Este proyecto se basa claramente en la metodología de aprendizaje y el desarrollo de la competencia lingüística a través del teatro, cuyos objetivos permiten que los alumnos desarrollen destrezas y adquieran los aprendizajes curriculares de las áreas/materias trabajadas.

1. Título APRENDE CON EL TEATRO-LEARN WITH DRAMA”
Educación Física
Tema Desarrollo de la competencia
lingüística a través del teatro.
Inglés
Edad 11-12 años. Alumnos de 6º
de Educación Primaria
Asignaturas Educación Artística
Duración Un curso escolar
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas,científicas,tecnológicas x Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos generales del proyecto:
- Crear redes de colaboración entre profesionales de la enseñanza.
- Poner en práctica metodologías innovadoras de enseñanza.
-Fomentar el desarrollo de las competencias clave, principalmente la competencia
lingüística y la digital.
-Crear un equipo de profesores implicados en eTwinning dentro de la escuela (no
sólo una/dos asignaturas) para que los alumnos estén expuestos a una variedad de
estímulos consistentes.
- Implementar la didáctica de eTwinning tanto con el equipo de alumnos como el de
profesores (aprendizaje colaborativo en línea mediante el uso de la tecnología)
- Permitir que los profesores experimenten (a menudo por primera vez) nuevas
estrategias que incluyen tecnología, colaboración con socios europeos, aprendizaje
colaborativo y aprendizaje autónomo compartiendo ideas y prácticas
- Fomentar que los alumnos ganen en su nivel de satisfacción y compromiso para
toda la experiencia de aprendizaje, no sólo para una asignatura concreta
- Desarrollar los objetivos curriculares de todas las áreas implicadas en el proyecto,
siguiendo el marco curricular.
Objetivos en el área de Inglés
-Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las
informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas
relacionadas con su experiencia.
- Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando
procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del
intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma
adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana
- Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como
estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como
elementos básicos de la comunicación.
Contenidos en el área de Inglés:
-Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de
textos orales.
-Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual:
saludos y despedidas, invitaciones, disculpa y agradecimiento, descripción de
objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda,
información, pedir permiso. Hábitos.

2. - Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos,
canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y
la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
- Comprensión de las ideas principales y estructuras básicas en una conversación
sencilla y cercana sobre temas de su interés, apoyándose en imágenes e
ilustraciones.
Objetivos en el área de Educación Física
- Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del
movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así
como comprender mensajes expresados de este modo
- Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo,
ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
Contenidos en el área de Educación Física
- Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal
valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.
- Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales.
Coordinaciones de movimiento en pareja o grupales, en bailes y danzas sencillos.
-Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones
motrices habituales.
-Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para toma de
conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.
Objetivos en el área de Educación Artística
- Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de
representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo
con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
-Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de
la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación, la
búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma
autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
Contenidos en el área de Artística
- Uso intencionado de la imagen como instrumento de comunicación.
- Comunicación oral y elaboración de textos escritos sobre la intencionalidad de las
imágenes.
-Preparación, conocimiento y análisis del proceso empleado para la creación,
montaje y difusión de una película o un documental.
Productos:
-Guiones de obras de teatro
-Representación de una obra de teatro
-Videos con representaciones de obras de teatro.
Proceso de trabajo y actividades
PROCESO DE TRABAJO
El proyecto se basa claramente en la metodología de aprendizaje y el desarrollo de
la competencia lingüística a través del teatro, cuyos objetivos permiten que los
alumnos desarrollen destrezas y adquieran los aprendizajes curriculares de las
áreas/materias trabajadas. El trabajo se desarrollará a través de la creación de
micro teatros en los que se presenten ellos mismos y aspectos de la cultura de su

3. país en varios idiomas. Estas obras deberán ser preparadas por el alumnado que se
encargará de realizar los guiones, los decorados y los rodajes en video. Una vez
terminados los productos finales serán compartidos con los socios europeos. El
impacto que se espera obtener con el proyecto es alto pues tanto el alumnado como
el profesorado mejorarán la competencia lingüística en varios idiomas, conocerán
aspectos importantes de la cultura de otros países y mejorarán en competencias y
destrezas.
En el desarrollo del proyecto se trabajarán los siguientes temas:
- La competencia lingüística, tanto oral como escrita.
- La expresión corporal, el autoconocimiento y la autoimagen.
- La competencia digital
- Música, ritmo y danza.
- Artística y plástica.
HERRAMIENTAS A UTILIZAR PARA LA COLABORACIÓN CON LOS SOCIOS
La comunicación entre los centros socios es un objetivo primordial que se
promoverá a través de las siguientes herramientas y redes sociales.
- E-mail.
- Foros
- Blogs
- Wiki
- Software (Powerpoints, video…)
- Video conferencia.
- Facebook.
USO DE LAS TIC
En este proyecto el uso de las TIC es fundamental por tres razones:
- En primer lugar porque el profesorado requiere utilizarlas para comunicarse con los
docentes de otros países que participan en el proyecto.
- En segundo lugar porque las herramientas TIC son necesarias para crear tareas
finales y enviarlas a los socios de otros países.
- Por último para dar difusión al trabajo realizado a través de blogs, página web del
centro, etc.
ACTIVIDADES:
-ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD QUE UTILIZA HERRAMIENTADE TWINSPACE
-Actividad de puesta en contacto con los coordinadores de los centros que
participan en el proyecto.
Tipo
-Grupo: internacional.
Objetivos:
-Poner en contacto a los docentes de cada país encargados de puesta en práctica
del proyecto.
-Tener un conocimiento de los socios participantes en el proyecto.
-Establecer líneas de trabajo.
Herramientas:
-Video-conferencia usando la herramienta de twinspace.
Descripción:
-Cada uno de los docentes que se encargan del proyecto eTwinning en sus
respectivos países se presentará a través de una videoconferencia y expondrá sus
objetivos y expectativas de la participación en el proyecto.
-ACTIVIDAD 2

4. PRESENTACIÓN ATRAVES DE UN VOKI
Tipo:
Individual-Internacional
Objetivos:
- - Romper el hielo entre el alumnado que va a trabajar en el proyecto.
- - Conocer al tipo de alumnado que participa en el proyecto, sus orígenes,
aficiones y motivaciones.
- - Establecer vínculos de unión entre nuestro alumnado y el alumnado del otro
país, que permitirá realizar un trabajo más coordinado.
- - Fomentar el desarrollo de la competencia lingüística y digital.
- - Poner en marcha nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje.
- -Fomentar que los alumnos ganen en su nivel de satisfacción y compromiso en el
desarrollo de la experiencia de aprendizaje.
- - Fomentar la motivación de nuestro alumnado.
Herramientas:
-Wokis
-Facebook.
-email.
Descripción
Esta e-actividad será la primera que se desarrollará en nuestro proyecto y consistirá
en una presentación del alumnado que permitirá conocer a otros alumnos del otro
centro implicado.
Tema a desarrollar
Presentación del alumnado para romper el hielo y para motivar al alumnado en la
participación en el proyecto que se desarrollará. En el proceso de esta actividad, el
alumnado se presentará a través de un Voki y explicará un poco sobre sus aficiones
y motivaciones.
Número de alumnos
Todos los alumnos implicados en el proyecto. Aproximadamente 50.
Producto de la tarea
- Cada alumno creara un Voki, a través del cual se presentará incluyendo:
-Nombre y apellidos.
-Curso
-Aficiones.
-Que le gustaría hacer en el proyecto,etc.
- Los enlaces de los Vokis se mandarán al facebook creado para el proyecto, donde
los alumnos del otro país podrán verlos y deberán realizar un comentario, al menos
a dos Vokis.
-Nuestro alumnado también deberá comentar al menos dos Vokis creados por los
alumnos de la escuela de otro país que participa en el proyecto.
-ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD QUE UTILIZA HERRAMIENTA DE TWINSPACE:
- Actividad que consiste en subir a Twinspace videos que han creado los alumnos
representando algo típico de su país.
Tipo
-Grupo: internacional.
Objetivos:
- Utilizar todos los recursos existentes para diseñar y representar guiones
explicando aspectos de la cultura del país.
-Fomentar el desarrollo de las competencias clave, principalmente la competencia
lingüística y la digital.
- Fomentar que los alumnos ganen en su nivel de satisfacción y compromiso para
toda la experiencia de aprendizaje, no sólo para una asignatura concreta.

5. Herramientas:
-Videos
-Creación de archivos con videos en twinspace.
Descripción:
-Por grupos los alumnos de cada país diseñarán un guión que tendrán que
representar. Se grabará un video de cada grupo y se subirá a twinspace.
-Todos los alumnos y alumnas verán los videos de otros países.
-ACTIVIDAD 4
Realizar una representación teatral compuesta de microteatros basados en los
videos que mostraron los compañeros de otros países.
Tipo
-Grupo: Internacional.
Objetivos:
- Recolectar información de otros países para realizar el diseño de un microteatro
sobre la cultura de otros países.
-Contactar con alumnos de otros países para preguntarles aspectos de su cultura.
-Fortalecer la comunicación lingüística.
Herramientas:
-Videos
-Facebook
-Emails
-Creación de archivos con videos en twinspace.
Descripción:
-Por grupos los alumnos de cada país diseñarán un guión que tendrán que
representar con aspectos de la cultura de otros países de los alumnos participantes
en el proyecto. Se hará un teatro con los microteatros y se grabará un video que se
subirá a twinspace.
-Para preparar estas actividades los alumnos contactarán con los alumnos de otros
países a través de emails, facebook, etc.
Nota final:
-Los alumnos elegirán la manera de comunicación con alumnado de otros países
que más cómoda y fácil les resulte.
-Los productos finales serán supervisados por los docentes, pero serán creados a
iniciativa del alumnado.
Evaluación
La evaluación será continua, global y criterial.
Los resultados esperados se establecen en forma de criterios:
Criterios de evaluación en el área de Inglés:
-Reconocer e identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e instrucciones
referidos a la actividad habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de
uso habitual y expresiones en textos orales muy breves y sencillos como
instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc.
- Reconocer aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación
habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase,
preguntas básicas, saludos, normas de cortesía, etc, comprendiendo la información
y reconociendo patrones básicos de entonación como preguntas, exclamaciones
entre otras.
Criterios de evaluación en el área de educación física:
- Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos

6. expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas,
sensaciones y pequeñas coreografías
- Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica
Criterios de evaluación en el área de artística:
-Distinguir y clasificar las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en
movimiento siguiendo unas pautas establecidas
-Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable
para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento,
utilizándolas para la ilustración de sus propios trabajos.
Evaluación en el área de música:
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
-Observación directa registrada en hoja de registro diseñada.
-Materiales creados
-Participación en foros.
-Actividades realizadas.
Seguimiento y difusión
Seguimiento del proyecto:
-El seguimiento del proyecto se realizará de manera continua y por observación y
corrección de las actividades y tareas que el alumnado realiza.
-Se diseñará un cuestionario de evaluación del proyecto que tendrán que rellenar
los docentes participantes a mitad del proyecto y al final del mismo. Esto permitirá
ver el progreso. Este cuestionario incluirá un apartado de propuestas de mejora,
para ir introduciendo a lo largo de la puesta en marcha del proyecto.
Difusión del proyecto:
-Para difundir el proyecto se contará con la página web del centro, también se
difundirá a través de los blogs de los profesores, las redes sociales (twenty,
facebook, etc.)
-Se escribirá un artículo en la prensa local dando difusión al proyecto realizado.
-Se realizará una obra de teatro en una de las instalaciones que ofrece el municipio
para mostrar los resultados finales.