DISEÑO DE CURSO

1. SYLLABUS, OBJETIVOS, TEMAS, LECTURAS Y FOROS.
Nombre del estudiante: Jesús Miguel Palafox Soto
Correo electrónico: mp_soto@hotmail.com
Nombre de la asignatura: Taller de diseños de cursos por internet
Nombre del trabajo: Publicación de cursos
Licenciatura: Educación
Cuatrimestre: 7
Matricula: 280021105
Ciudad: Obregón Sonora
Fecha de entrega: sábado 28 de marzo de 2015

2. SYLLABUS DEL CURSO
Introducción
Debido a que el Syllabus es la carta de presentación de la materia, proporciona un
panorama general de la asignatura: expectativas del curso, metodología de trabajo,
políticas, bibliografía a utilizar, como se llevará a cabo la evaluación, entre otros. Por lo
tanto, es la herramienta para saber “donde estamos”, “a dónde vamos” y “por qué camino
vamos”
En este documento se indican con la mayor precisión posible, las etapas básicas de todo
proceso sistemático:
 Planeación
 Realización
 Evaluación
A continuación se mencionan algunas ventajas:
 Brindan la oportunidad de que las personas que intervienen en la actividad de un
proceso educativo coordinen sus funciones, aúnen su capacidad y concilien sus
intereses legítimos.
 El programa del curso también posibilita una participación más activa del
estudiante en el sistema escolarizado, la cual es indispensable en los sistemas
abiertos de educación.
Sus características:
 Datos para la identificación
 Propósitos
 Contenido temático
 Objetivos
 Aspectos a evaluar por la institución

3. SYLLABUS DEL CURSO
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia: UVM-OBREGON
Nombre
materia:
Entornos virtuales de aprendizaje
Clave: MPS-29-89
Carrera(s): Licenciatura en Educación
Fecha:
Marzo-abril de
2015
Periodo/ciclo:
Primer semestre
Facilitador del
curso:
Jesús Miguel
Palafox Soto
Correo electrónico:
mp_soto@hotmail.com
Duración del
curso: 7 semanas
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso
El objetivo general que pretende desarrollarse en este curso consiste en fomentar en el
docente el análisis y comprensión de la tecnología educativa y su importancia en los
procesos formativos actuales.
Temario del curso
Unidad Temática I. Antecedentes de la Tecnología Educativa (TE).
1.1 Evolución de la tecnología educativa
1.2 Conceptualización de la Tecnología educativa
1.3 Fundamentos de la tecnología educativa
1.4 Teorías que sustentan la tecnología educativa.
1.5 Los dominios de la tecnología educativa o instruccional.
Unidad Temática II. Modalidades de enseñanza y aprendizaje
2.1 Presencial
2.2 e-Learning
2.3 b-Learning
2.4 m-Learning
2.5 Otras
Unidad Temática III. Educación a distancia
3.1 Conceptualización

4. SYLLABUS DEL CURSO
3.2 Mitos y realidades
3.3 Modelos
3.4 Herramientas síncronas y asíncronas
Presentación de la materia
La educación se ha diversificado en nuevos escenarios lo cual ha dado crecimiento a
distintas modalidades del proceso como las no presenciales, pero además se ha abierto
un camino en la presencialidad con la incorporación creciente de herramientas de
producción, transporte y comunicación de contenidos que exigen de los docentes nuevas
competencias y la adecuación de las tradicionales a las exigencias actuales.
La educación mediada por entornos virtuales, centrada en el alumno, orientada al
aprendizaje activo, en situaciones que se aproximen lo máximo posible al mundo real
exige de los docentes nuevas competencias comunicativas que ya no sean solamente
verbales y un enfoque específico del aprendizaje, el cual debe permitirle acompañar a sus
estudiantes en el proceso complejo de la adquisición de conocimiento.
Al mismo tiempo crece imperiosamente la necesidad de que los docentes, de cualquiera
de los niveles educativo, aunque ha predominado más el medio superior y superior,
dominen las herramientas informáticas y de comunicación que les permitan desenvolverse
con soltura en estos nuevos escenarios.
Este curso permite un acercamiento al conocimiento de este mundo ya no tan nuevo,
pero que sigue sorprendiendo cada día con el desarrollo de formas de hacer la
educación novedosas y que permiten facilitar y enriquecer el proceso enseñanza –
aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
Tipo Título Autor Editorial Año
Libro Tecnología educativa Pablos Pons, Juan
Pablo
Aljibe SL 2009
Libro La tercera revolución educativa Esteves, J Paidós 2008
Libro Tecnología educativa y redes de aprendizaje de
colaboración retos y realidades de innovación en el
ambiente educativo
Lozano
Rodríguez,
ARMANDO
Trillas 2011
Libro Nuevas tecnologías para la educación infantil y
primaria
Siraj-Blatchford,
John
Morata 2005

5. SYLLABUS DEL CURSO
SEMANA 1
Objetivo
Analizar los principales conceptos que subyacen a la tecnología educativa y que le dan
forma y sustento para su aplicación en los procesos formativos formales.
Temas y subtemas:
Unidad Temática I. Antecedentes de la Tecnología Educativa (TE).
• Evolución de la tecnología educativa
• Conceptualización de la Tecnología educativa
• Fundamentos de la tecnología educativa
• Los dominios de la tecnología educativa o instruccional.
Introducción
Identificar los factores que intervienen en la Educación a distancia a partir de los autores
reconocidos en el campo.
MATERIAL DE CONSULTA
El material está dividido en dos secciones, la primera parte, la componen aquellos que han sido elaborados
por los maestros, la segunda corresponde al material que el docente considera importantes para la
participaciónenlasactividadessemanales.
TEMA Y SUBTEMAS MATERIAL BÁSICO
Fundamentos-Definiciones deTE-Verdecia_2.pdf. En
este artículo se encuentran varias definiciones de
educación tecnológica desde los años de los 40.

6. SYLLABUS DEL CURSO
Los documentosque se muestranacontinuación,hansidoseleccionadosporel docente titulardel curso,
con la únicaintenciónde complementarel procesode aprendizaje de lamateria
MATERIAL DE APOYO
ebookte-ManuelArea.pdf
La Tecnología educativa ha evolucionado considerablemente, siendo en la actualidad
un recurso pedagógico útil para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
FORO: 1
Nombre:
Fundamentos de la
TE
Descripción:
Comenten algunos
fundamentos surgidos
con los conceptos de
la TE
Duración :
Lunes a sábado de la
semana en curso
Instrucciones:
Dar una aportación
principal sustentando
tu respuesta con citas
bibliográficas.
Evaluación:
 Se tomara en
cuenta la
ortografía
 Contestar a
dos
compañeros
 Reflexiona y
aporta tus
ideas sobre la
descripción.

7. SYLLABUS DEL CURSO
PRODUCTO: 1
Nombre:
Evolución de la
tecnología educativa
Descripción:
Cuadro comparativo
de las definiciones de
TE
Duración :
De lunes a domingo
hasta las 11:59 pm
Instrucciones:
En equipos de 3
integrantes
seleccionen 5
definiciones que
consideres de tu
interés y a través de
rotafolio ilustren el
cuadro comparativo
Evaluación:
Actividades de la
unidad temática I.
Antecedentes de la
Tecnología Educativa
EXAMEN 1
Nombre:
Unidad I
Descripción:
Recata lo visto en la
unidad I, y contesta
con precisión lo que
se te pide.
Duración :
1 hora
Instrucciones:
La modalidad del

8. SYLLABUS DEL CURSO
examen es de opción
múltiple por lo tanto
deberán seleccionar
aquellos conceptos
vistos en el transcurso
de la unidad I para
contestar las 10
preguntas que se le
presentan.
Evaluación:
Foros…25%
Productos…25%
Examen…50%

9. SYLLABUS DEL CURSO
Contenido semana 1
Introducción al material
Analizar los principales conceptos que subyacen a la tecnología educativa y que le dan
forma y sustento para su aplicación en los procesos formativos formales.
¿Qué es la Tecnología Educativa?
¿Que entienden por Tecnología Educativa?
Video ¿Que es la TE? de la UNID (Youtube).
https://www.youtube.com/watch?v=ta1sh6YjvBA&index=2&list=PL782E9058F57ED846
Evolución de la TE
No se sabe con precisión quién fue el primero en usar el término tecnología educacional.
Se tiene evidencia documentada que Franklin Bobbitt y W.W. Charters usaron ingeniería
educacional en los veintes. W.W. Charters en 1948 utilizó por primera vez el nombre de
tecnología educacional.
James D. Finn usó tecnología instruccional en un escrito que envió para una primera
publicación en 1963.
Fuente: Seels & Richey, 1994
Definiciones de TE
Definición de Ely en1963.
Las comunicaciones audiovisuales es la rama de la teoría y práctica educativa interesada
principalmente con el diseño y uso de mensajes que controlan el proceso de aprendizaje.
Estas tareas incluyen la planeación, producción, selección, administración, y utilización de
ambas componentes y sistemas instruccionales íntegros. La meta práctica es la utilización
eficiente de cada método y medio de comunicación el cuál puede contribuir al desarrollo
del completo potencial del aprendiz

10. SYLLABUS DEL CURSO
Contenido semana 2
Introducción al material
Identificar los fundamentos de la tecnología educativa con base en los teóricos del campo
así como los dominios de la tecnología educativa.
Fundamentos de TE
La Tecnología Educativa recibe aportaciones de diversas ciencias, es decir, busca en
ellas cualquier apoyo que contribuya a lograr su objetivo. Para Chadwick (1979) son 3 las
áreas que forman la cuna o ambiente básico de la TE, es decir en las que se fundamenta
la TE: La Psicología del aprendizaje, el enfoque sistémico y el desarrollo de los medio de
comunicación.
Además de estás 3 áreas, Cabero menciona que la didáctica también proporciona
fundamento a la TE.
Fuente: Cabero (2007)
Dominios de la TE
Video ¿Sobre los dominios de la TE? (Youtube).
https://www.youtube.com/watch?v=I2YPXsGp4-s
Dominios de la TE, pagina de la AECT
http://www.aect.org/standards/initstand.html
Criterio de evaluación
EVALUACIÓN DEL CURSO

11. SYLLABUS DEL CURSO
Contenido semana 3
Introducción al material
La tecnología moderna es primeramente una idea fija de la segunda guerra mundial.
Mientras que la definición de Tecnología Instruccional tiene sus raíces en la práctica
educativa de la era progresiva, la creencia popular es que la Tecnología Instruccional
evolucionó del movimiento de comunicaciones audiovisuales.
Antecedentes de la EaD
Es una modalidad de mucho tiempo atrás, más de 150 años.
Cursos por correspondencia
Cursos de gramática en Suecia (1833)
Curso de habilidades administrativas en Inglaterra (1844)
La universidad de Chicago ofrecia programas de grado y posgrado (finales de siglo XIX)
Definición de EaD
La educación a distancia es una educación formal, basada institucionalmente, donde el
aprendizaje del grupo está separado, donde los sistemas interactivos de
Actividades de la semana I 50%
Actividades de la semana II 50 %
Total 100%

12. SYLLABUS DEL CURSO
telecomunicaciones son utilizados para conectar a los alumnos, recursos e instructores
(Simonson, 2003).
El concepto de separación de profesor y alumno es en el sentido geográfico y en tiempo.
Contenido semana 4
Introducción al material
Este recurso permite un acercamiento al conocimiento de este mundo ya no tan nuevo,
pero que sigue sorprendiendo cada día con el desarrollo de formas de hacer la educación
novedosas y que permiten facilitar y enriquecer el proceso enseñanza – aprendizaje.
Estrategias para mejorar la calidad de la EaD
Estrategias que los profesionales han recomendado para mejorar la calidad de la
experiencia de EaD según Chickering y Gamson (Parrish s.f.):
1. Fomenta el contacto entre estudiante y docentes
2. Fomenta la colaboración entre estudiantes
3. Fomenta el aprendizaje activo
4. Brinda retroalimentación con rapidez
Educación a distancia
Modelos tecno educativos
ADDIE, ASSURE, Dick y Carey, ACOT, ARCS, Hyflex, aula invertida, TPACK, TIM

13. SYLLABUS DEL CURSO
Criterio de evaluación
EVALUACIÓN DEL CURSO
Actividades de la semana III 50%
Actividades de la semana IV 50 %
Total 100%

14. SYLLABUS DEL CURSO
Conclusiones
Podemos concluir que antes de empezar un curso, tenemos que tener planeado todas
las actividades que implantaremos, organizar la materia para facilitar el trabajo de
alumnos y mismo docente. La claridad de las diferentes acciones que se llevaran a cabo
despertara el interés y evitara que se den muchas dudas.
El diseño de un curso facilita la tarea del profesor porque especifica el contenido del
curso y sugiere los procedimientos y recursos que se pueden emplear: proporciona la
secuencia que puede seguirse y ofrece recomendaciones para evaluarla.

15. SYLLABUS DEL CURSO
Referencias bibliográficas
Fuente de apoyo:
Taller de diseño de cursos por Internet
Referencias: Universidad Carlos III de Madrid. El syllabus. Consultado en junio 24, 2011
en http://www.uc3m.es/uc3m/serv/GA/PROF/Syllabus.ppt
Vega Simón Mauricio. (s.f.) Las implicaciones del diseño instruccional en la creación de
actividades de aprendizaje para grupos masivos mediante el uso de la tecnología
electrónica y la telecomunicación. Recuperado de:
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n22/22_mvega.html
McIsaac, M.S. & Gunawardena, (1996) Distance Education. Ed. Handbook
Pimienta, Julio (2007). Metodología constructivista. Guía para la planeación docente.
México: Pearson Prentice Hall.
Roldán Nelson, (s.f) Capacitación de docentes competentes en diseño instruccional.
http://www.ucn.edu.co/portal/uzine/Volumen20/1.htm
Sevillano, M. L. (2008). Nuevas tecnologías en educación social. España: Mc Graw Hill
Seels, B. B. & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and
Domains of the Field. Bloomington, IN: AECT.
Cabero, A. J. (2007). Tecnología educativa. México: Mc Graw Hill.
Litwin, E. (1995). Tecnología educativa: Política, historias, propuestas. Argentina:
Editorial Paidós.ç

16. SYLLABUS DEL CURSO
García, L. (1987). Hacia una definición de Educación a Distancia. Boletín informativo de
la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Recuperado de
http://www.aves.edu.co/documentos/1307/DOCUMENTOS_UNIDAD_1/HACIA_UNA_DE
FINICION_DE_EDUCACION_A_DISTANCIA.pdf
Pizano, G. (2008). La educación a distancia un modelo abierto al futuro. Educación a
distancia: Investigación Educativa, 12(22), pp. 195 – 200.
Rubio, A. R. (2006). Los niveles de asimilación y niveles de desempeño cognitivo.
Reflexiones. Revista de humanidades médicas.
Zubillaga del Río, A. (Noviembre de 2006). Pautas docentes para favorecer la
accesibilidad de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Revista didáctica,
innovación y multimedia.
Fernández, E. Mireles, M. y Aguilar, R. (2010). La enseñanza a distancia y el rol del tutor
virtual: una visión desde la sociedad del conocimiento. Revista Etic@Net.
Parrish, P. (s.f.) Pedagogía para la educación a distancia impartida por un instructor:
mitos realidades y tácticas.