Aprendizaje para la era digital.

1. CURSO: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
AVANZADAS
EL Conectivismo :Aprendizaje para la
era digital.
George Siemens
DOCENTE:
Dra. Milagros Huamán Castro
Presentado por:
Mgr. Rosa Mercedes Cusacani Yapuchura

2. “Elconectivismoproveeuna
miradaalashabilidadesde
aprendizajeylastareas
necesariasparaquelos
aprendicesflorezcaenunaera
digital”
George Siemens

3. El conectivismo define
el aprendizaje como un
proceso continuo que
ocurre en diferentes
escenarios, incluyendo
comunidades de
práctica, redes
personales en el
desempeño en lugar
de trabajo.

4. Componentes fundamentales
2.Importancia de las redes: Gracias a un mundo
interconectado, el acceso al conocimiento es mucho más
inmediato y está, en gran medida, condicionado por la
facilidad con que el individuo estructura su acceso al
mismo. En ese sentido, toma mucha relevancia la
construcción de una red personal de aprendizaje (PLE).
1.La teoría del caos: Esta teoría prescribe que los
procesos muy complejos son difícil de predecir puesto que
ligeros cambios en su estructura pueden provocar
grandes cambios en el comportamiento a largo plazo. En
ese sentido, acontece más importando la capacidad de
adaptación a un entorno altamente cambiando que el
hecho de poder parametrizar dicho entorno.

5. 3.Complejidad
y autoorganización: Dentro de los
sistemas formados por infinidad de
interacciones de forma que son
altamente complejos, poco
predecibles y, por lo tanto,
incontrolables también se generan
sinergias y procesos de
autocoordinación que permiten al
sistema seguir funcionando.

6. Los propios Solórzano y García (2016) indican
los siguientes seis principios sobre el
conectivismo:
1. Base psicopedagógica del aprendizaje en
red: se separa de la idea de que el aprendizaje
es propio y exclusive del individuo, para ser
patrimonio del colectivo.
2. Capacidad para elegir la información a
estudiar de forma crítica.
3. Carácter social del aprendizaje, ya que se
usan las redes sociales para construir el
conocimiento.
Principios sobre el conectivismo:

7. 4. Dado que los usuarios de las redes sociales son
“prosumidores”, es evidente que se da un aprendizaje activo.
5. Se fomenta la integración de los individuos, ya que forman
parte de una red.
6. Tal y como se puede entender en base a los puntos
anteriores, la tecnología digital tiene un papel crucial en todo
el proceso educativo.

8. El docente asume nuevos roles
• Promotor de conocimientos, a partir de
un marco de información más amplio y
diverso.
• Diseñador de actividades de
aprendizaje estimulantes.
• Creador de recursos digitales para el
aprendizaje.
• Asesor, para resolver los problemas del
estudiante al interactuar con los
recursos digitales.
• Mentor, capaz de guiar y retar al
estudiante en el uso que hace de la
tecnología.
• Impulsor de la colaboración y de
principios éticos de actuación en el
medio digital.
• Crítico, capaz de advertir los riesgos de
la mercantilización del conocimiento.

9. Importancia:
Se aprende a tener experiencias educativas creadoras e innovadoras, utilizando múltiples
medios y produciendo juntos, sea la misma escuela o en diferentes partes del mundo.
Favorece la alfabetización digital; una enseñanza de habilidadesycompetenciaspara que el
grupo pueda producir de modo interactivo y creativo su propio conocimiento.

10. George Siemens - Conectivismo - Lima, 2012
https://www.youtube.com/watch?v=s77NwWkVth8

11. Referenciasbibliográficas:
Cabrero, R.S., Román, Ó.C., Pacheco, L.M., López, M.A. N., &Gómez,
F.J. P. (2019). Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del
aprendizaje en la era digital. Educación y Humanismo, 21(36), 121-142.
Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría deaprendizaje:
conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Educación yTecnología, (1),
111-122.
Muni, J. L.A., Rabell, L.H., &Ruiz, J. V.CONECTIVISMO: UNA
ALTERNATIVA ENLAFORMACIÓN PROFESIONAL ACORDECONEL
DESARROLLO DELAS TIC.
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/66359/Documento_
completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://blog.cemebe.info/conectivismo-un-nuevo-enfoque-pedagogico/
http://revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/view/65058/57087