psico

2. CONCEPTO
Ciencia que estudia científicamente la
conducta de los seres humanos en relación
con sus contextos natural, social, biológico y
genético. Se interesa, por tanto, en lo que
hacen, piensan y sienten los seres humanos
de una sociedad. esta disciplina se ocupa de
estudiar la manera en que los seres humanos
construyen su realidad y cómo, a su vez, son
construidos por ella.

3. ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
SOCIAL
La Psicología Social estudia las formas de
interacción humana, pretendiendo alcanzar un
conocimiento científico. Le interesa saber qué
es y cómo es la interacción humana, es decir,
su esencia, naturaleza y formas de
manifestarse.

4. INFLUENCIA SOCIAL
NIVEL
Relación Sujeto-Sujeto
Interacción Social
Aceptación Rechazo

5. INFLUENCIA SOCIAL
NIVEL
Sujeto- Grupo
Liderazgo Conformidad

6. INFLUENCIA SOCIAL
NIVEL
Grupo-Grupo
Conflicto Cooperación
A B

7. FUNDADORES DE LA
PSICOLOGÍA SOCIAL
Aquellos sobre quienes existe un mayor consenso para
considerarlos como fundadores de la psicología social
son: Edward Ross (1866-1951) y WilliaM Mc Dougall.
Estos dos autores publican un manual titulado de
Psicología Social en 1908.

8. ETAPAS EN EL ESTUDIO DE LA
CONDUCTA SOCIAL
Filosofía Social: Antigüedad
Empirismo Social: Siglo XIX
Análisis Social: Siglo XX

9. ESTRUCTURAS/INSTITUCIONES
SOCIALES
 La sociedad es un conjunto de individuos
en interacción reunidos en grupos de
diversos significados y distintas dimensiones,
cuyas características radican en:
 En una sociedad hay una organización social.
 Las personas pueden nacer y morir y sin
embargo la vida social permanece.
 Lo que perdura después del hombre son LAS
ESTRUCTURAS SOCIALES.

10. Por ello las estructuras sociales consisten en
las relaciones entre las personas que
permiten la continuidad de la sociedad

11.  Grupos No Integrados: Existen cuando no
hay comunicación entre los miembros del
grupo. Los principales son:
 a) MULTITUD O MUCHEDUMBRE: La
forman una suma de personas en contacto
o proximidad física, momentáneo por algún
motivo externo que las une de manera
desorganizada.

12.  b) MULTITUD EXPRESIVA: Las personas
fuertemente excitadas, sin comunicación
entre sí, Ejemplo; estadio, un cine o la
gente que huye, presa del pánico, de un
edificio en llamas.
 c) LA CHUSMA: Es una turba belicosa o
agresiva, destructora, dispuesta a linchar a
alguien.

13.  d) LA MASA POPULAR: Es la totalidad de los
agregados sociales que integran a la
sociedad urbana moderna.
 e) EL AUDITORIO: Se forma de personas
que intencionalmente asisten como
espectadores pasivos a una representación o
a escuchar un programa sin comunicación
entre si.

14. f) PÚBLICO: Por personas que
intencionalmente acuden a un programa, si
comentan, discuten entre si o con los
protagonistas, o emisores, etc.

15. SEGÚN LA NATURALEZA DE LAS RELACIONES ENTRE
SUS MIEMBROS LOS GRUPOS PUEDEN SER DE
DOS TIPOS:
1. GRUPO PRIMARIO.- Son las personas
que se conocen bien entre si y cuyas
relaciones son estrechas, personales,
espontáneas y con frecuencia afectiva.
Ejemplo. La familia y los compañeros. Los
grupos primarios se integran no sólo en la
primera infancia sino durante toda la vida.

16. 2. GRUPO SECUNDARIO.- Se integra y se
mantienen para efectuar una tarea o alcanzar
una meta, no hacia algo personal.

17. INSTITUCIONES O
ESTRUCTURAS SOCIALES
Una institución social es un conjunto de
normas que guían las acciones recíprocas
sociales hacia la satisfacción de
necesidades básicas de una sociedad.

18.  Todas las instituciones son interdependientes dentro de una sociedad,
cada uno está estructurada y organizada alrededor de un conjunto de
normas, valores y pautas de comportamiento.
Familia
Sistema
Educativo
Religión
Sistema
Económico
Gobierno
INSTITUCION
ES
SOCIALES
BÁSICAS

19. LA FAMILIA
Es definida como un grupo social
caracterizado por la residencia común, la
cooperación económica y la reproducción.

20. TIPOLOGÍA Y CLASIFICACIÓN DE LA
FAMILIA
Valdés (2007) divide a las familias en:
Familias tradicionales: Se caracterizan por
poseer una estructura de autoridad donde se
evidencia un claro predominio masculino.
En ellas existe una estricta división sexual del
trabajo, el padre es valorado de manera
especial por su rol de proveedor y la madre
por su papel de labores del hogar de los hijos.

21. Familias en transición: Estas familia se
caracterizan por la transformación
considerable de los roles y las estructuras
del poder de los contratos matrimoniales,
aunque estos no se han revertidos por
completos y aun conservar las viejas prácticas
y sistemas de creencias de los integrantes de
la pareja.

22. Familias no convencionales: Estas familias
se caracterizan por el alejamiento del
esquema culturalmente establecido en
cuanto a los roles masculinos y femeninos.
Las mujeres son activas, se proponen altos
ideales personales a realizar por medio del
trabajo profesional y su aporte económico al
mantenimiento del hogar es mayor a
parecidos del esposo.

23.  Familias nucleares: Estas familias se
caracterizan por el ideal social y se refiere a la
constitución del padre, a madre y el hijo.

24.  Familias monoparentales: Esta familia se
caracteriza por la presencia de un solo
progenitor en el hogar.

25.  Familias reconstituidas: Estas familias se
caracterizan por la relación paterna o materna
es la relación de pareja anterior que la actual
y, algunos o todos sus integrantes tiene
experiencias previas de familia

26. De acuerdo a su composición:
 Nuclear: Es la que está formada por el padre,
la madre y los hijos.
 Monoparental: En la que uno de los padres ha
fallecido o no comparte la misma vivienda.
 Extensa: Formada por los padres, los hijos y
otro pariente.
 Compuesta: Formada por los padres, los hijos
y por no parientes.
 De Tres Generaciones: Formada por abuelos,
padres e hijos.

27.  Con Segundo Trabajo: Es aquella en la que la
mujer representa una fuente importante de
ingreso económico al hogar.
 De Adulto Mayor: Está formada por un anciano
o por una pareja de ancianos que viven solos.
 De Pax de Deux: Son familias de dos
personas, ejemplo, un progenitor y un hijo, o
una pareja en la que los hijos se han ido

28. Según su desarrollo:
 Familia Arcaica: Es la familia en la que la
mujer se dedica a las labores del hogar. La
mujer juega el rol de esposa-madre.
 Familia Moderna: En este tipo de familia, la
mujer participa en la fuerza de trabajo y en la
economía de la familia. La mujer tiene el rol de
esposa-compañera y de esposa-colaboradora

29. De acuerdo a su lugar de
residencia
 Familia Rural: Es aquella familia que vive en
un lugar de menos de 1, 500 habitantes.
 Familia Urbana: Es aquella familia que vive en
un lugar de más de 1, 500 habitantes.

30. De acuerdo a su función:
 Familias Acordeón: Uno de los progenitores
permanece alejado por períodos prolongados.
Ejemplo, las familias de traileros o
inmigrantes.
 Familias Cambiantes: Cambian
constantemente de domicilio
 Familias Reconstituídas: Familias con
padrasto o madrastra. Cuando un persona
con hijos se casa de nuevo

31.  Familias con un Fantasma: La familia que ha
sufrido muerte o separación, y que presenta
problemas para reasignar las tareas del
miembro que falta.
 Familia con Adolescentes: con miembros
entre los 10 y los 19 años de edad.

32.  Familias Psicosomáticas: Son familias
aglutinadas donde hay sobreprotección, fusión
o unión excesiva entre sus miembros,
incapacidad para resolver conflictos y una
rigidez extrema, con un miembro susceptible a
la enfermedad y que es triangulado en una
relación conflictiva.

33. Según su integración:
 Integrada: Familia en la cual ambos padres
viven y cumplen sus funciones.
 Semi-integrada: Familia en la cual los padres
viven y cumplen más o menos sus funciones.
 Desintegrada: Familia en la que uno de los
padres ha dejado el hogar por muerte, divorcio
o separación. No se cumplen las funciones.

34. Modelos de la familia
 En las ciencias sociales con frecuencia se
habla de familia para hacer referencia al grupo
social unido por lazos de consanguinidad y
que cumple la función de reproducción
humana, en pocas palabras es la forma en la
que ha sido analizada la interacción entre
padres e hijos.

35.  Estos estilos son entendidos como la acción y
el efecto de criar a los niños; estos ayudan y
forman parte de la socialización, proceso por
medio del cual , los nuevos miembros de la
sociedad les son enseñados ciertas reglas de
conducta

36.  ellos aprenderán a integrarse dentro del
sistema social , el cual les brindará entre otras
cosas seguridad , afecto, satisfacciones, y así
mismo también aprenderán como actuar ante
conductas negativas.

37. Hiperprotector:
 Se trata de una familia cada vez más
pequeña, cerrada y protectora, en la cual los
padres substituyen continuamente a los hijos,
tratan de hacerles la vida más fácil eliminando
todas las dificultades, hasta llegar a intervenir
directamente haciendo las cosas en su lugar.

38. Las reglas para este modelo son las
siguientes...
 1. La madre es responsable de la educación y de
los comportamientos del hijo llevándola a creer
que tiene que ser perfecta lo cual provoca una
sobreprotección.
 2. El padre es, a menudo, como la madre, con los
que ambos están perfectamente de acuerdo
sobre su misión de padres y olvidan antes que
nada que son una pareja.
 3. Hacer todo lo posible para que el hijo este a la
altura del status symbol que prevalece
provocando así una máxima dependencia hacia
los padres y olvidando así su dependencia.

39.  4. Los padres realmente son capases de
intervenir con correctivos autoritarios. En otras
palabras no son capases de castigar por que
estos sienten culpa y llegan a pensar que si
castigan al hijo este saldrá de control.
 5. Los padres cambian ciertas conductas
adaptándolas así a los hijos sobre todo cuando
resulta muy punitiva o frustrante para ellos.
 6. Los hijos son felices con sus triunfos y son
aceptables por los privilegios que la situación
ofrece con el único vínculo de no ofrecer
resistencia.

40.  7. El hijo que llegue a oponerse a sus
protectores no pierde ningún privilegio ni el
amor de ellos estos hijos hacen sufrir a sus
protectores demostrando que no dependen
tanto de ellos

41. Modelo democrático – permisivo:
 Padres e hijos son amigos; a la falta de
autoridad esto se da cuando los padres son
profesionistas y canalizan más su atención en
su profesión llevando a sus hijos a una
dinámica en la que se cree que ya son adultos
maduros y responsables olvidando que son
sus hijos; individuos en pleno desarrollo de
identidad.

42. Las reglas para este modelo son las
siguientes...
 1. Tanto los padres y los hijos saben que la
comunicación y la familia son lo más
importante.
 2. No existe un cierto nivel de poder todos son
iguales
 3. Se discuten siempre las ideas y se toman
las decisiones adecuadas.
 4. Los padres solo son vistos como un
vehículo hacia la supeoridad educativa y
emocional.

43. Modelo sacrificante
 Es la sacarificación considerado como el
comportamiento más idóneo para ser aceptar
por el otro y para mantener estable una
relación la palabra <<sacrificios>>y<<deber>>

44. Modelo Intermitente
 Es muy representado por la relación entre los
padres e hijos que no es estable, es decir
cambian su situación constantemente, por eso
tanto los padres pueden mostrar un día ser
sacrificantes y al otro ser democrático-
permisivo, como los hijos pueden mostrar
mensajes contradictorios a sus padres ya que
un sean obedientes y colaboradores o
cambien a ser rebeldes e inestables.

45. Modelo autoritario
 El modelo autoritario es en donde sólo uno de
los padres intenta mantener el poder sobre
sus hijos.

46. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 La Institución Educativa es un sistema de
normas que guía el comportamiento referente
a la transmisión formal del conocimiento. El
propósito fundamental de la educación es
transmitir el conocimiento.

47. Funciones de las instituciones
educacionales
 1. La preparación para desempeñar los roles
ocupacionales.
 2. Dar a conocer a los individuos los diferentes
roles sociales.
 3. Dar una base para evaluar y comprender los
status.
 4. Promover el cambio mediante el desarrollo de
la actividad científica.
 5. Preparar a los individuos para ciertos roles
sociales esperados.
 6. Servir de vehículo para la transmisión de la
herencia cultural.

48. LA INSTITUCIÓN RELIGIOSA
 Satisface la necesidad básica del hombre
de establecer relaciones con Dios o con lo
que se considera sagrado.

49. Sistema De Creencias
 Son importantes porque proporcionan el
fundamento para el comportamiento y el
sistema religioso. La oración es un modo de
comunicarse con la divinidad o con lo
sobrenatural.

50. Las funciones de las instituciones
religiosas:
 1. La ayuda en la búsqueda de una identidad
moral.
 2. Proveer interpretaciones que ayuden a
explicar el medio físico y social del individuo.
 3. Promover la sociabilidad, la cohesión
social y la solidaridad del grupo.

51. La Institución Política
 Es la estructura social que se refiere al
desarrollo, a la distribución y al uso del poder,
es considerado en la sociedad como la
capacidad para controlarla conducta de los
otros.

52.  Este dominio puede lograrse de 3 maneras;
la fuerza, la autoridad y la influencia.
 1. LA FUERZA O PODERÍO.- Es la coerción
física o la amenaza de hacer uso de ella.

53.  2. LA AUTORIDAD.- Se funda en la
legitimidad, se trata de un poder basado en
normas y valores culturales o subculturales,
comprende 3 formas:
a) LEGAL: Es el dominio basado en la existencia
de ordenamientos legales.
b) TRADICIONAL: Dominio fundado en la
conformidad con las formas de conducta
establecidas.
c) LA CARISMÁTICA.- El reconocimiento de
que el dirigente posee cualidades

54.  LA INFLUENCIA.- Consiste en la capacidad
para controlar la conducta de los demás por
medios diversos a la fuerza y a la
autoridad.

55. LA INSTITUCIÓN
ECONÓMICA
 Es el conjunto de pautas de
comportamiento por medio de las cuales
se establece la manera en que se
proporciona a la sociedad los satisfactores
indispensables para cubrir sus necesidades.

56.  Bien Económico:Es todo objeto material que
concurre a la satisfacción de las
necesidades materiales. El proceso
económico tiene las siguientes fases:
PRODUCCIÓN, CIRCULACIÓN,
DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO

57. SOCIALIZACIÓN