la evaluación en la educación

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
Evolución de la Evaluación Educativa
GENERACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
PRIMERA
(La medición)
1887-1898
Por: Risel Galton
Binet
 Centra su importancia en la medición de los conocimientos, con
el fin de determinar en qué medida los estudiantes logran y
dominan el contenido de lo que se les enseña o a la que han
estado expuestos
 Centra la relación entre estudiantes-docente
 El docente es el encargado de aplicar los instrumentos.
 Se fundamenta en que lo enseñado en la escuela se podía
evaluar utilizando el test de memoria para determinar el dominio
del contenido.
 En este periodo se observa a través del análisis de la normativa
establecida, la idea de la evaluación como premio o castigo

2. GENERACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
SEGUNDA
(La Descripción)
1967-1980
Ralp Tayler
 Presta la importancia en determinar la congruencia entre los logros y
los objetivos
 Centra la atención en la relación estudiante-currículo
 El del evaluador es de descriptor y mediador que ayuda muy
estrechamente a docentes y especialistas a seleccionar, organizar y
formular los objetivos, estrategias y los procedimientos evaluativos.
 Se caracterizó por incorporar al proceso de evolución la descripción
de fortalezas y las debilidades con respecto al logro de algunos
objetivos establecidos en los programas, así que además de medir,
incorpora la descripción de factores que determinan el aprendizaje
 No solo los estudiantes deben formar parte de la misma, sino que es
necesario involucrar otros elementos como el currículo, los planes,
programas, estrategias pedagógicas, materiales instruccionales,
organización y otros mas.

3. GENERACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
TERCERA
(El juicio)
1967-1972
Provus Dresses
 Se basa en el uso de información para emitir juicio de valor sin que
necesariamente se hayan establecido los objetivos
 El evaluador asume el papel de juez como figura externa para no ser
objetivo en el proceso y suministra información
 Se caracteriza por evaluar a partir de juicios valorativos por
desempeño (juicio de expertos)
 Se orienta hacia la apreciación objetiva e integral de la personalidad
del estudiante, el uso de técnicas e instrumentos en congruencia con
los objetivos a valorar.

4. GENERACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
CUARTA
(La
negociación)
1972-1989
 Se centra en la evaluación cualitativa
 Vinculación activa de los actores a través del debate.
 El evaluador ya no es un juez, sino un líder e investigador que
construye los hechos que le ayudaran a comprender y valorar el
aprendizaje
 A través de la evolución cualitativa se procura liberar al docente y al
estudiante de la presión psicológica de sacar una calificación
cuantitativa
 Se establecen relaciones de significación y concentración entre los
actores quienes se consideran agentes activos.
 Las herramientas tecnológicas evolucionan para formar parte
integral del proceso educativo y en las estrategias de evaluación.

5. GENERACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
QUINTA
(La Calidad)
Desde el 2000 hasta
la actualidad
 La evaluación es un proceso de formación permanente
 Se da cuando los participantes del proceso, tanto los estudiantes
como el docente, miden, ponderan y valoran-
 Los participante reconocen sus fortalezas y debilidades y buscaran la
opción para crecer
 Además de evaluar, medir, ponderar y valorar, se enfocan en
desarrollar conciencia de actitudes y percepción del individuo
 El docente desarrolla en los estudiantes sus habilidades de crear,
participar, reflexionar valorando las aptitudes de estos.
Referencias Bibliográficas
Muñoz Cuenca, Gustavo Adolfo ( 2017) Un nuevo paradigma: "la quinta generación de evaluación"
Laurus, vol. 13, núm. 23, 2007, pp. 158-198. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas, Venezuela
Arias Sergio A. , Labrador Nahiam, y Gamez Blanca (2018)Modelos y Épocas de la Evaluación Educativa. Venezuela