hecha por ingrid rios guzman

1. COMO REDACTOR UNA
CARTA
LICENCIATURA EN ENSENANZA DE INGLES
• INGRID RIOS GUZMAN

2. • EN ESTE TRABAJO QUE SE REALIZÓ, SE HABLARA SOBRE UNA UNIDAD DE
APRENDIZAJE DEDICADA A COMO LOS ESTUDIANTES PUEDEN CREAR Y MANDAR
UNA CARTA MEDIANTE UNA SERIE DE PLANES DE CLASE, CADA UNO TIENE
SEGUIMIENTO CON EL ANTERIOR, SE LES VA EXPLICANDO A LOS ESTUDIANTES
PASO A PASO DESDE LA PUNTUACIÓN, HASTA COMO MANDAR LA CARTA A
TRAVÉS DE ESTOS PLANES DE CLASE, QUE A SU VEZ, TIENEN UNA
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, NOSOTROS ELEGIMOS A JEROME BRUNER, YA QUE
ÉL NOS HABLA SOBRE LA TEORÍA COGNITIVA DEL DESCUBRIMIENTO.

3. • ESTE TRABAJO SE REALIZÓ CON EL OBJETIVO DE ENSEÑAR A LOS JÓVENES A
COMO MANDAR UNA CARTA POR MÉTODO TRADICIONAL, YA QUE, EN LOS
ÚLTIMOS AÑOS SE HA PERDIDO HABITO DE MANDAR UNA CARTA
TRADICIONALMENTE POR CORREO, TAMBIÉN HAY QUE ENSEÑARLES A NUESTROS
JÓVENES QUE NO SIEMPRE VAN A DEPENDER DE LA TECNOLOGÍA SI ELLOS
QUISIERAN COMUNICARSE O SABER NOTICIAS DE ALGUNOS DE SUS PARIENTES O
FAMILIARES QUE SE ENCUENTREN LEJOS.

4. • ESTE TRABAJO SE REALIZÓ EN BASE A QUE EN ESTOS TIEMPOS LA MAYORÍA DE
LAS PERSONAS NO SABEN CÓMO MANDAR UNA CARTA TRADICIONALMENTE POR
EL CORREO, EN CAMBIO, USAN EL CORREO ELECTRÓNICO, LA TRADICIÓN DE
MANDAR CARTAS, YA SE HA PERDIDO DESDE HACE MUCHO TIEMPO, Y ES POR
ESO QUE ELEGIMOS ESTA MANERA DE VOLVER A ENSEÑAR COMO MANDAR UNA
CARTA POR EL MÉTODO TRADICIONAL, CON EL CORREO ELECTRÓNICO SE
PIERDE UN POCO EL SENTIMIENTO QUE LE TRANSMITIMOS A LA OTRA PERSONA,
CON EL CORREO TRADICIONAL YA SE SIENTE UN POCO MAS ESA EMOCIÓN Y ESE
SENTIMIENTO DE RECIBIR UNA CARTA.

5. • JEROME BRUNER, FUE QUIEN IMPULSÓ LA PSICOLOGÍA COGNITIVA. SU TEORÍA
COGNITIVA DEL DESCUBRIMIENTO, DESARROLLA, ENTRE OTRAS, LA IDEA DE
ANDAMIAJE. LO FUNDAMENTAL DE LA TEORÍA ES LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO MEDIANTE LA INMERSIÓN DEL ESTUDIANTE, EN SITUACIONES
DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA, LA FINALIDAD DE ESTA ES QUE EL ESTUDIANTE
APRENDA DESCUBRIENDO.
• EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO, IMPLICA DAR AL APRENDIZ LAS
OPORTUNIDADES PARA INVOLUCRARSE DE MANERA ACTIVA Y CONSTRUIR SU
PROPIO APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA ACCIÓN DIRECTA.

6. • LOS RASGOS ESENCIALES DE SU TEORÍA SE REFIEREN A:
• PROPUESTA DE UN DISEÑO DEL CURRÍCULUM EN ESPIRAL: UN PLAN DE ESTUDIOS
IDEAL ES AQUEL QUE OFRECE MATERIALES Y CONTENIDOS DE ENSEÑANZA A
NIVELES CADA VEZ MÁS AMPLIOS Y PROFUNDOS, Y AL MISMO TIEMPO, QUE SE
ADAPTEN A LAS POSIBILIDADES DEL ALUMNO DEFINIDAS POR SU DESARROLLO
EVOLUTIVO
• IMPORTANCIA DE LA ESTRUCTURA: EL ALUMNO HA DE DESCUBRIR POR SÍ MISMO
LA ESTRUCTURA DE AQUELLO QUE VA A APRENDER.
• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: EL APRENDIZAJE DEBE SER DESCUBIERTO
ACTIVAMENTE POR EL ALUMNO MÁS QUE PASIVAMENTE ASIMILADO.
• EN LA REPRESENTACIÓN ENACTIVA (ENACTIVE REPRESENTATION) EL SUJETO
REPRESENTA LOS ACONTECIMIENTOS, LOS HECHOS Y LAS EXPERIENCIAS POR
MEDIO DE LA ACCIÓN.
• LA REPRESENTACIÓN ICÓNICA (ICONIC REPRESENTATION) ES MÁS
EVOLUCIONADA. ECHA MANO DE LA IMAGINACIÓN.

7. • LA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA (SYMBOLIC REPRESENTATION), VA MÁS ALLÁ DE
LA ACCIÓN Y DE LA IMAGINACIÓN; SE VALE DE LOS SÍMBOLOS PARA
REPRESENTAR EL MUNDO.
• EL CONCEPTO DE “ANDAMIAJE”, HACE REFERENCIA A UNA FORMA DE
DESCUBRIMIENTO GUIADO MEDIANTE EL CUAL, EL DOCENTE O FACILITADOR VA
LLEVANDO DE MANERA ESPONTÁNEA Y NATURAL, EL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA BRUNER, EL CONOCIMIENTO ES
SUSCEPTIBLE DE SER DEPURADO, PERFECCIONADO, Y POR ELLO ES QUE
PRETENDE POTENCIAR APRENDIZAJES ACTIVOS, FOMENTA EL COMPAÑERISMO Y
EL TRABAJO EN EQUIPO.

8. • EL OBJETIVO DEL SIGUIENTE TRABAJO QUE ESTÁ BASADO EN EL MÉTODO DE
JEROME BRUNER, “APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO” ES PARA QUE LOS
ALUMNOS LLEVEN A CABO UNA SERIE DE PASOS PARA REALIZAR UNA CARTA, YA
SEA FORMAL O INFORMAL. DICHO TRABAJO SE HA DIVIDIDO EN TRES
LECCIONES, POR ENDE, EN CADA UNA DE ELLAS LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES
DE LOGRAR NUEVOS CONOCIMIENTOS QUE ELLOS MISMOS SERÁN CAPACES DE
DESCUBRIR A LO LARGO DE CADA UNA DE ESAS LECCIONES, EN DONDE EN
CADA UNA DE ELLAS SE APRENDERÁN COSAS DIFERENTES RELACIONADAS AL
TEMA EN GENERAL QUE ES, COMO ESCRIBIR O REDACTAR UNA CARTA. LOS
ALUMNOS SERÁN CAPACES DE APRENDER A USAR CORRECTAMENTE LOS SIGNOS
DE PUNTUACIÓN, AL IGUAL QUE USAR DE UNA MANERA COHERENTE Y
CORRECTA LOS MODALES AUXILIARES Y DENTRO DE LO QUE CABE DE ESTOS
DOS, APLICARLOS EN ORDEN PARA REDACTAR UNA CARTA, QUE ES EL OBJETIVO
GENERAL DE ESTE TRABAJO.

9. • OBJETIVO CLASE #1:
• EL OBJETIVO DE DICHA CLASE ES, MOSTRAR A LOS ALUMNOS LOS DIFERENTES
SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE EXISTEN, COMO DARLES EL USO CORRECTO. LOS
ALUMNOS DEBERÁN APRENDER A IDENTIFICAR EN QUE SITUACIONES SE PUEDE O
BIEN, SE DEBE DAR USO DE ELLOS.
• OBJETIVO CLASE #2:
EL OBJETIVO DE ESTA CLASE ES APRENDER SOBRE LOS “MODAL VERBS”, REFORZANDO
LO VISTO EN LA CLASE PREVIA A ESTA, TAMBIÉN DÁNDOLE USO A LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN CORRECTOS AL MOMENTO DE APLICARLOS EN ORACIONES, FRASES ETC.
• OBJETIVO #3:
POR ÚLTIMO, EL OBJETIVO EN GENERAL DE LO QUE SON LAS TRES CLASES JUNTAS ES
QUE; GRACIAS A LO VISTO PREVIAMENTE HACER EL USO DE ESTE PREVIO
CONOCIMIENTO, QUE VENDRÍAN SIENDO MODAL VERBS Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN,
BUSCAR UNA FORMA DE JUNTARLOS EN CONTEXTO PARA ASÍ DARLE COHERENCIA A
ESTE Y CREAR UNA CARTA, YA SEA FORMAL O INFORMAL. EL OBJETIVO ES QUE EL
ALUMNO APLIQUE SU CONOCIMIENTO PARA CREAR ALGO.

10. • A LO LARGO DE ESTE TRABAJO, SE PUDIERON OBSERVAR DIFERENTES CLASES O
PLANES DE CLASES PARA SER APLICADOS EN EL AULA DE TRABAJO. EN NUESTRO
PUNTO DE VISTA, PENSAMOS QUE TAL VEZ EN ALGÚN FUTURO NOS GUSTARÍA
APLICAR ESTAS LECCIONES EN UNA CLASE DE VERDAD, SIGUIENDO CIERTO
FORMATO Y SECUENCIA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS, QUE SEA
SIGNIFICATIVO, ESTE TRABAJO NOS AYUDÓ A FOMENTAR NUESTRO CONOCIMIENTO
PARA PODER APLICARLO A LA HORA DE REALIZAR LOS PLANES DE CLASE. OJALA
ALGÚN DÍA, CUANDO ESTOS PLANES ESTÉN MUY BIEN ORGANIZADOS Y DETALLADOS
PUDIÉRAMOS USARLOS EN CLASE, PARA ASÍ ENSEÑAR LOS ALUMNOS SIGUIENDO
UNA SECUENCIA, ESTE DEFINITIVAMENTE FUE UN TRABAJO QUE NOS DEJÓ
CONOCIMIENTO YA QUE TAMBIÉN APLICAMOS Y DIMOS USO DE DIVERSOS
METODOS.

11. • - TRABAJO SOBRE LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO Y SU APLICACIÓN A LA
EDUCACIÓN. REALIZADO POR: JUAN LARROCHA, GONZALO ÁLVAREZ, ALBERTO
MOSCOSO, FRANCISCO GONZÁLEZ Y JOSÉ MANUEL LEO.
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BRUNNER-APRENDIZAJE-POR.HTML (ESTA LIGA SE ENCONTRABA SIN NINGUNA
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