Red social online como entorno virtual de aprendizaje en la Comunicación
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Este documento resume las ideas de Vigotsky sobre el aprendizaje social y el modelo de aprendizaje conectivista propuesto por Downes y Siemens. Explica cómo las redes sociales en línea pueden usarse como entornos virtuales de aprendizaje y analiza una red social creada por el SECOVI. Concluye que las redes sociales facilitan el acceso a la información y la discusión de temas, pero requieren que los docentes se enfoquen en generar conocimiento colectivo en lugar de solo transmitir información.
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- 1. l IV ENCUENTRO DOCENTE CONEICC Red social online como entorno virtual deaprendizaje en la Comunicación Dr. José Luis López Aguirre jllopez@up.edu.mx Ciudad de México, septiembre de 2011
- 3. Los seres humanos tenemos la capacidad de transformar o adecuar el medio de acuerdo con nuestras necesidades.
- 4. El medio social es el entorno clave del proceso de enseñanza-aprendizaje.Cada individuo es responsable de su propio aprendizaje, puesto que éste se va desarrollando conforme a su crecimiento y experiencias de vida.
- 5. El conectivismo, modelo de aprendizaje para la era digital Downes y Siemens (2004), autores del conectivismo, afirman: El aprendizaje es esencialmente un proceso de creación y gestión de redes de nodos relevantes (personas y conocimientos interrelacionados).
- 8. GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Administrador/ Dinamizador Guía/Promotor Flexible/ Innovador
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- 15. CONCLUSIONES Beneficios: Facilita el acceso y la disponibilidad de información. Permite la publicación y distribución de contenido multimedia. Promueve la reflexión y discusión de temas relevantes relacionados con el área de interés. Fortalece la interacción docente-alumno y alumno-alumno. Hace posible el almacenamiento, clasificación y recuperación de información. Estimula el trabajo colaborativo y la gestión corresponsable del ambiente de aprendizaje. Favorece el conocimiento de las nuevas tendencias en el área de estudio.
- 16. CONCLUSIONES Desafíos: Evitar que el aprendizaje se diluya y se convierta en mera interacción. Hay que socializar el conocimiento y no al docente. Se requiere de tiempo extra para la gestión de entornos virtuales de aprendizaje. Transformar la información en conocimiento. Hacer del alumno una persona crítica, creadora y responsable de su propio aprendizaje. Caer en un determinismo tecnológico.
- 18. Muchas graciasporsuamableatención Dr. José Luis López Aguirre jllopez@up.edu.mx @jlopezaguirre
Notas del editor
- OfrecerINTRO del tema.ES UNA PROPUESTA PARA COMPLEMENTAR EL QUEHACER DE LA ENSEÑANZA FUERA DEL AULA, LOS PROGRAMAS SON EXTENSOS Y EL TIEMPO ES MUY REDUCIDO, LOS ALUMNOS SON INDIVIDUOS QUE SE DESENVUELVEN DE DIVERSAS FORMAS Y EN OCACIONES LES ES MAS COMODO HACERLO A TRAVES DE LA RED ONLINE. SE NECESITA LA CONVIVENCIA PRESENCIAL, LA RED SOLO AMPLIA LAS POSIBILIDADES DE INTERACCION…. ES POR ESTO QUE ENCONTRAMOS EL SOCIOCULTURALISMO DE VYGOTSKY COMO UN BUEN FUNDAMENTO PARA NUESTRA PROPUESTA. / CONTRASTA CON LA INTRO DE LA PONENCIA.
- Los efectos de la enseñanza dependen de las interacciones del sujeto con las situaciones empíricas del mundo social y natural -CASTORINA-. Apropiarnos de las nuevas tecnologías en favor de la educación. PEA se remodela a partir de la llegada del interner, las interacciones sociales medidas por la tecnología revolucionan el saber y el quehacer humano.
- Anunciar de entrada el porquéproponemos al conectivismocomomodelo de aprendizajepara la era digital. Verpág. Subrayados pp. 3 y 4 .REDES DE APRENDIZAJE (estructuras dinámicas, autónomas e interactivas) tienen como fin de adquirir, crear, experimentar y conectar nuevos conocimientos.El aprendizaje y el conocimiento acontecen en una red de interacciones sociales físicas y virtuales –CASTELLS-
- Enriquecer con subrayados.Estas carácterísticas,promocionan al conectivismo como un modelo de aprendizaje adecuado para la era digital y sus usuarios, ya que aprovecha las posibilidades de la tecnología de acceder, producir e intercambiar información mediante el desarrollo de la Web 2.0 o Web social, así como las habilidades y hábitos de la llamada generación interactiva.
- La Web 2.0, rol activo del usuario como consumidor y productor de contenidos (el denominado “prosumidor”), estimula no sólo la creación, organización, distribución e intercambio información a través de las populares redes sociales online; también brinda la posibilidad de adaptar y/o diseñar ambientes o entornos de aprendizaje que suplen o complementan el quehacer en el aula.“No es una era de máquinas inteligentes, sino de seres humanos que, a través de las redes, pueden combinar su inteligencia, su conocimiento y su creatividad para avanzar en la creación de riqueza y desarrollo social” -TAPSCOTT-EJ. BLOGS COMPLEMENTACION POR PARTE DEL PROFESOR, CON EXPERIENCIAS PREVIAS DEL SEMINARIO. O MAS ADELANTE…
- Resaltar el porqué de la importancia de la gestión.Enlistarrasgos del docente. Explicarcadauna.EL PAPEL DEL DOSCENTE ES FUNDAMENTAL, DEBE DE SER EL MAS ACTIVO PARA MANTENER A LOS DICENTES INTERESADOS, DEBIDO A QUE LAS NUEVAS GENERACIONES TIENEN DOMINIO DE LAS REDES SOCIALES Y EL USO DE INTERNET EN GENERAL. COMPETENCIAS
- Hipervincularimagen… http://secovi10.ning.com/Antecedentes del caso. Blog del Secovi. Prof. JLLACosto annual: $20 USD http://www.ning.com/)
- Irofreciendocaracterísticas de nuestra red.
- Describirtodaslasposibilidadesquecomo alumna tepermitenuestra red.AMIGOS DENTRO DE LA RED, ACCESO A FOTOS, VIDEOS, FOROS, BLOGS…
- Describirrecursos. Navegar en la red. Yoapoyo.
- Comentardinámica de foros. Yointervengo. Túcomplementas.POSIBILIDAD DE REFUTAR O COMPLEMENTAR DIFERENTES COMENTARIOS.
- Aclararquehemos agrupado las Conclusiones en beneficios y desafíos de una red social online como entorno virtual de aprendizaje.Tú lees cada punto y yo lo voy comentando.