1. ESCUELA NORMAL
"PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE
“cultura escolar, cultura de los
alumnos y cultura”
ALUMNA:
Janeth Lucas Aguilar.
MATERIA:
PROCESOS INTERCULTURALES Y BILINGÜES DE LA
EDUCACION.
CICLO ESCOLAR: 2012-2013

2. CULTURA ESCOLAR.
La cultura escolar se puededefinircomo:
“... los patrones de significado que son transmitidoshistóricamente, y que
incluyen las normas, los valores, las creencias, las ceremonias, los rituales, las
tradiciones, y los mitos, comprendidos -quizás en distintogrado-, por los
miembros de la comunidad escolar.”
(Stolp y Smith 1994)
Las estructures de la escuela:
Patrones de interacción social de los miembros
Director (a) maestros (as)
Maestros (as) maestros (as)
Maestros (as) estudiantes
Facultad padres
Interacciones ante una innovación
Rutinas para mantener el funcionamiento
CULTURA DE LOS ALUMNOS.
La relación sujeto-cultura, a la importancia que tiene para el alumno su
reconocimiento como sujeto.
Es preciso interpretarlo como un sujeto complejo, social y socializante. Esto
abarca mucho más que saber su nombre o escucharlo atentamente. También
es referido extensamente al contexto y a la relación significativa con otros.
Si consideramos el plano social y cultural, veremos que hay variadas
posiciones para plantear la relación sujeto-cultura. Jean Piaget habla del lento
proceso evolutivo de la socialización; el niño pasa por distintas etapas que van
de un mayor a un menor grado de egocentrismo, hasta; la socialidad.
CULTURA.
Lacultura es una construcción colectiva, en perpetua transformación, definida
en gran medida por el entorno y las condiciones materiales y simbólicas.
Consiste en las prácticas y procesos, la serie de normas, significados,
creencias, hábitos y sentimientos que han sido conformados en una figura del
mundo particular. Como parte de la cultura heredada se transmiten las formas
de organización social: qué deberes y derechos se tienen que observar entre
los miembros de la familia, en la comunidad, en un pueblo en su conjunto;
cómo solicitar la colaboración de los demás y cómo retribuirla; a quién acudir
en busca de orientación, decisión o remedio; esto es, la tradición (la forma de
vida) se hereda y resinifica.

3. Reflexión:
Lo que ocurre en el interior de una familia en relación con la educación de los
más pequeños es una estructura de ideas, expectativas, afectos, relaciones,
interacciones y rutinas. Con mucha frecuencia, los modelos de análisis y
estudio de la vida familiar y de la educación infantil han reducido esa
complejidad hasta desfigurarla, dibujando un cuadro de las relaciones
familiares y sus determinantes que no se corresponde con la realidad y, sobre
todo, que no es ajustado a la intervención educativa. Interesa destacar dos
puntos de análisis. De acuerdo con el primero, las ideas que los padres tienen
sobre los niños y su educación las determinan, de forma tal que si se quieren
cambiar los comportamientos de los padres hay que empezar por modificar sus
ideas. De acuerdo con la segunda, la cultura familiar y la cultura escolar son
dos realidades que influyen entre sí, siendo el interior del niño el único punto en
el que ambas culturas se encuentran en interacción.