El documento discute la importancia de la discusión en las clases de matemática. Planificar una clase involucra anticipar las posibles respuestas de los estudiantes y cómo modificar la enseñanza para promover la discusión. Es importante intervenir solo cuando sea necesario para guiar la discusión, ya que el error juega un papel importante en el aprendizaje. La discusión debe darse sin indicarle a los estudiantes qué hacer para que puedan desarrollar su pensamiento de manera autónoma.

1. FORTALECIMIENTOEN LA ENSEÑANZA DELA MATEMÁTICA -2017
“Unalumno no aprende matemática si
no resuelve problemas, pero, a su vez, tampoco
aprende matemática si solo resuelve problemas”
Brousseau, 1986
Texto:Capitulo 6:“Discusionesenlasclasesdematemática:¿Qué,paraquéycómo sediscute?”(MariaEmilia
Quaranta/Susana Wolman)
Luego de una lectura reflexiva del texto propuesto y a sus conocimientos previos, responde:
1. ¿Qué involucra planificar una clase de matemática?
2. ¿Por qué el docente debería anticipar las posibles respuestas de los niños?
3. A tu consideración: ¿Cómo puede modificar la práctica de enseñanza una propuesta que promueva la
discusión en la clase?
4. ¿Qué involucra la intervención en la clase de matemática? ¿Cuándo se puede intervenir? Busque ejemplos
de posibles intervenciones y extraiga de ellos las estrategias generadoras de cada una de ellas (5 por lo
menos)
5. ¿Qué papel tiene el error en la clase de matemática?
6. ¿Qué deberíamos hacer los docentes mientras nuestros alumnos resuelven problemas? ¿Qué se hace en la
puesta en común?
7. ¿Cómo definen los autores a la “discusión” en la práctica de enseñanza?
8. ¿Por qué se deberían incluir los espacios de discusión en las clases de matemática?
9. ¿Qué pasa con la discusión si el docente le indica que hacer al alumno cuando interviene?
10. Según Saiz en el texto citado: ¿Qué deformaciones puede presentar el momento de discusión en una clase?