Evidencia de lectura

1. La teoríade situaciones didácticas: Un marco teórico para pensar y actuar
la enseñanza de la matemática.
Patricia sadovsky
Los conocimientos producen de distinta forma en el ámbito escolar y es importante
validarlos. Hay distintas formas de ver la enseñanza por parte tanto de un estudiante
como de un profesor en relación al pensamiento matemático.
Un alumno tiene distintas formas de aprendizaje, puede aprender por sí mismo sin la
necesidad de ayuda de algúndocente (situacióna didáctica), o cuandose enfrentaa una
problemática y tiene que poner en práctica sus conocimientos y ver el resultado de sus
acciones (retroaccionesdel medio) explicando también las interacciones entre sujeto y
medio ante una situación.
Brosseau básicamente habla en sus teorías que cada estudiante debe aprender a
resolver las distintas problemáticas de manera autónoma basándose en los distintos
conocimientos y aprendizajes significativos y los nuevos ya que aprender de unas
situaciones nos ayuda a saber cómo actuar en otras, también habla de distintas
alternativas para la resolución de dichos problemas ya que a veces hay muchas
respuestas posibles y siempre debe pensarse de forma lógica para encontrar la
respuesta.
Es notoria marca entre saber y conocer en base al pensamiento matemático la cual se
ve reflejada en cómo se actúa ante las situaciones.
Si se habla de situaciones didácticas hacen referencia al modo de la enseñanza directa
de los maestros hacia los alumnos. Aunque por obviedad un alumno se encuentra en
constante aprendizaje cuando se encuentra en relación con sus pares.

2. Hay dos enfoques por distinguirsi de Situaciones Didácticas se habla,uno hace mención
a formas tradicionales y otro se enfoca en lasteorías de Brosseau, aunqueambostienen
relación en las formas de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
En el primeroel profesorenseña y el estudianteseencargade captarlainformación pero
esto no garantiza el aprendizaje ya que si el alumno no capta de manera correcta el
aprendizaje puede cometer errores a la hora de poner en práctica sus conocimientos.
En el modelo planteado por Brosseau hay una gran relación estudiante-profesor-medio
didáctico ya que estos tres son influyentes en el aprendizaje.
Aunque existen distintas barreras el aprendizaje, hay ciertos efectos como lo serian
actitudes quegeneren efectos negativosen el proceso que relaciona a laenseñanza con
el aprendizaje. Estos se hacen llamar “EFECTOS” en los cuales hay problemáticas como:
· El estudiantellega a la resoluciónde problemaspero no de manera autónomasino
con ayuda del profesor.
· La manera en que el profesor corrige los errores de los alumnos etc.
Hay distintas situaciones didácticas que el profesor debe saber emplear, una de ellas
deben incluir trabajos en equipo por parte de los estudiantes (interacción con sus
pares), también la inclusión de problemáticas que sean de interés para los alumnos y
facilitar su aprendizaje y la resoluciónde cierto problema, que el docente hagavalido el
trabajo y esfuerzo del estudiante resolviendolos problemasy verificando lasrespuestas
y por ultimohacer unaactividad parareforzar losaprendizajes que se debieron obtener.

3. Ambas lecturas me sirven para pensar como poner en práctica los distintos modos de
enseñanza que se pueden aplicar en los alumnos,ya que para enseñar un tema primero
yo debo dominarlo y saber cómo trabajarlo y las distintas formas en que se puede
trabajar. Está comprobado que los estudiantes a veces pueden aprender por cuenta
propia y eso está bien pero muchas veces suele ser contradictorio porqueno aprende al
par de sus mismos compañeros, incluso pueden haber errores de aprendizaje y es ahí
donde el profesor debe intervenir para que el alumno domine los temas a la perfección
o al menos que logre comprenderlos, y sea capaz de pensar en distintas maneras de
resolver los problemas matemáticos y no quedarse con unas sola opción, también que
logrereflexionar sobre si laopción que se elige en la resolucióndel problemaes correcta
y en caso de no serla pensar en otras soluciones.