Este documento discute la necesidad de desarrollar competencias informativas en el hemisferio sur. Señala que la capacidad de identificar, acceder y usar información es fundamental para el desarrollo socioeconómico de una nación. Sin embargo, existen grandes brechas entre el norte y el sur en términos de producción, almacenamiento y demanda de información. El documento concluye que el desarrollo de competencias informativas a través de cambios educativos puede ayudar a reducir esta brecha de conocimiento.

1. Competencias informativas: una
necesidad del hemisferio sur
Jesús Lau, Ph.D
jlau@uv.mx
www.jesuslau.com
Director USBI-VER y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGB
Boca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/bvirtual
www.uv.mx/usbi_ver

2. Competencias informativas
El desarrollo socio-económico y político
de una nación se puede alcanzar más
rápidamente por ciudadanos
que reconocen sus necesidades
informativas y además saben identificar,
localizar, accesar, evaluar y usar la
información requerida.

3. 1
Norte - Sur

4. Estratos sociales mundiales
Pobres
Muy pobres
Clase media
Ricos

5. Connotaciones riqueza/pobreza
1. Ingreso
•Producto Nacional Bruto per capita
2. Necesidades básicas
•Alimentación
•Salud
•Alojamiento
•Educación
•Empleo
3. Capacidad
•Competencias informativas
•Investigación
•Administración

6. Población 2002 (Banco Mundial, 2002)
Planeta 6,201,303
Bajo ingreso 2,495,033
Ingreso medio 2,741,531
Bajo e ingreso medio 5,236,564
Ingreso alto 964,739

7. 2
Brecha del
conocimiento

8. Internet: gran autopista informativa
♦ Internet facilita el acceso a la información
♦ Grandes cantidades de recursos disponibles
♦ Algunos agregadores de información están
donando o subsidiando sus productos
♦ Sin embargo, la baja capacidad informativa
limita los beneficios a las poblaciones del sur

9. Desarrollo informativo: hemisferio sur
♦ Producción editorial es limitada
♦ Las revistas científicas son pocas
♦ Los premios Nóbel no son de los países en
desarrollo
♦ Las obras de referencia son escasas

10. Cadena: información / conocimiento
2. Empacamiento
•Producción editorial
•Bases de datos
•Agregadores de
información
1. Producción
•Autores
•Inventores
•Investigadores
3. Almacenamiento/
Distribución
•Bibliotecas
•Librerías
•Otros servicios informativos
4. Uso/Demanda
•Investigadores
•Académicos
•Estudiantes
•Compañías

11. Producción/Demanda: investigadores (UNESCO)
Países Investigadores
África 71,308
América 124,899
Asia 4,483,881
Europa 1,892,307
Oceanía 60,066
Canadá 80 510
Japón 651,099
Estados Unidos (12) (13) *962 700
Notes
-12 No incluye datos para derecho, humanidades y educación.
-13 Incluye sólo investigadores.

12. Producción: patentes (wipo)
Países Solicitudes Porcentaje
USA 44 609 40%
Alemania 15 269 13%
Japón 13 531 12%
Subtotal 73 049 65%
Reino Unido 6 274 5%
Otros países en
desarrollo 19 115 16%
Subtotal 25 389 86%
Resto del mundo 16 202 14%
Total 115 000 100%

13. Producción: revistas (ISSN, 2003)
País Registros ISSN
África 7,064
Asia 37,369
Europa 584,632
Latinoamérica/Caribe 27,842
Oceanía 61,691
Canadá 111,618
Japón 30,947
Estados Unidos 161,031

14. Producción/demanda:
Periódicos / circulación (UNESCO, diferentes años)
Países
Número de
diarios
(000)
Circulación
Total
(millones)
Por 1,000
habitantes
Desarrollados 3 972 276 226
Vías de desarrollo 4 419 272 60
Escaso desarrollo 172 3.9 8

15. Almacenamiento/distribución: colecciones
bibliotecas nacionales
País Unidades Volúmenes
´000
África 13 2 920
América 10 20 560
Asia 26 45 992
Europa 63 278 194
Oceanía 1 2 441
Canadá 1 6 387
Japón 1 5 528
Nota Ggeneral
Para definiciones y explicaciones, por favor consulte la fuente original
17 Datos sólo sobre libros.

16. Almacenamiento/distribución: colecciones
bibliotecas públicas
Continentes Unidades Volúmenes
África 358 6 271
América 2 060 18 231
Asia 22 741 597 394
Europa 127 271 2 568 421
Canadá (2) 1 045 70 077
Japón 2 172 195 390

17. Demanda/producción: Internet
(www.blues.uab.es, 2003)
USA, Canadá, Japón y Europa Occidental
90% Demanda
70% Servidores de cómputo
Idioma inglés
60-80% Contenido Internet
60% Usuarios angloparlantes
8% Total angloparlantes en población mundial

18. 3
Puente del conocimiento

19. Educación - Desarrollo
♦ Educación prepara gente para ser mejores
ciudadanos
♦ Apoya la movilidad económica de los individuos
♦ Determina el progreso nacional
♦ Acceso a la educación es un desafío
♦ Educación de calidad es aún mayor desafío
♦ Educación desarrolla competencias informativas
♦ Desarrollo informativo está relacionado con nivel
educativo alcanzado por el país

20. Educación centrada en el maestro
♦ Equipa al estudiante con conocimiento estático
♦ Tiene a estudiantes como entes pasivos
♦ Limita independencia del aprendedor
♦ Cincunscribe estudiantes al aula
♦ Predomina en regiones subdesarrolladas

21. Alfabetización informativa - Barreras
Barreras
Apuntes
del maestro Libro de texto
Clase magistral
Pasar examen
Memorización

22. Educación – Centrada en estudiante
♦ Fomenta
♦Competencias informativas
♦Construcción de conocimiento por aprendedores
♦Aprendizaje para toda la vida
♦Estudiantes independientes
♦Creatividad e innovación
♦Prepara para administración abierta-horizontal
♦Contribuye a crear una sociedad más democrática

23. 4
Avances México

24. Encuentros DHI - UACJ
♦ Tres encuentros internacionales
♦ Tres declaratorias
♦ Declaratorias han sido distribuidas
ampliamente
♦ Creó normas nacionales DHI
♦ Libros/memorias han sido publicadas
♦ Próximo Encuentro DHI (E4): octubre 2004

25. Conclusiones
♦ Trabajadores requieren aprender constantemente, los empleos son
de corta duración
♦ El lugar de trabajo cambia de la rutina a actividades intelectuales
♦ Educación para futuros ciudadanos se centra en el aprendizaje en
ambientes ricos de información
♦ Nuevos modelos educativos están basados en el enfoque inquisitivo
del aprendizaje, más que en el proceso de transmisión de la
enseñanza
♦ Paradigma educativo es preparar estudiantes a conocer y ser
capaces de hacer
♦ Habilidades informativas son habilidades críticas para la vida

26. Conclusiones, cont.
♦ Brecha de conocimiento Norte-Sur puede ser reducida
con desarrollo de competencias informativas
♦ Individuos de todas las edades requieren estas
habilidades
♦ Educación requiere cambios pedagógicos en países en
desarrollo
♦ Bibliotecarios son expertos que pueden promover el
desarrollo informativo de los países del hemisferio sur