1. Las Competencias en Telesecundaria

2. El desarrollo de competencias en Telesecundaria, motor en el proceso de aprendizaje y enseñanza TEMA

3. 1. ¿Qué es una competencia? Es el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad .

5. 2.- ¿Cuáles son los tipos de competencias que marca la Reforma Educativa para Secundaria 2006?

6. COMPETENCIAS APRENDIZAJE PERMANENTE MANEJO DE LA INFORMACIÓN MANEJO DE SITUACIONES CONVIVENCIA VIDA EN SOCIEDAD

7. APRENDIZAJE PERMANENTE CULTURA ESCRITA MATEMÁTICA para integrarse a la SABERES moviliza TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL CIENTÍFICO de tipo REALIDAD para comprender la VIDA a lo largo de la

8. I N F O R M A C I Ó N MANEJO DE LA INFORMACIÓN Manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y distintos ámbitos culturales BÚSQUEDA EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN PENSAR REFLEXIONAR ARGUMENTAR EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS ANALIZAR SINTETIZAR UTILIZAR

9. MANEJO DE SITUACIONES ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO PROYECTOS DE VIDA TOMA DE DECISIONES FLEXIBILIDAD HACIA LOS CAMBIOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

10. LA CONVIVENCIA Reconocimiento y valoración de la diversidad étnica, cultural y lingüística. Relaciones personales y emocionales Relaciones armónicas con otros y con la naturaleza Comunicarse con eficacia Trabajo en equipo Identidad personal

11. VIDA EN SOCIEDAD Toma de decisiones y juicio crítico frente a valores y normas sociales y culturales. Favorecer la democracia, la paz, respeto a la legalidad y a los derechos humanos. Participar teniendo en cuenta las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales y colectivas. Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. Respeto a la diversidad sociocultural Combatir la discriminación y el racismo. Conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

12. Respeto y valoración de la diversidad Competencias Cívicas y Éticas Conocimiento y cuidado de sí mismo Comprensión y aprecio por la democracia. Apego a la legalidad y sentido de justicia Participación social y política Manejo y resolución de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

21. Las Rúbricas Pasos para diseñar una rúbrica: 1. Selecciona el contenido a evaluar. 2. Identifica los criterios de evaluación. 3. Decide el número de niveles que utilizarás para la rúbrica (normalmente de 3 a 5). 4. Describe los criterios de desempeño para cada uno de los niveles. 5. Evalúa el desempeño del alumno 6. Asigna a cada uno de los alumnos el nivel de desempeño que han mostrado

23. ! Gracias ¡