El documento describe una propuesta educativa que utilizó cómics y mangas para enseñar literatura a estudiantes entre 12 y 17 años. La propuesta consistió en cuatro sesiones sobre diferentes franquicias de cómics y su relación con temas literarios y mitológicos. Aunque los estudiantes masculinos se motivaron, las estudiantes no se sintieron interesadas debido a que los temas se enfocaron más en los intereses de los niños. El uso de herramientas TIC mejoró el acceso a los materiales, pero es necesario considerar diversidad de

1. COMICS, UNA NUEVA VISIÓN DE LITERATURA
En este documento se pretende mostrar el resultado de la propuesta “Comics, una
nueva visión de literatura”, realizada tomando en cuenta y como base las tecnologías
de la información y la comunicación. La propuesta realizada se ejecutó con un grupo de
6 estudiantes entre los 12 y 17 años para analizar e interpretar los comic y mangas
inspirados en narraciones orales; se propuso este tema debido a la proximidad de
alcance de los participantes con esta clase de materiales y temas. Los temas vistos
durante estas clases fueron:
Sesión 1Thor y la saga de Asgard. (aspectos literarios)
Sesión 2Caballeros del Zodiaco, un paseo por el Olimpo y el cosmos
mismo. (Mitología)
Sesión 3Naruto: los verdaderos monstruos con colas. (mitología y
cultura oriental)
Sesión 4Superman, un Jesús para los años 40´s.
La propuesta fue diseñada para abordarse en cuatro sesiones de trabajo en las cuales
previamente se publicó una serie de links en un blog para cada clase con varios videos
sobre el tema de comics y mangas a desarrollarse; y esto se ejecutó para facilitar la
ejecución de cada una de las actividades y las discusiones planteadas en las mismas.
Como objetivo general de la clase se planteó “ Analizar e interpretar el Comic y el
Manga como literaturas occidentales y orientales inspiradas en las narraciones orales.”,
de esta manera e intentando cumplir dicho objetivo se plantearon las 4 sesiones de
clase; siguiendo un orden que se considero el más apropiado, se partió de un héroe
como “Thor” que ha aparecido en recientes películas de la franquicia Marvel acerca de

2. la mitología celta y para complementar su historia, se publicó varios videos y comics en
el blog; se continuó con el desarrollo del tema de los caballeros del zodiaco que a
pesar de ser un anime y manga que se dejó de emitir durante unos años, este logró la
fusión de las mitologías griegas y oriental de manera precisa y entendible. Luego en la
tercera clase, el tema sobre “Naruto” se planteó para desarrollar el concepto acerca de
la mitología oriental de una manera más completa; debido a que cada uno de los
personajes y técnicas planteados en la serie derivan de un mito o leyenda de la cultura
japonesa, ejemplos de estos son: “Izanami” e “Izanagi”, “Fujin” y “Raijin”, entre otros.
Se finaliza estas sesiones con el abordaje del concepto y figura “Superman” para
ejemplificar la cultura occidental propia de la religión católica, explicando cómo el
personaje considerado “la piedra angular” de la franquicia DC, es una representación
moderna del “Jesús” bíblico que ha venido a salvar el mundo.
Las fortalezas que se encontraron en la ejecución de la propuesta fueron generadas
principalmente por la motivación que los estudiantes presentaron hacia los temas
propuestos a desarrollarse; Esto se dio debido a el gusto que los estudiantes (en su
mayoría la población masculina) presenta por los temas relacionados a los comics y
mangas, y sobre todo, al mostrar algunos de los comic y mangas representativos de la
actualidad; al aplicarse esta metodología, se presentó una mayor facilidad para la
ejecución y desarrollo de las diferentes actividades planteadas. No obstante, se
presentaron varias dificultades en la ejecución; al contar con vídeos explicativos
publicados en un blog, las discusiones planteadas en las sesiones presenciales
carecían de aportes nuevos por parte de los estudiantes y por tal motivo todo quedaba
reducido a lo nuevo que dijera o aportará el docente.
Otra de las fortalezas observadas con el uso del cómic y de los videos publicados en el
blog fue que la implementación de estas herramientas generó en la población una
lectura más interpretativa. Aunque como se aclarará más adelante se presentaron
algunas dificultades debido a los temas escogidos, la motivación a realizar una lectura
de manera más crítica e interpretativa fue uno de los aspectos que se logró fortalecer
ya que los estudiantes buscaron más información y vídeos a partir de sus propios

3. intereses y lograron relacionar la información con la literatura oriental u occidental.
Adicional a esto, los participantes pudieron comparar los temas que habían visto en
clase o en vídeos directamente con los comic y mangas desde sus casas.
Algunos aspectos a mejorar en la propuesta los expusieron los mismos participantes
ya que ellos consideraron que “el tema de los comics se presta más para niños que
para las niñas ; por eso no nos sentimos interesadas ni motivadas a averiguar acerca
de estos personajes y temas ni participar en clase”1, de esta manera se evidencia que
la elección de los temas escogidos para el desarrollo de la propuesta y posterior
ejecución de los objetivos se vio truncada parcialmente por la falta de comics que
atrajeran al público femenino a interesarse en los temas planteados, en este sentido, a
pesar de no haber sido fallido, el proyecto se vio obstruido por la falta de participación
de una parte de la población, lo cual generó un desequilibrio en el grupo y por ende una
aplicación limitada con respecto a la población femenina.
Tomando en cuenta el desarrollo de las actividades, se muestra que el uso del cómic
en el aula de clase tiene impactos positivos ya que genera interés en los estudiantes. El
uso de herramientas TIC mejoró el impacto del uso del comic ya que los estudiantes
tuvieron fácil acceso al material y pudieron ampliar la información bajo sus propios
gustos. Para una implementación más exitosa es necesario tomar en cuenta todos los
tipos de participantes dentro de la población ya que no se puede generalizar todos los
gustos. Finalmente, este tipo de de herramienta puede ser utilizado como temas de
investigación ya que cada día las TIC adquieren más fuerza y más accesibilidad. En
este sentido, tomando en cuenta el proceso de las sesiones, se generó la siguiente
pregunta de investigación: ¿Cómo el uso del cómic y herramientas TIC generan
acercamientos a la literatura?
1
Anexo 1

4. ANEXOS
Entrevista 1
¿Te gustó la actividad?
Mmmmmm, no sé, maso, es que es muy chévere trabajar con cosas que no sean solo
escritas y pues las imágenes son muy chéveres, pero trabajar el tema de los comics se
presta más para niños que para las niñas ; por eso no nos sentimos interesadas ni
motivadas a averiguar acerca de estos personajes y temas ni participar en clase. De
pronto si hubieran puesto otras cosas hubiera participado más.
¿Cosas a mejorar de la actividad?
Deberían incluir temas que todos podamos opinar ya que algunos temas no fueron de
mi interés y de varias compañeras.
¿Qué cosas te gustaron de la actividad o que fue lo que más te gustó de ella?
Me gusto que los temas estaban en un blog, aunque no eran de mi interés, se podían
ver fácilmente allí.
Entrevista 2
¿Cómo le pareció la actividad?
Muy chévere, los temas estuvieron super bacanos, además de que me gustaban varios
personajes como “Thor” y “Naruto”.
¿Qué cosas debería mejorar la actividad?
Ehhh… yo diría que incluir más temas pero también cosas que todos podamos hablar,
ya que algunos no les gustó algunos temas.
¿Qué cosas le gustaron o lo que mejor le gustó de la actividad?
Los temas como Naruto, ya que veo el anime, y la forma como puedo conseguir y ver
cosas online para la clase.