El método IPLER es un método de lectura autorregulada que consta de 5 etapas: inspeccionar, preguntar, leer, expresar y revisar. La primera etapa, inspeccionar, implica obtener una visión general del tema a estudiar. En la segunda etapa, preguntar, el lector se cuestiona sobre el tema para desarrollar motivación. La tercera etapa, leer, implica una lectura analítica, dinámica y crítica. En la cuarta etapa, expresar, el lector reproduce el contenido

1. QUE ES EL METODO IPLER

2. INTRODUCCIÓN
IPLER es un proceso de lectura autorregulada para leer.
En 1940 Robinson elaboró el Método IPLER que en 1984 fue
señalado por Johns y Mc Nema como un método para obtener un
buen rendimiento académico.
El método comprende tres momentos, un antes, un durante y un
después de la lectura:
Antes de la lectura I nspeccionar
P reguntar y predecir
Durante la lectura Leer y valorar
Expresar
Después de la lectura R evisar y consolidar

3. INSPECCIONAR
Es la primera etapa del método de estudio
SUS OBJETIVOS:
- Determinar la duración de la sesión de estudio.
- Constituye una etapa de calentamiento
- Permite tener una visión general del tema
SU PROCEDIMIENTO:
- Lea títulos y subtítulos si el capítulo los tiene.
- Lea el resumen final.
- De una mirada general al tema de estudio.
TIEMPO:
- 2 minutos
VENTAJAS
- Tener una visión general del estudio en face de calentamiento

4. PREGUNTAR
OBJETIVOS
Consiste en cuestionarse sobre lo que se va a estudiar para que el lector
desarrolle motivación por el tema y defina la naturaleza de su
incertidumbre en el sistema procesal
PROCEDIMIENTO
La etapa de preguntar se puede realizar transformando los títulos y
subtítulos en preguntas, leyendo el cuestionario si el capítulo lo tiene, o
auto interrogarse.
TIEMPO
El formularse preguntas debe hacerse rápidamente; un mínimo de tiempo
del total es suficiente.
VENTAJAS
El plantear preguntas proporciona objetivos inmediatos que hay que
investigar, despierta la curiosidad, estimula la atención, favorece la
concentración y junto con la etapa de inspeccionar constituyen el periodo
de entrada al tema.

5. LEER
OBJETIVOS
La tercera etapa trata de la lectura propiamente dicha. El
proceso de la lectura implica fundamentalmente dos aspectos :
percepción y comprensión mental. La eficacia depende de la
integración equilibrada de estos dos elementos en una lectura
dinámica. Lograr la máxima comprensión es el objetivo de la
lectura de estudio
PROCEDIMIENTO
Para realizar esta etapa se debe leer todo hasta es final de cada
sección titulada; analizando párrafo por párrafo identificando al
jerarquía de la ideas e interpretando los gráficos. Dicha lectura
debe ser: completa, silenciosa, analítica, dinámica y crítica.
TIEMPO
A la lectura se le debe dedicar el tiempo suficiente para su
cabal comprensión.
VENTAJAS
La etapa de leer es base y condición de las etapas ulteriores y
mediante ellas se obtienen respuestas a las preguntas
planteadas y se logra el verdadero aprendizaje.

6. EXPRESAR
OBJETIVOS
La cuarta etapa consiste en reproducir el contenido de la
lectura con las propias palabras. Dicha auto expresión
puede ser mental, oral o escrita, siendo esta última la
forma más eficaz. El objetivo de la etapa de expresar es
retener o sea codificar en la memoria la información leída.
PROCEDIMIENTO
Subrayar es la manera más simple y rápida pero menos
efectiva para realizar la expresión. Tomar notas en forma
de resumen esquemático inmediatamente después de leer
cada sección es la forma más perfecta
TIEMPO
Por ser esta la etapa más importante conviene dedicarle el
mayor tiempo posible
VENTAJAS
La aplicación de la etapa de Expresar obliga a leer en forma
activa e investigativa, contribuye al perfeccionamiento de
la comprensión, logra estructurar los conocimientos y
desarrollar fluidez verbal

7. REVISAR
OBJETIVOS
La etapa de Revisar consiste en hacer un repaso inmediato. Las
investigaciones experimentales indican que de no hacerse el
repaso, se olvida la mayor parte del material aprendido. El
objetivo de esta etapa es recordar el contenido de la lección
para evocarlo en el momento oportuno.
PROCEDIMIENTO
Para revisar se deben repasar las notas de trabajo para refrescar
la memoria sobre los puntos, sub puntos y sus relaciones;
reproducir de memoria las notas de trabajo, sin mirar los
apuntes; hacer una predicción de las posibles preguntas de la
evaluación. Conviene además cuestionar todo lo estudiado y
proyectar los conocimientos aprendidos hacia la práctica.
TIEMPO
A la revisión se debe dedicar el tiempo que quede disponible de
la sección de estudio.
VENTAJAS
La revisión sirve para fijar con precisión los conocimientos en la
memoria, detectar y llenar lagunas, recordar la secuencia
completa de la sesión de estudio y comprobar si se aprovechó
con eficacia el tiempo.