1. PROF. MARLEN MORA SANCHEZ

2. UNIDAD I
 Identificar los elementos del método científico
 Ciencia y Método
 Teoría y técnica
 Métodos Generales de la investigación científica

3. Conocimiento y Ciencia
 Origen del conocimiento
En la obtención del conocimiento
intervienen tres elementos:
 Un sujeto que quieres conocer (sujeto
cognoscente)
 Un objeto del estudio (objeto de
conocimiento)
 El conocimiento

4. EL CONOCIMIENTO
 Conocimiento empírico
 Se obtiene a través de la experiencia y los
sentidos. Son preconcebidos sin metodología
alguna.
 Conocimiento científico:
 Es conocimiento científico aquel que al
extraerlo de la realidad se hace con métodos y
herramientas precisas.

5. El conocimiento
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO EMPIRICO-
VULGAR
VERIFICABLE –puede ser
comprobado
NO VERIFICABLE- no soporta
comprobación
OBJETIVO- descarta emociones SUBJETIVO- intervienen las
creencias del sujeto
METODICO-producto de la
investigación
ESPONTANEO- se adquiere de
forma casual o accidental
SISTEMATICO- se relacionan los
conocimientos
ASISTEMÁTICO-son ideas
aisladas
EXPLICATIVO-busca el por qué DOGMATICO-juicios impuestos
PREDICTIVO- puede hacer
proyecciones
ESPECULATIVO-emite conjeturas
sin bases
GENERALIZABLE- porque
establece leyes
NO GENERALIZABLE- las
creencias no se pueden aplicar en
poblaciones extensas

6. Formas de interpretación
•Positivismo y neopositivismo.
•Hermenéutica.
•Dialéctica.
•Racionalismo crítico.

7. Positivismo y
neopositivismo.
• Bacon, Locke, Newton, Lavoisier, Saint-Simon, Compte,
Russell y Nagel, entre otros.
• Se insiste en la cuantificación y no existe conocimiento
que no provenga de la percepción.
• El científico no es un ser humano.

8. Hermenéutica.
 Surge en forma difusa con autores historicistas
en Alemania, particularmente Dilthey y Weber,
con el desarrollo de la fenomenología.
 Afirma que no existe un lenguaje observacional
puro; todo lenguaje es interpretación, todo
conocimiento es interpretación.
 Lo más importante, según esta corriente, es la
teorización, el interés en datos cualitativos, el
rechazo a lo cuantitativo, el manejo crítico del
lenguaje, y la diferencia importante entre las
ciencias naturales y las sociales.

9. Dialéctica.
 Los representantes más relevantes de esta
corriente son Marx, Engels, Lenin y Stalin.
 El énfasis está en la realidad como una
"totalidad", de la que no puede aislarse
ningún elemento sin que deje de tener
sentido. Se rechaza el análisis cuantitativo. En
la práctica, las actividades científicas no se
disocian de las posiciones de los científicos,
las cuales influyen de manera decisiva en el
conocimiento.

10. Racionalismo crítico.
 El racionalismo crítico tiene su origen en el
decenio de 1930. Su principal exponente fue
Karl L. Popper, Constituye una postura
intermedia entre el positivismo y la
hermenéutica clásicos.
 En esta postura, el conocimiento es la
interpretación de las experiencias. Pone
énfasis en lo cuali-cuantitativo, y subraya la
importancia de las técnicas para obtener
datos. Describe una relación entre las ciencias
naturales y las sociales.

11. Objetividad y subjetividad del
conocimiento
 Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a
la vez. Objetivo, porque corresponde a la
realidad; subjetivo, porque está impregnado
de elementos pensantes implícitos en el acto
cognoscitivo.

12. Ciencia, teoría y técnica
CIENCIA TEORIA TECNICA
Es un conjunto de
conocimientos
objetivos,
organizados,
sistemáticamente
obtenidos por
demostración
mediante un método
riguroso y expresados
en un lenguaje
propio.
Conocimiento exacto
y razonado de ciertas
cosas. Conjunto de
conocimientos acerca
de un dominio
determinado de
objetos o fenómenos
que son susceptibles
de demostración.
Habilidad, maestría,
conjunto de
conocimientos.
Conjunto de
procedimientos y
recursos de que se
sirve una ciencia,
arte u oficio.
Conjunto de medios
tendentes a
perfeccionar los
sistemas de
elaboración de
productos.
Procedimiento de
trabajo. Medio
sistema o habilidad
para hacer o
conseguir algo

13. Método científico
 Es el conjunto de pasos, técnicas y
procedimientos que se emplean para formular
y resolver problemas de investigación
mediante la prueba de verificación e hipotesis.
Arias, (1999)

14. LA INVESTIGACION
GALÁN, (2009)
La palabra investigación proviene de las voces
latinas in, vestigium, ire, que significa ir tras
la pista, y que puede ser explicada como una
forma de mostrar la realidad para indagarla,
cuestionarla o interpretarla.
http://manuelgalan.blogspot.com/

15.  En la práctica, la investigación se concibe
como un camino para conocer la realidad a
través de un método o procedimiento
reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que
permite la interpretación de los hechos y
fenómenos, el establecimiento de las
relaciones, la aplicación de las leyes, el
planteamiento de los problemas, la búsqueda
de soluciones, y la creación de las condiciones
para los cambios y transformaciones.

16. Según Arias, (1999)
Se define la investigación como una actividad
encaminada a la solución de problemas. Su objetivo
consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el
empleo de procesos científicos. (Cervo y Bervian,
1989, p. 41).
Por consiguiente, la investigación implica:
a) El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.
b) La producción de un nuevo conocimiento, el cual
puede estar dirigido a incrementar los postulados
teóricos de una determinada ciencia (investigación
pura o básica); o puede tener una aplicación
inmediata en la solución de problemas prácticos
(investigación aplicada)

17. PARADIGMAS DE
INVESTIGACION

18. 1. DIFERENCIAS ENTRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y
comprensión
Basada en la inducción
probabilística del positivismo
lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y
descriptiva
Confirmatoria, inferencial,
deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.htm

19. Tipos de investigación
 Existen muy diversos tratados sobre las
tipologías de la investigación. Las
controversias para aceptar las diferentes
tipologías sugieren situaciones confusas en
estilos, formas, enfoques y modalidades. En
rigor, y desde un punto de vista semántico,
los tipos son sistemas definidos para obtener
el conocimiento.

20. El contenido del proyecto
 Problema de Investigación: Lo que no se
conoce.
 Objetivos de Investigación: Lo que se aspira
conocer.
 Justificación: Por qué se desea conocer.
 Marco Teórico: Base para obtener el nuevo
conocimiento.
 Metodología: Cómo se obtendrá el conocimiento.
 Aspectos Administrativos Cuándo y con qué
recursos se llevara a cabo la investigación.
(Presupuesto y Cronograma)