Reunión informativa de los aspectos organizativos y pedagógicos del segundo ciclo de la educación infantil

1. REUNIÓN INFORMATIVA
CURSO 2012/2013

2. • PROGRAMACIÓN GENERAL DEL CURSO
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN EL
CENTRO
• CALENDARIO ESCOLAR
• HORARIOS DE CLASE Y DE VISITAS DE PADRES
• AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS
• PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
• CONTROL DE TRABAJO DE ALUMNOS, ASÍ COMO LA
ASISTENCIA
• NORMATIVA GENERAL DEL CENTRO: ENTRADAS,
SALIDAS, RECREO...
• RUEGOS Y PREGUNTAS.

3. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
3 áreas:
• En CONOCIMIENTO DE UNO MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
• hábitos de autonomía (VESTIR, BAÑO)
• la higiene corporal y la salud corporal.
• La orientación tanto espacial como temporal (días de la semana,
meses del año, año y hora del día).
• En CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:
• Personas ( Iguales, mayores)
• Espacios
• Cambios producidos en el entorno durante las distintas estaciones del
año.
• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:Es en esta área en la que el
niño expresa lo que ha aprendido a través del Lenguaje escrito la
expresión plástica, la expresión musical y corporal
• ¿Introduciremos las TICs en el aula?

4. ¿Cómo trabajaremos estos aspectos?
A través de distintas secuencias didácticas.
TRIMESTRE 1: DEL 10 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE
 Los primeros días del cole (1o al 28 de septiembre).
 Nos gusta el colegio:
 Espacios (Mi clase, el cole)
 Personas (Personal, compañeros)
 Normas
 El miedo a través de los cuentos: Personajes que dan miedo
 Otros temas: el otoño, día de la Constitución, Navidad.
TRIMESTRE 2: DEL 8 DE ENERO AL 22 DE MARZO.
 Proyecto de Arte: POP ART. Veremos características de este movimiento a
través de la obra de distintos autores.
 El cuerpo a través de los sentidos
 Otros temas: Día de la Paz, Semana santa, día de Andalucía, Carnaval.
.

5. • TRIMESTRE 3: DEL 1 DE ABRIL AL 21 DE JUNIO.
 La mascota.
 Otros temas: Día del Libro, Fiesta del agua.
 A LO LARGO DE TODO EL CURSO.
 Proyecto común de centro: Sevilla
 Experimentos de agua
 Trabajaremos el nombre propio.
 Noticia del fin de semana.
 Un Trocito de mi vida.
Esta es nuestra programación anual prevista, pero puede ser modificada por
el tiempo (hay veces que duran más de lo previsto o al contrario), interés
de los alumnos o porque surjan algunas que no están programadas

6. En la asamblea
• Noticias fin de semana • Pasar lista
• Emociones
• Calendario y tiempo
• Nuestra mascota

7. Un trocito de mi vida
• Comenzamos a recopilar una serie de trabajos de los alumnos:
– Escritura del nombre
– Prueba de escritura
– Dibujo libre
– Esquema corporal
– Prueba de coloreo

8. ¿CÓMO APRENDEMOS A
LEER Y ESCRIBIR?
DEL GARABATEO A LA
ESCRITURA CONVENCIONAL.

9. Nociones básicas
• Todos saben leer y escribir.
• Hay que enseñar con letra de palo.
• No se corrigen los errores.
• La ortografía no es importante.
• Cada uno va a su aire.
• Sólo se puede trabajar con niñ@s muy
motivados.
(Liliana Tolchinsky y Rosa Simó.”Escribir y
leer a través del curriculum. Horsori Editorial)

10. Acerca de la escritura
• ¿Escribas o escritores? Escribir no es copiar. Es
producir un texto.
• Se aprende a escribir en interacción con escritos.
• Los niños no se enfrentan al lenguaje escrito el primer
día de escuela, están inmersos en él.
• Debemos evaluar lo que sabe para a partir de ahí
comenzar a planificar.
• El proceso de aprendizaje es una construcción
progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos una
letra y mañana otra.
• El proceso de construcción es universal con
independencia de la lengua materna y del método que
se use para enseñar a leer y escribir.

11. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA INDIFERENCIADA
• Descubren la diferencia
entre escritura y dibujo.
• Los textos dicen “algo”, son
portadores de información.
• Escriben con culebrillas,
circulitos, palitos.
• Escriben linealmente un
conjunto de varios
caracteres.
• Aparece la Hipótesis del
nombre: creen que lo que
está escrito cerca de un
objeto dice el nombre de
éste.
.

12. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA DIFERENCIADA
• Se rompe la culebrilla y
aparecen letras o pseudoletras.
• Al principio no hay control de
cantidad.
• Regulan la escritura por el
tamaño del referente
(LIUYTREDSFRTGHY (oso) y
LRGT (hormiga).
• Aparecen varias hipótesis:
– H.de cantidad: para decir
algo tenemos que escribir
mínimo 2 o 3 grafías, “con
pocas no dice nada”. (A)
– H de variedad interna: las
grafías no se pueden
repetir “porque con las
mismas no se dice nada”
(AAA)

13. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA SILÁBICA
• Cada sílaba se representa por una grafía.
– Sin valor sonoro convencional (SVSC): Se da un
análisis cuantitativo. Escriben TKOA (ma-ri-po-sa).
– Con valor sonoro convencional (CVSC): Normalmente
se ponen las vocales. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa).
• Es una etapa muy larga y cómoda.
• Conflictos:
» Los monosílabos.(O-OT-Sol)
» Las palabras con las mismas vocales
(AAA-Patata).
» Palabras que se escriben igual (UA-
lupa.cuna.uña).
» Los nombres propios (no siguen esta
reglas)
• Soluciones: Empiezan a introducir algunas consonantes.
Escriben MRPS (ma-ri-po-sa)

14. ESCRITURA SILÁBICA

15. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA SILÁBICO-
ALFABÉTICA
• Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con
vocal o consonante se acaban poniendo las dos.
• Escriben MAROSA (mariposa).
• Empiezan a incluir algunas sílabas completas.

16. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCRITURA ALFABÉTICA
• Hay correspondencia biunívoca entre la letra y el
fonema.
• Escriben MARIPOSA.
• Esta correspondencia alfabética les hace enfrentarse a
errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o
con V), separación de palabras, mayúsculas o
minúsculas....
• Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las
interacciones con la lengua escrita.

17. CÓMO TRABAJAMOS EN EL
AULA
•Código alfabético: parte de la jornada a
este aprendizaje. (longitud, similitud,
alfabeto….).
• Código de la expresión escrita:
Distintos textos de uso social.

18. Juegos con letras

19. Busco la letras que forman este
Diferenciamos letras nombre
de imagen
Listado de nombres
comunes

20. Palabras que empiezan por..... Palabras que terminan por ......
Palabras largas y cortas
Sol-hipopótamo

21. Trabajo con textos CUENTOS
RECETAS DE COCINA
T. EXPOSITIVO
CÓMICS
CANCIONES ANUNCIOS

22. PIE DE FOTO
CARTAS
T.INSTRUCTIVO
BIOGRAFÍA

23. CONSEJOS PARA LOS PADRES
•Nunca decir que no saben leer ni escribir.
• Leer con ellos
• Contestar a sus preguntas.
• Proporcionarles útiles de escritura.
• Colaborar en las propuestas que hagamos

24. Y LAS MATEMÁTICAS ¿QUÉ?
– Objetivo: desarrollo de la capacidad lógica del sujeto y la adquisición de
conceptos matemáticos con el rigor de la realidad y la evidencia.
Eminentemente activo por parte del niño, que genere estrategias matemáticas
que les ayuden a resolver los problemas de la vida cotidiana.
– ¿Cómo lo vamos a realizar? Presentaremos materiales para que los
observen, manipulen y conozcan y a partir de ahí hacerles preguntas
desafiantes que consigan que en su cerebro se generen estrategias
para resolver problemas, descubrir relaciones y razone para que
construya él mismo el conocimiento matemático.
– Esta forma de aprendizaje es más lenta pero mucho más duradera y
sobre todo, como cada alumno construye su propio conocimiento hay
un respeto absoluto a la individualidad de nuestros alumnos y
alumnas.

25. CONTENIDOS
• PROPIEDADES DE LOS OBJETOS
– Tamaño
– Forma
• MEDIDA Y RELACIONES ESPACIO-TEMPORALES
• Cara y espalda
• Dirección y sentido
• Hacia delante – hacia atrás.
• Encima – debajo.
• Lleno – no lleno.
• LÓGICA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
• Igualdad – diferencia.
• Clasificaciones
• Situaciones problemáticas.
• RELACIONES NUMÉRICAS.
• Concepto de número
• Conteo.
• Guarismos de 0 – 1 – 2 (como mínimo)
• Correspondencia entre elementos [¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos?, tantos como…
no tantos como… (iniciación a la estimación)]

26. TALLER DE CIENCIAS
• Objetivo: Que los niños vean el mundo con mente científica, es decir, que
intenten dar una explicación a lo que ocurre a su alrededor, a los
fenómenos de la naturaleza.
• La ciencia en estas edades se aprende tocando, observando y
experimentando.

27. ORGANIZACIÓN DEL AULA
• Principio de la mañana: Asamblea.:
• Lunes: Noticia del fin de semana.
• Rincones: Biblioteca (ordenador), lógica-matemática, plástica, casita y
construcciones.
• Desayuno
• Recreo
• Diferentes ámbitos: psicomotricidad, teatro, canciones y bailes, Hora del
cuento, emociones…
• Especialidades:
– Psicomotricidad
– Religión/ enseñanza complementaria
– Vídeo
Talleres:
– Ciencias
– Matemáticas
• Final de la jornada: Asamblea final y despedida

28. • Se trabajan con distintos agrupamientos: Individual, por pareja,
pequeño grupo o gran grupo dependiendo de la actividad planteada
• Pretendemos que los niños se lleven un librito de lo que se trabaja en el
aula. Algunos trabajos irán transcritos, pero no todos. Además pueden
llevar también escritos realizados por otros niños o en gran grupo pero
fotocopiados.
• Enseñanza complementaria: Taller de creatividad

29. EVALUACIÓN
• Los criterios de evaluación son los siguientes:
– Conocer la situación inicial
– Referente: los objetivos, teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo
Elementos para realizar la evaluación y el seguimiento:
• EVALUACIÓN INICIAL
• Pautas de observación para comienzo del curso
• EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA
Pautas de observación de los trabajos del alumno.
• Evaluación de cada secuencia: Pautas de observación, feed-back
inmediato y seguimiento al final de los objetivos propuestos en cada
secuencia didáctica.
• Evaluación de productos-procesos Informe valorativo (por trimestre)
EVALUACIÓN FINAL
• Evaluación final para el expediente individual del centro.

30. CALENDARIO ESCOLAR
Días de libre
disposición de la
localidad:
•7 de Diciembre
•19 de Abril

31. Actividades extraescolares y
complementarias
EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS
• Factoría de Trapos • F. Otoño
(Casa del Títere) • Constitución.
• Visita a Sevilla • Reyes Magos.
• Día de la Paz.
• Día de Andalucía.
• Carnaval.
• Día del libro.
• Semana de la Familia.
• Fiesta del Agua
• Fiesta Fin de Curso

32. Normativa general del centro
• Horarios: Entrada y salidas se recuerdan la puntualidad.
• Recreo: de 11:30 a 12:00h.
• Tutorías los martes de 17 a 18 horas, previa cita.
• Faltas de asistencia hay que justificarlas de manera oral o de
forma escrita.
• Retrasos: Firma y protocolo de actuación
• Recogida de los alumnos: Autorizar a personas que recogen a los
alumnos. Si alguien se encuentra en una situación especial debe
aportar al centro la información necesaria ya que los progenitores
(madres y padres) tienen el mismo derecho a recoger a su hijo
siempre que un juez no haya dictaminado lo contrario.
• Situación actual (conserje, limpieza, monitoras…)
• Horarios del Equipo Directivo
– DIRECCIÓN: LUNES Y VIERNES DE 9.15 H A 10:00 H
– JEFATURA DE ESTUDIOS: LUNES Y MIÉRCOLES DE 9.15 H A 10:00H
– SECRETARÍA: MARTES Y JUEVES DE 9.15 H A 11:30 H