1. ¿CÓMO APRENDEMOS¿CÓMO APRENDEMOS
A LEER Y ESCRIBIR?A LEER Y ESCRIBIR?
DEL GARABATEO A LADEL GARABATEO A LA
ESCRITURA CONVENCIONAL.ESCRITURA CONVENCIONAL.
Realizado por: Mª Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos

2. Acerca de la escritura
• ¿Escribas o escritores? Escribir no es copiar. Es producir un
texto.
• Se aprende a escribir en interacción con escritos.
• Los niños no se enfrentan al lenguaje escrito el primer día
de escuela, están inmersos en él.
• Debemos evaluar lo que sabe para a partir de ahí comenzar a
planificar.
• El proceso de aprendizaje es una construcción progresiva, no
lineal. No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.
• El proceso de construcción es universal con independencia
de la lengua materna y del método que se use para enseñar a
leer y escribir.
Realizado por: Mª Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos

3. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA INDIFERENCIADA
• Descubren la diferencia
entre escritura y dibujo.
• Los textos dicen “algo”, son
portadores de información.
• Escriben con culebrillas,
circulitos, palitos.
• Escriben linealmente un
conjunto de varios
caracteres.
• Aparece la Hipótesis del
nombre: creen que lo que
está escrito cerca de un
objeto dice el nombre de
éste.
.
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Moreno y Geni Santos

4. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA DIFERENCIADA
• Se rompe la culebrilla y
aparecen letras o
pseudoletras.
• Al principio no hay control de
cantidad.
• Regulan la escritura por el
tamaño del referente
(LIUYTREDSFRTGHY (oso) y
LRGT (hormiga).
• Aparecen varias hipótesis:
– H.de cantidad: para decir
algo tenemos que escribir
mínimo 2 o 3 grafías, “con
pocas no dice nada”. (A)
– H de variedad interna: las
grafías no se pueden
repetir “porque con las
mismas no se dice nada”
(AAA)
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Moreno y Geni Santos

5. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA SILÁBICA
• Cada sílaba se representa por una grafía.
– Sin valor sonoro convencional (SVSC): Se da un análisis
cuantitativo. Escriben TKOA (ma-ri-po-sa).
– Con valor sonoro convencional (CVSC): Normalmente se
ponen las vocales. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa).
• Es una etapa muy larga y cómoda.
• Conflictos:
» Los monosílabos.(O-OT-Sol)
» Las palabras con las mismas vocales (AAA-
Patata).
» Palabras que se escriben igual (UA-
lupa.cuna.uña).
» Los nombres propios (no siguen esta reglas)
• Soluciones: Empiezan a introducir algunas consonantes.
Escriben MRPS (ma-ri-po-sa)
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Moreno y Geni Santos

6. ESCRITURA SILÁBICA
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7. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA SILÁBICO-
ALFABÉTICA
• Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con
vocal o consonante se acaban poniendo las dos.
• Escriben MAROSA (mariposa).
• Empiezan a incluir algunas sílabas completas.
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8. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA ALFABÉTICA
• Hay correspondencia biunívoca entre la letra y el fonema.
• Escriben MARIPOSA.
• Esta correspondencia alfabética les hace enfrentarse a
errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o con
V), separación de palabras, mayúsculas o minúsculas....
• Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las
interacciones con la lengua escrita.
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9. CÓMO TRABAJAMOSCÓMO TRABAJAMOS
EN EL AULAEN EL AULA
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10. • Código alfabético: parte de la
jornada a este aprendizaje.
(longitud, similitud, alfabeto….).
• Código de la expresión escrita:
Distintos textos de uso social.
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11. Letras del Abecedario
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12. Juego con las letras
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13. Relación Imagen- texto
Ponemos título a las recetas de
cocina.
Diferenciamos letras de
imagen en anuncio
publicitario
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14. Letras de una palabra
Busco la letras que forman este nombre
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15. Listado de nombres comunes
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16. Palabras que.....
Palabras que empiezan por.....
Palabras que terminan
por ......
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17. Palabras largas y cortas
Sol-hipopótamo
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18. Trabajo con textosTrabajo con textos
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19. RECETAS DE COCINA
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20. T. EXPOSITIVOS
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21. CUENTOS
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22. CÓMICS
-¿QUIERE JUGAR CONMIGO?
- SI QUIERO JUGAR CONTIGO.
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23. CARTAS
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24. POESÍAS, CANCIONES,
ADIVINANZAS
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25. BIOGRAFÍAS
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26. ANUNCIOS
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27. PERIÓDICO (PIE DE FOTO)
Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos Fernández

28. INSTRUCCIONES DE
FUNCIONAMIENTO
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29. CONSEJOS PARA LOSCONSEJOS PARA LOS
PADRESPADRES
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30. • Nunca decir que no saben leer ni
escribir.
• Leer con ellos
• Contestar a sus preguntas.
• Proporcionarles útiles de escritura.
• Colaborar en las propuestas que
hagamos
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