1. Teorías de la situación didáctica
Guy Brousseau elaboró un modelo el cual pretendía analizar la interrelación del alumno-docente y
el saber, mediante la resolución de problemas que han sido planteados por el mismo docente.
Existen dos tipos de situación de acuerdo al modelo planteado, que son la didáctica y la a-didáctica
los conceptos de ambas situaciones tienen una similitud ya que producen en el aula al momento
de plantear un problema que esté asociado a la realidad, Brousseau propone que el salón de clases
es el espacio adecuado para el planteamiento y resolución de problemas, en donde el estudiante
elabora sus propias estrategias.
Para facilitar la respuesta a lo planteado anteriormente el alumno debe socializarse con el contrato
didáctico en donde dice que el medio y el ambiente en el que se encuentra influyen en el
aprendizaje que se quiere lograr.
“La situación debe conducir al alumno a hacer lo que se busca, pero al mismo tiempo no debe
conducirlo” (Brousseau 1998) si esto ocurriera el alumno buscara soluciones por si solo en la toma
de decisiones que lo llevarán a lograr su objetivo.
Los conocimientos que los alumnos necesitan para lograr la resolución de problemas en el aspecto
matemático es de acuerdo a las teorías de las situaciones en donde también se establecen
distintas situaciones que son de acción en donde habla acerca del trabajo que el estudiante debe
de realizar de forma individual y de acuerdo a sus conocimientos, el problema debe de ser
interesante para el estudiante y resuelto sin la intervención del docente, la situación de
formulación habla sobre la interacción de todo el grupo para resolver un problema, se dice que lo
alumnos aprenden y refuerzan sus conocimientos a través de la interacción de sus pares, en donde
todos comparten su punto de vista y a partir de ahí encontrar una posible solución al problema
planteado, por último la situación de validación en donde se expone si el trabajo logrado de forma
individual, o en equipo está correcto mediante rúbricas que el docente establece.
Todo esto ayuda y facilita la resolución de problemas tanto para el alumno como para el docente.
Una vez aplicadas las 3 situaciones el docente corrobora y valida el trabajo.