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1. Plantilla de Proyecto
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Título Moi, toi et la culture qui nous entoure
Tema Patrimonio cultural de otras
ciudades
Lengua francesa
Edad 12 años (2º ESO) Asignaturas Informática
Duración De Noviembre a Junio. Geografía
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1. Mejorar la competencia lingüística y comunicativa en francés y en español de
los alumnos partiendo del contacto directo con sus socios.
2. Saber buscar y clasificar informaciones de diferente tipología.
3. Colaborar, cooperar y realizar un proyecto, respetando las opiniones de otros
y su entorno, y tomar decisiones en el desarrollo del proyecto a través de los
medios establecidos (por ejemplo, el foro).
4. Saber presentarse a otros, compartiendo el patrimonio cultural y respetando el
de los otros.
5. Aumentar los conocimientos culturales y sociales de la ciudad del país
asociado colaborando activamente con jóvenes de su edad y con aficiones
comunes lo que enriquece su proceso de aprendizaje.
6. Realizar una guía digital e interactiva que permita conocer la realidad
patrimonial de cada socio.
7. Trabajar con diferentes herramientas digitales que faciliten la comunicación y
la interacción entre el alumnado participante.
8. Mejorar la competencia digital con un correcto uso de las TIC como
herramientas para crear, colaborar, compartir y comunicar.
Productos:
En la página de Twinspace se irán plasmando los trabajos realizados durante el
proyecto (Padlet, blog, vídeo, fotografías..).
Una guía digital realizada con Flipsnack en la que presentan su entorno cultural.
Metodologías y procesos de trabajo
La metodología aplicada variará en función de las actividades realizadas.
Básicamente siempre se intentará que se trabaje en grupo aunque habrá alguna
actividad en la que el alumno deberá realizar trabajo individual. Por ejemplo, cuando
tenga que presentarse en el Padlet al resto de socios.
El proyecto está pensado para trabajar con tres socios, España, Italia y Alemania. Los
socios que participan en el proyecto son partícipes de las informaciones obtenidas y
se decide colectivamente cómo se elaborarán las diferentes partes de la guía (posibles

2. Plantilla de Proyecto
elementos a prescindir o añadir). Unas videoconferencias o un foro común permitirán
intercambiar cuál es el devenir del proyecto y permitirá que los alumnos se ayuden
entre ellos para la elaboración de las guías respectivas.
Las herramientas pueden variar según los recursos disponibles por parte de los socios
colaboradores. Si es posible, se trabajará en el aula donde los alumnos dispondrán de
ordenadores portátiles con cámara web, micrófono, altavoces y pizarra digital.
Los profesores de cada país acordarán fechas de realización y entrega de las
actividades manteniéndose en contacto a través de correo, video conferencia o foro.
Realizarán el seguimiento de las actividades y decidirán cuántos grupos se formarán
(dependiendo del número de alumnos, mínimo dos para una presentación).
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Temporalización:
Noviembre. – Evaluación inicial. Elaboración de la estructura de las guías teniendo
en cuenta las realidades propias de los socios participantes.
Diciembre. – Comienzo del proyecto. Creación de una plataforma de trabajo en
eTwinning.
Enero/Mayo. – Recopilación de documentos, intercambios de propuestas de mejora a
través de los medios establecidos, maquetación de las guías.
Junio. – Publicación de las guías. Evaluación de los resultados.
Actividades:
1. Le projet: Presentación del proyecto entre los socios mediante videoconferencia.
Creación de un blog mediante blogspot, wordpress o tumblr.
2. Tu es comment?: toma de contacto entre los participantes mediante muro
colaborativo (Padlet, insertado en el blog) donde los alumnos se presentan de manera
individual: quién soy, qué me gusta, cómo soy y expectativas del proyecto (se
trabajan expresión escrita y oral, si el alumno quiere insertar un vídeo).
3. Notre collège : Se crean grupos colaborativos (grupos mixtos) y se programan los
contactos para el intercambio de información sobre las escuelas. Este intercambio
puede realizarse mediante fotografías y vídeos, realizados por los propios alumnos
usando Skype y Twinspace.
4. Voilà ma ville!: Los alumnos en grupos mixtos y trabajando en equipo
intercambian fotografías, vídeos realizados por los propios alumnos sobre su ciudad y
sobre los aspectos más relevantes de ella. Por ejemplo, algún edificio de arquitectura
modernista o una iglesia románica, la existencia de un escritor/a reconocido, etc.

3. Plantilla de Proyecto
Buscan información sobre sus ciudades utilizando Internet.
5. Quizz: con el material recopilado cada socio prepara un cuestionario en línea para
comprobar los conocimientos adquiridos sobre sus colegios y sus ciudades. El
cuestionario se realiza a través de Kahoot.
6.Guía: Creación, a través de grupos, de un cartel con la información más relevante
de la escuela y de la ciudad del socio usando Canva y Flipsnack.
La clase deberá trabajar, primero, en el aula, qué introducen en la presentación y
cómo la quieren realizar para poderla poner por escrito (en forma de transcripción o
subtítulos si se hace un vídeo), y posteriormente hacerla oral (en el formato deseado:
podcast, mp3, mp4…). Cuando esté terminada se enviará al grupo asociado mediante
la plataforma de comunicación elegida. El grupo receptor tendrá que interactuar con
esa presentación presentando sus dudas, curiosidades o un contrapunto de su
situación actual. Esta última actividad se podrá realizar en directo, mediante
videoconferencia, o en diferido.
Evaluación, seguimiento y difusión
- Se realizará una evaluación inicial, abierta e individual, a través de un formulario de
google donde se expondrán los intereses de los alumnos en el proyecto.
- Ambos grupos tendrán que rellenar una encuesta de autoevaluación de su trabajo y
de evaluación del proyecto en sí mediante rúbrica.
- A través de las actividades se irán alcanzando los objetivos del proyecto y el
profesor las evaluará mediante observación directa y mediante rúbrica.
- Autonomía en el uso de nuevas herramientas digitales evaluado mediante
observación directa y teniendo en cuenta los resultados.
- Mejora en la competencia lingüística en francés evaluable en el trabajo realizado.
- Ser conscientes de la diversidad evaluado mediante observación directa.
- El resultado final será un blog, con toda la información recopilada durante el
proyecto, y la guía digital, donde aparecerán todas las informaciones obtenidas: será
una especie de guía turística y cultural de cada localidad o región. Las diferentes
guías podrán ser publicadas para ser visibles por todos e incluso distribuidas a las
administraciones locales competentes para que puedan reutilizarse.