1 realidad y_conocimiento

Ramón R. AbarcaRamón R. Abarca
FernándezFernández
11
ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE CIENCIAS
D.A. Biología, Microbiología y Biotecnología
E.A.P. Biología en Acuicultura
M.Sc. Walter Reyes Avalos
Docente
Clase 1Clase 1
Realidad y conocimiento científico
UNIDAD I
CIENCIA E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

22
REALIDAD, OBJETO Y HECHOOBJETO Y HECHO
REALIDAD
Es lo que existe en la naturaleza con sus principios, leyes, ciclos, etc.
Es lo que existe en el momento presente respecto al marco de
referencia del sujeto.
REALIDAD ESTÉTICA: Percibida por sensaciones
de estímulos externos e internos.
Es el objeto del ARTE
REALIDAD INTELECTUAL: No empíricamente
demostrable, esencialmente ideológica,
problemática y crítica.
Es el objeto de la FILOSOFÍA
REALIDAD EMPÍRICA: Puede ser demostrable por
medio de la experiencia.
Es el objeto de la CIENCIA

33
OBJETO DE
ESTUDIO
CONCRETO
HECHO: Es el
objeto de estudio concreto
seleecionado por el investigador
REALIDAD
NATURAL
O SOCIAL
REALIDAD
ABSTRACTA
Objeto de estudio
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Objeto de estudio
OBJETO DE
ESTUDIO
CONCRETO
HECHO
CONOCIMIENTO
El objetivo de la Ciencia es:
• Describir realidades
• Estudiar objetos
• Trabajar lógicamente con hechos

44
Los hechos científicosLos hechos científicos
 ElEl método científicométodo científico está sustentado por laestá sustentado por la
reproducibilidad y la falsabilidad. En consecuencia,reproducibilidad y la falsabilidad. En consecuencia,
para que un hecho sea científico este debe ser unapara que un hecho sea científico este debe ser una
proposición, universalmente conocida y aceptada.proposición, universalmente conocida y aceptada.
 LA REPRODUCIBILIDAD, es la capacidad de repetir unLA REPRODUCIBILIDAD, es la capacidad de repetir un
determinado experimento en cualquier lugar y por cualquierdeterminado experimento en cualquier lugar y por cualquier
persona. Lo que exige la comunicación y publicidad de lospersona. Lo que exige la comunicación y publicidad de los
resultados obtenidos.resultados obtenidos.
 LA FALSABILIDAD exige que toda proposición científica tieneLA FALSABILIDAD exige que toda proposición científica tiene
que ser susceptible de ser falsada, y en el caso de darque ser susceptible de ser falsada, y en el caso de dar
resultados distintos a los predichos, se negaría la hipótesisresultados distintos a los predichos, se negaría la hipótesis
puesta a prueba.puesta a prueba.

55
DEFINICIÓN
LENGUAJE
OBJETO
CONOCIMIENTO
PROCESO
CONCEPTO
REALIDA
D
ELEMENTOS DEL PROCESO DEL CONOCIMIENTO

66
CONOCIMIENTO
VULGAR
CONOCIMIENTO
FILOSÓFICO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO
El conocimiento según León y Montero (1997) puede
ser definido como el cúmulo de información que la
especie humana ha ido adquiriendo sobre la
naturaleza y sobre sí misma

77
CONOCIMIENTO VULGARCONOCIMIENTO VULGAR
WartofskyWartofsky (1983) nos dice que este conocimiento no es(1983) nos dice que este conocimiento no es
explícitamente sistemático ni crítico y que no existe unexplícitamente sistemático ni crítico y que no existe un
intento por considerarlo un cuerpo consistente deintento por considerarlo un cuerpo consistente de
conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completoconocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo
y se encuentra listo para su utilización inmediata.y se encuentra listo para su utilización inmediata.
Características:Características:
a.a. Ha permanecido en el tiempo.Ha permanecido en el tiempo.
b.b. No tiene orígenes claros.No tiene orígenes claros.
c.c. Corresponde al patrimonio cultural que ha sido heredadoCorresponde al patrimonio cultural que ha sido heredado
y trasmitido por la cultura a través de generaciones dey trasmitido por la cultura a través de generaciones de
personas.personas.
d.d. También es llamado conocimiento común ordinario oTambién es llamado conocimiento común ordinario o
popular.popular.

88
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
FILOSÓFICOFILOSÓFICO
El estudio de aquello que trasciende la percepción inmediata lo
denominamos conocimiento filosófico.
se basa fundamentalmente en la reflexión sistemática para descubrir
y explicar fenómenos.
Con este conocimiento no podemos percibir a través de los sentidos
al objeto de estudio; pero tenemos la certeza que existe y podemos
aproximarnos a él con un plan elaborado para definirlo y
caracterizarlo.
Cuando conocemos y construimos conocimiento filosófico, también
lo podemos hacer de forma sistemática, metódica, analítica y crítica
pero, teniendo como objeto de estudio aquello que no podemos
tocar, lo intangible.

99
CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO
a.a. Se centra en el qué de las cosas procurando la demostración aSe centra en el qué de las cosas procurando la demostración a
través de la comprobación de los fenómenos en forma sistemática.través de la comprobación de los fenómenos en forma sistemática.
b.b. Tiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambosTiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambos
tienen pretensiones de racionalidad y objetividad.tienen pretensiones de racionalidad y objetividad.
c.c. Es más afinado que el conocimiento vulgar porque aventuraEs más afinado que el conocimiento vulgar porque aventura
posibles respuestas investigativas y porque critica lasposibles respuestas investigativas y porque critica las
explicaciones que surgen a partir del sentido común.explicaciones que surgen a partir del sentido común.
d.d. Bajo el parámetro del conocimiento científico los fenómenosBajo el parámetro del conocimiento científico los fenómenos
suceden de determinada forma por alguna razón y no por que sí.suceden de determinada forma por alguna razón y no por que sí.

1010
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTOCARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICOCIENTIFICO
OBJETIVO
RACIONAL
CONTRASTABLE
SISTEMÁTICO
METÓDICO
COMUNICABLE
ANALÍTICO
FACTICO

1111
FÁCTICOFÁCTICO
Porque la fuente de información y de respuesta a los problemas de
investigación es la experiencia. De la Orden (1981) señala que la
peculiaridad del conocimiento científico es la experiencia y su
base empírica; los elementos que permiten investigar de forma
fáctica.
Sin embargo, debemos tener presente que el denominar éste
conocimiento como fáctico, no se refiere a fenómenos o hechos
perceptibles u observables de manera directa; para hacerlo,
elaboramos construcciones, conceptos que grafican lo observado.
Por ejemplo, el ser buen estudiante o buen profesor.

1212
RACIONALRACIONAL
a.a. Debido a que la ciencia utiliza la razón comoDebido a que la ciencia utiliza la razón como
vía fundamental para llegar a resultados.vía fundamental para llegar a resultados.
b.b. Bunge (1985) comenta que el conocimientoBunge (1985) comenta que el conocimiento
científico es racional porque sistematizacientífico es racional porque sistematiza
coherentemente enunciados fundados ocoherentemente enunciados fundados o
contrastables, y el logro de una teoría o uncontrastables, y el logro de una teoría o un
conjunto sistemático y racional de ideasconjunto sistemático y racional de ideas
sobre la realidad.sobre la realidad.

1313
CONTRASTABLECONTRASTABLE
a.a. Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento,Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento,
debido a que el conocimiento es comprobado endebido a que el conocimiento es comprobado en
circunstancias variadas y por distintas personas.circunstancias variadas y por distintas personas.
b.b. Para contrastar el conocimiento, debemos, durante laPara contrastar el conocimiento, debemos, durante la
investigación, poner en marcha diversas técnicas yinvestigación, poner en marcha diversas técnicas y
procedimientos de investigación conjugando lo fácticoprocedimientos de investigación conjugando lo fáctico
con lo teórico.con lo teórico.
c.c. Por tanto, el conocimiento científico debe someterse aPor tanto, el conocimiento científico debe someterse a
prueba, contrastándose intersubjetivamente a la luz deprueba, contrastándose intersubjetivamente a la luz de
conocimientos objetivos por medio de la discusión yconocimientos objetivos por medio de la discusión y
examen crítico.examen crítico.

1414
SISTEMÁTICOSISTEMÁTICO
a.a. Porque es ordenado, consistente y coherente, es un sistemaPorque es ordenado, consistente y coherente, es un sistema
interrelacionado e integrado; por lo mismo, un conocimiento aisladointerrelacionado e integrado; por lo mismo, un conocimiento aislado
no puede considerarse científico.no puede considerarse científico.
b.b. Bochenski (1981) establece queBochenski (1981) establece que “no todo el que posee“no todo el que posee
conocimiento de algún dominio del saber posee ciencia de él,conocimiento de algún dominio del saber posee ciencia de él,
sino solamente aquel que ha penetrado sistemáticamente ysino solamente aquel que ha penetrado sistemáticamente y
que, además de los detalles, conoce las conexiones de losque, además de los detalles, conoce las conexiones de los
contenidos.”contenidos.”
c.c. Mediante la sistematización del conocimiento se organizanMediante la sistematización del conocimiento se organizan
estructuran y armonizan diferentes conocimientos con el fin deestructuran y armonizan diferentes conocimientos con el fin de
entender la realidad de la forma más completa posible, de allí queentender la realidad de la forma más completa posible, de allí que
sea importante que el científico busque sistemáticamentesea importante que el científico busque sistemáticamente
relaciones de fenómenos.relaciones de fenómenos.

1515
METÓDICOMETÓDICO
a.a. Porque es fruto de una metodologíaPorque es fruto de una metodología
rigurosa, obteniéndose mediante larigurosa, obteniéndose mediante la
elaboración de planes rigurosos y suelaboración de planes rigurosos y su
aplicación, con el fin de dar respuesta aaplicación, con el fin de dar respuesta a
preguntas o problemas de investigación.preguntas o problemas de investigación.
b.b. Su condición de científico se basa enSu condición de científico se basa en
que los procedimientos y estrategias sonque los procedimientos y estrategias son
factibles.factibles.

1616
COMUNICABLECOMUNICABLE
a.a. Porque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y claro enPorque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y claro en
términos de significación inequívoca para la comunidad científica.términos de significación inequívoca para la comunidad científica.
b.b. Kuhn (1984) nos asevera que el conocimiento debe “…facilitar laKuhn (1984) nos asevera que el conocimiento debe “…facilitar la
comunicabilidad del contenido, favoreciendo así el caráctercomunicabilidad del contenido, favoreciendo así el carácter
autocorrectivo del proceder científico”.autocorrectivo del proceder científico”.
c.c. Si no existe una claridad en los términos, se hace difícil unaSi no existe una claridad en los términos, se hace difícil una
comunicación efectiva, siendo, por lo mismo, imprescindible uncomunicación efectiva, siendo, por lo mismo, imprescindible un
lenguaje claro y preciso que permita un intercambio de informaciónlenguaje claro y preciso que permita un intercambio de información
efectivo.efectivo.

1717
ANALÍTICOANALÍTICO
a.a. Debido a que selecciona variables o cuestiones Latorre (1996) afirmaDebido a que selecciona variables o cuestiones Latorre (1996) afirma
“que rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenómenos“que rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenómenos
humanos, actuando a distintos niveles y con diversos grados dehumanos, actuando a distintos niveles y con diversos grados de
globalización".globalización".
a.a. Guba (1982) nos aclara que “...al faltar un patrón universal de medidaGuba (1982) nos aclara que “...al faltar un patrón universal de medida
para decidir en qué niveles fragmentar la realidad, un mismo objeto depara decidir en qué niveles fragmentar la realidad, un mismo objeto de
estudio puede ser entendido y abordado de maneras distintas y conestudio puede ser entendido y abordado de maneras distintas y con
grados de complejidad diversos.”grados de complejidad diversos.”

OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EXPLICAR / COMPRENDER
Objetivo de la ciencia: búsqueda de los primeros principios, a partir de ellos se
deducen y explican todos los fenómenos. Propio de la filosofía y ciencia
Antigua y Media.
Objetivo de la ciencia: búsqueda de la finalidad, bien como la función que
desempeña en una estructura, o bien como la intención de quien realizó el acto.
Ciencias Humanas.
Objetivo de la ciencia: búsqueda de leyes. Un fenómeno es explicado si se
encuadra en una ley. Ciencia moderna y Filosofía positivista.
PREDECIR HECHOS FUTUROS
La ciencia se basa en leyes necesarias. La NECESIDAD supone que, en las
mismas circunstancias, los fenómenos actuales se pueden reproducir en el
futuro.
MANIPULAR LA REALIDAD
Busca el bienestar humano, por lo que ajusta la realidad a los intereses del
hombre. Este objetivo va unido al desarrollo técnico.

1919
Niveles del ConocimientoNiveles del Conocimiento
Partimos siempre de la ignorancia.
Luego tomamos conciencia de la realidad
(N1).
Posteriormente desarrollamos capacidad
para ver las variables que intervienen en
esa realidad y poder medirlas (N2).
Una vez que podemos medirlas en función
de parámetros, podemos empezar a
controlar esas variables (N3).
Posteriormente ya no controlamos
variables, sino que tenemos capacidad de
simulación o de manipulación de los
resultados (N4)
Luego tenemos un conocimiento del cómo
suceden las cosas (N5) y el porqué (N6) y
el impacto que producen en los sistemas
(N7).
Ignorancia
Conciencia
Medición
Control
Simulación (Manipulación)
Capacidad (Know How)
Conocimiento del Fenómeno
Conocimiento Holístico
1N
2N
3N
4N
5N
6N
7N

2020
a. - Generarlo, crearlo, producirlo
b. - Medirlo
c. - Administrarlo, gestionarlo
d. - Compartirlo, enseñarlo, transmitirlo, comunicarlo
Crear
Generar
Producir
Medir
Administrar
Gestionar
Compartir
Enseñar
Transmitir
Comunicar
¿Qué hacer con el conocimiento?¿Qué hacer con el conocimiento?

2121
El conocimiento es peligroso, si se usa para
atentar contra la vida.
DesventajasVentajas
El conocimiento es el mejor fruto que puede
lograr el ser humano.
Mediante el conocimiento se puede transformar
a sí mismo o puede transformar su realidad
circundante. Puede conocer las cosas, su esencia,
sus principios, sus relaciones, sus consecuencias.
Puede conocer qué produce qué cosa. Puede
inventar nuevas cosas. Puede descubrir secretos.
Puede llegar a la verdad.
El conocimiento le da poder al ser humano. El
conocimiento es un arma poderosa.
El conocimiento es lo que le ha permitido al ser
humano superarse, ser mejor, construir un
mundo mejor.
Mediante el conocimiento descubrió la luz, las
vacunas, cómo curar enfermedades, cómo llegar
a la Luna, cómo construir computadoras.
No hay ningún regalo mejor en el mundo que el
conocimiento.
El Conocimiento

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