparativo de las danzas se hace sin apoyo de audiciones ni escenificación; cubre aspectos musicales básicos y no quedan del todo claras las similitudes y diferencias entre ambas. El análisis comparativo de las danzas se hace sin apoyo de audiciones ni escenificación ; se limita a un comentario sobre cada una, pero sin establecer relación entre ellas. Capacidad de análisis comparativo de los aspectos musicales En la exposición se muestran los conceptos más importantes referentes al contexto histórico original de las danzas, a su uso social y a sus aspectos musicales, de forma detallada, clara e interesante. En la exposición se muestran los conceptos más importantes referentes al contexto histórico original de las danzas, a su uso social y a sus aspectos musicales, de forma esquemática , aunque comprensible. En la exposición no se muestran los conceptos más importantes referentes al contexto histórico original de las danzas, a su uso social y a sus aspectos musicales, sólo algunos y de forma confusa. En la exposición no quedan claros los conceptos referentes al contexto histórico original de las danzas, a su uso social y a sus aspectos musicales, sino que la información resulta incomprensible Capacidad de Síntesis de la información Excelencia en el aprendizaje 4 Buen aprendizaje 3 Aprendizaje medio 2 Escasa consolidación 1

15. Evaluación- aspectos de presentación y exposición Es muy variado e incluye vocablos adecuados al contexto histórico tratado. El comentario de aspectos musicales incluye la terminología técnica adecuada. Es variado , aunque no siempre preciso ni adecuado al contexto histórico tratado. El comentario de aspectos musicales incluye ocasionalmente terminología técnica Es poco variado y no incluye apenas vocablos adecuados al contexto histórico tratado. El comentario de aspectos musicales apenas incluye la terminología técnica adecuada, y en ocasiones emplea términos confusos. Es simple, elemental, no se adecua al contexto histórico, la terminología referente a los aspectos musicales es inapropiada o ambigua. Vocabu-lario La exposición de la información está perfectamente ordenada, partiendo de lo fundamental para llegar a los mínimos detalles. Resulta amena , ya que incluye audición y escenificación. La exposición de la información es casi siempre ordenada y se entienden los conceptos básicos. Resulta amena , ya que incluye audición y escenificación, con la ejecución de cada danza por parejas. La exposición de la información está desordenada en ocasiones, de modo que los conceptos quedan a veces confusos. No incluye audición y escenificación. La exposición de la información es tan desordenada que no permite entender los conceptos. No incluye audición ni escenificación. Organización de la exposición Excelencia en el aprendizaje 10 Buen aprendizaje 7 Aprendizaje medio 4 Escasa consolidación 1

16. La tarea está perfectamente repartida entre los cuatro alumnos, de modo que dos de ellos exponen la introducción teórica, y los otros dos se encargan de una danza cada uno. La tarea está repartida entre los cuatro alumnos, pero se observan diferencias entre ellos de modo que el peso del trabajo expositivo recae sobre unos más que sobre otros. La tarea está repartida entre los cuatro alumnos, pero no es equitativa de modo que el peso del trabajo expositivo recae sobre uno solo. Un alumno o dos se encargan de toda la exposición. Reparto de tareas La entonación es correcta y la dicción clara. El discurso se desarrolla con fluidez y sin interrupciones. Hay leves errores de entonación y/o dicción.. El discurso se desarrolla con algunas interrupciones, que no impiden su comprensión. La entonación no es siempre correcta ni la dicción del todo clara. El discurso se ve a menudo interrumpido, pero en líneas generales se entiende. La entonación es incorrecta y la dicción hace imposible la comprensión. El discurso está plagado de titubeos e interrupciones. Dicción