Análisis de las funciones del SNC con referencia a procesos intelectuales así como a las distintas áreas involucradas en dichos proecsos.

1. INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS
SUPERIORES DE TAMAULIPAS A.C.
CAMPUS 2000
FACULTAD DE MEDICINA
FISIOLOGÍA II
DOCENTE: ANDRÉS MARTÍNEZ LAGUNÉS
ALUMNO: JONATAN HERNÁNDEZ SORIA
CUARTO SEMESTRE MEDICO CIRUJANO

2. CAP. 57 CORTEZA CEREBRAL, FUNCIONES INTELECTUALES
DEL CEREBRO, APRENDIZAJE Y MEMORIA.

3. ANATOMÍA FISIOLÓGICA DE LA CORTEZA CEREBRAL
• Se encuentra constituida por una fina capa de células
neurales que cubre la superficie de las circunvoluciones
del cerebro.
• Con un grosor de 2- 5mm, ocupando un área total de un
cuarto de metro cuadrado.
• Así mismo contiene alrededor de 100000 millones de
neuronas

4. Células de granos (estrelladas) , poseen
axones cortos ,funcionan como
interneuronas transmitiendo señales a
una distancia corta (GLUTAMATO,GABA)
áreas sensitivas de asociación, y motoras
poseen grandes concentraciones de estas
células
Fusiformes: constituyen
fibras de salida desde la
corteza
Piramidales: son de mayor tamaño y
abundan con referencia a las fusiformes
(fibras nerviosas grandes y largas)
originan amplios haces de fibras de
asociación subcorticales.
Fibras verticales entran y
salen de la corteza hacia
áreas inferiores.

5. Señales especificas llegan del cuerpo hasta la
capa cortical IV
Las señales emitidas abandonan la corteza
partiendo de neuronas en las capas V y VI
Fibras grandes dirigidas hacia el tronco del
encéfalo y la medula nacen en la capa V
Y la enorme cantidad dirigida al tálamo parten
de la capa VI
Las capas I, II y III cumplen funciones
asociativas intracorticales ( II y III que realizan
conecciones horizontales cortas)

6. RELACIONES ANATÓMICAS Y FUNCIONALES DE LA CORTEZA
CEREBRAL CON EL TÁLAMO Y OTROS CENTRO INFERIORES
Todas la áreas de la
corteza cerebral poseen
conexiones aferentes y
eferentes con
estructuras profundas
del encéfalo.
La estrecha relación
entre corteza y tálamo
es importante debido a
que si se lesionan ambas
estructuras el deterioro
es de mayor magnitud a
diferencia que si se
lesiona únicamente la
corteza.

7. La corteza opera en asociación
con el tálamo ( sistema
talamocarotical)
Casi todas las vías procedentes
de receptores y órganos
sensitivos que van hacia la
corteza atravisan el talamo con
excepción de algunas vías
olfatorias.

8. FUNCIONES CUMPLIDAS POR ÁREAS CORTICALES
ESPECIFICAS
Áreas motoras
primarias poseen
conexiones conexiones
directas con los
musculos específicos.
Áreas sensitivas
primarias detectan
sensaciones
concretas(visual,
auditiva o somática).
Áreas secundarias:
interpretan señales
procedentes de las
áreas primarias-
P.ejem: área promotora
y suplementaria que
trabajan junto a la
corteza motora primaria
y lo ganglios basales
para suministrar
patrones de actividad
motora.

9. En el ámbito de los
sentidos las áreas
secundarias
comienzan a analizar
los significados de las
señales sensitivas
concretas.
P ej. Interpretacion
de la forma y la
textura de un objeto
manipulado .
Interpretacion de
color ,intensidad
lumínica ,dirección
de las líneas ,ángulos
(visión)
Interpretacion de los
tonos sonoros y sus
secuencias y señales
auditivas.

10. ÁREAS DE ASOCIACIÓN
Su nombre se debe a que reciben y
analizan simultáneamente señales de
múltiples regiones corticales tanto motoras
como sensitivas y de estructuras
subcorticales.
Presentan
especializaciones
ParietoooccitemporalPrefrontal
Límbica

11. AREA DE ASOCIACIÓN PARIETOCCITEMPORAL
Proporciona un alto grado de significación interpretativa
de señales procedentes de áreas sensitivas que la rodean.

12. ANÁLISIS DE LAS COORDENADAS ESPACIALES
• Inicia en la corteza
parietal posterior
extendiéndose hasta la
corteza occipital sup.
• Permitiendo así el
análisis continuo de las
coordenadas del cuerpo
con información visual y
somatosensitiva .
• Calcula coordenadas
visual, auditivas y
somatosensitivas.

13. ÁREA DE WERNICKE (LENGUAJE)
Es la región mas importante
de todo el cerebro debido a
sus funciones intelectuales
superiores debido a que
todas ellas están
relacionadas al lenguaje.

14. ÁREA DE LA CIRCUNVOLUCIÓN ANGULAR NECESARIA PARA
EL PROCESAMIENTO INICIAL DEL LENGUAJE VISUAL
Situada por detrás del área del la
compresión del lenguaje situada en la cara
anterolateral del lóbulo occipital se
encuentra el área de asociación que
suministra información visual transportada
por las palabras leídas hasta el área de
Wernicke.
Esta zona se denomina circunvolución
angular y es necesaria para extraer el
sentido a las palabras percibidas por la
vista.

15. ÁREA PARA LA NOMINACIÓN DE LOS OBJETOS
Situada en la
porción lateral del
lóbulo occipital
anterior del lóbulo
temporal posterior .
Proyecciones
auditivas
Proyecciones
visuales

16. ÁREA DE ASOCIACIÓN PREFRONTAL
Los impulsos del área prefrontal hacia el sistema de control motor atraviesan la porción correspondiente al
caudado dentro del circuito de retroalimentación estableciendo entre los g. basales y el talamo.
La corteza prefrontal recibe información ya analizada en especifico coordenadas espaciales del cuerpo que hace
falta para planificar mov. eficaces.
Recibe potentes señales aferentes a través de un haz subcortical de fibras nerviosas que comunican el área de
asociación parietooccitotemporal con el área de asociación prefrontal.
Funciona en coordinación con la corteza motera para planificar los patrones complejos y secuencias de los actos
motores.

17. Dicha área también
es fundamental en la
mente para llevar a
cabo procesos de
pensamiento.
Suele describirse
como un área de
importante para la
elaboración de los
pensamientos
Memoria operativa
a corto plazo que se
emplea par
combinar los nuevos
pensamientos al
tiempo que están
llegando al cerebro.

18. EL ÁREA DE ROCA
Aquí se ponen en marcha y se ejecutan
los planes y patrones motores ara la
expresión de cada palabra .
Funciona vinculada al área de
Wernicke.
Investigaciones postulan que cuando
una persona aprendio un idioma y esta
aprendiendo otro el área donde se
guarda queda apartada del área
dedicada a almacenar el primero.

19. ÁREA DE ASOCIACIÓN LÍMBICA
Situada en el polo anterior del
lóbulo temporal, en la porción
ventral del lóbulo frontal y en la
circunvolución singular que queda
en la profundidad de la cisura
longitudinal por la cara medial de
cada hemisferio cerebral.

20. ÁREA PARA EL RECONOCIMIENTO DE LAS CARAS
Situada en la
región
inferomedial de
los lóbulos
occipitales, en la
caras medio
ventrales de los
lobulos occipitales
Prosopagnosia

21. FUNCIÓN INTERPRETATIVA GLOBAL DE LA PARTE POSTERIOR
DEL LÓBULO TEMPORAL SUPERIOR “ÁREA DE WERNICKE”
Áreas de asociación
somática, auditiva y
visual se reúnen entre si
en la parte posterior del
lóbulo temporal superior,
donde convergen los
lóbulos temporal, parietal
y occipit.
Dicha zona de confluencia
esta especialmente
desarrollada en el lado
dominante del cerebro
(lado izquierdo de los
diestros) permitiendo así
la comprensión en los
mas altos niveles, “
INTELIGENCIA”
Area interpretativa
general, área
cognoscitiva,
conocimiento, asociación
terciaria.

22. CIRCUNVOLUCIÓN ANGULAR: INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN VISUAL
• Porción mas inferior del lóbulo parietal posterior que queda inmediatamente por detrás del área de
Wernicke.
• Destrucción de esta área con integridad del área de Wernicke, el individuo interpreta experiencias
auditivas.

23. CONCEPTO DEL HEMISFERIO DOMINANTE
La atención de la
mente parece estar
dirigida a un
pensamiento
principal cada vez.
Hemisferio izquierdo
Lóbulo posterior
izquierdo

24. PAPEL DEL LENGUAJE EN EL FUNCIONAMIENTO DEL ÁREA DE
WERNICKE Y EN LAS FUNCIONES INTELECTUALES.
Experiencia sensitiva, se convierte en una expresión
lingüística antes de almacenarse en las áreas corticales de la
memoria y de ser procesado con otros fines Intelectuales.
La zona sensitiva del área de Wernicke.

25. FUNCIONES DE LA CORTEZA PARIETOOCCITOTEMPORAL EN
EL HEMISFERIO NO DOMINANTE
Funciones
como.
Capacidad
interpretativa
musical
Experiencias
visuales de
carácter no
verbal
Relaciones
espaciales entre
personas su
medio
Significación del
lenguaje
corporal
Entonación
vocal
Experiencias
somáticas
relacionadas el
empleo de las
extremidades y
con las manos

26. FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIOR DE LAS ÁREAS
DE ASOCIACIÓN PREFRONTALES
Intelecto
superior
Depresión psicótica
grave
Lobotomía prefrontal: Esto se
llevaba a cabo introduciendo un
bisturí de hoja fina roma a través de
un pequeño orificio situado en la
zona frontal lateral del cráneo a
ambos lados de la cabeza y
cortando el cerebro a nivel del
borde posterior de los lóbulos
prefrontales de arriba hacia abajo.

27. 1. Los pacientes dejaban de poder
resolver problemas complicados.
2. Perdían su capacidad de llevar a
cabo tareas sucesivas para alcanzar
una meta compleja.
3. Les resultaba imposible aprender a
realizar varias labores paralelas al
mismo tiempo.
4. Su grado de agresividad disminuía,
en ocasiones notablemente, y, en
líneas generales, sus ambiciones
desaparecían.
5. Sus respuestas sociales muchas
veces eran inadecuadas para la
ocasión, y con frecuencia suponían
una ausencia de moralidad y un
escaso pudor en relación con la
actividad sexual y la excreción.
6. Los pacientes todavía podían
hablar y entender el lenguaje, pero
eran incapaces de enhebrar cualquier
serie larga de pensamientos, y su
temperamento pasaba con rapidez
de la dulzura a la cólera, la euforia y
la locura.
7. Los pacientes también podían
realizar aún la mayoría de los
patrones habituales de
funcionamiento motor que habían
puesto en práctica durante su vida,
pero muchas
veces sin ningún sentido.

28. DISMINUCIÓN DE LA AGRESIVIDAD Y RESPUESTAS
SOCIALES INADECUADAS
Probablemente
derivan de la
desaparición de las
partes ventrales en
los lóbulos frontales
de la cara inferior
del cerebro.

29. INCAPACIDAD PARA AVANZAR EN POS DE UN OBJETIVO O
PARA RECORRER UNA SECUENCIA DE PENSAMIENTOS
Los efectos de esta situación consiste en que
la gente sin corteza prefrontal se distrae con
facilidad del tema central de pensamiento,
mientras que cuando funciona con
normalidad son capaces de avanzar hasta
culminar sus metas planteadas con
independencia de las distracciones.

30. ELABORACIÓN DEL PENSAMIENTO, ANTICIPACIÓN Y EJECUCIÓN DE
LAS FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES POR ÁREAS
PREFRONTALES: CONCEPTO DE MEMORIA OPERATIVA
Pensamiento: mayor
grado de profundidad
y abstracción de los
diferentes
pensamientos
reunidos a partir de
distintas fuentes de
información.
Seguir la
fragmentación de
información para
permitir la evocación
instantánea de su
contenido cuando se
requiera “MEMORIA
OPERATIVA”

31. 1) pronosticar;
2) planificar el futuro;
3) retrasar la acción sucesiva a las
señales sensitivas recibidas de
modo que sea posible sopesar su
información hasta decidir la
respuesta mejor elaborada;
4) plantearse las consecuencias de
las acciones motoras antes de
llevarlas a cabo;
5) resolver problemas
matemáticos, legales o filosóficos
complejos;
6) correlacionar todas las vías de
información para diagnosticar
enfermedades raras, y
7) controlar nuestras actividades
en consonancia con las leyes
morales.

32. FUNCIÓN DEL CEREBRO EN LA COMUNICACIÓN Y
EMISIÓN DEL LENGUAJE
Aspecto motor: emisión del
lenguaje, vocalización y
regulación
Aspecto sensitivo:
(recepción del lenguaje)
participan los oídos y el ojo
Consta de dos fases
Características distintiva de
los seres humanos con
animales inferiores radica
en la facilidad de
comunicación.

33. ASPECTOS SENSITIVOS DE LA
COMUNICACIÓN
la destrucción de ciertas
porciones en las áreas auditivas
o visuales de asociación
corticales puede desembocar
en una incapacidad para
entender el lenguaje hablado o
escrito.
afasia receptora auditiva y
afasia receptora visual o, más a
menudo, sordera para las
palabras y ceguera para las
palabras (también llamada
dislexia).

34. AFASIA DE WERNICKE Y AFASIA GLOBAL
Si la lesión del
área de Wernicke
es amplia y se
extiende:
1) hacia atrás en
dirección a la región
de la circunvolución
angular;
2) hacia abajo en
dirección a las
zonas inferiores
del lóbulo
temporal,
3) hacia arriba en dirección al borde superior del surco central,
es fácil que la persona sufra una demencia prácticamente total
para la comprensión del lenguaje o la comunicación y, por
consiguiente, se diga que tiene una afasia global.
Incapacidad de interpretar el pensamiento
que se expresa

35. ASPECTOS MOTORES DE LA COMUNICACIÓN
1) la formación en la
mente de las ideas
que se vayan a
expresar, así como la
elección de las
palabras que
pretendan emplearse,
2) el control motor de
la vocalización y el
acto real de su propia
emisión
Los pensamientos e
incluso la elección de
la mayoría de las
palabras son
funciones de las áreas
sensitivas de
asociación en el
cerebro.
Incapacidad de
formar pensamientos
para comunicar

36. PERDIDA DEL ÁREA DE BROCA PRODUCE UNA AFASIA
MOTORA
Afasia Motora, deriva de una
lesión en el área del lenguaje de
Broca, que se halla en la región
facial premotora y prefrontal de
la corteza cerebral.
Todos los patrones motores
especializados en el control de la
laringe, los labios, la boca, el
aparato respiratorio y otros
músculos auxiliares del lenguaje
se ponen en marcha en esta área.

37. ARTICULACIÓN
Actividades musculares de la boca, la
lengua, la laringe, las cuerdas vocales,
etc., que son los responsables de la
entonación, el ritmo y las variaciones
rápidas de intensidad en los sonidos
sucesivos.
Las regiones facial y laríngea de la
corteza motora activan estos músculos,
y el cerebelo, los ganglios basales y la
corteza sensitiva contribuyen a
controlar la secuencia y la intensidad de
las contracciones musculares, haciendo
un uso generoso de los mecanismos de
retroalimentación a cargo de los
ganglios basales y el cerebelo

38. FUNCIÓN DEL CUERPO CALLOSO Y DE LA COMISURA ANTERIOR PARA TRANSMITIR LOS
PENSAMIENTOS, RECUERDOS, APRENDIZAJE Y OTROS TIPOS DE INFORMACIÓN ENTRE LOS DOS
HEMISFERIOS CEREBRALES.
Proporcionaa abundantes conexiones nerviosas en ambos sentidos que
unen la mayor parte de las áreas corticales respectivas de los dos
hemisferios cerebrales excepto en el caso de las porciones anteriores
de los lóbulos temporales; estas zonas, incluida sobre todo la amígdala,
están interconectadas por fibras que atraviesan la comisura anterior.

39. Hasta la fecha, el sustratos neural de estos 3
procesos es muy poco conocido.
Guyton define, según la actividad nerviosa, al
pensamiento como una estimulación de
múltiples componentes del sistema nerviosoal
mismo tiempo, que quizás implique por
encima de todo a la corteza cerebral, el
tálamo,el sistema límbico y la formación
reticular, esto se denomina teoría holística.
La naturaleza del pensamiento vendrá dada
por el tálamo, el sistema límbicoy la formación
reticular, mientras que, las características
específicas vendrán dadas por la corteza
cerebral.
La conciencia se puede describir como el flujo
continuo de conocimiento que tenemos sobre
nuestro medio o sobre nuestros pensamientos
sucesivos.

40. La memoria deriva de las variaciones
de la transimision sinaptica entre
neuronas como resultado de la
actividad neuronal previa.
Los cambios originan nuevas vias, vias
facilitadas o vias inhibidas a traves de
los circuitos neuronales adecuados.
Las vias nuevas o las alteradasse
denominan huellas de memoria.

41. Nuestros pensamientos estan repletos de
informacion sensitiva, y una funcionj
importante del cerebro es su capacidad entre
ignorar la informacion extraña o irrelevante a
la habituacion.
El cerebro tambien tiene la capacidad de
mejorar o almacenar ciertos recuerdos
rastreando, mediante la facilitacion de
circuitos sinapticos, un mecanismo conocido
como sensibilizacion de la memoria.

42. La memoria declarativa:
se fefiere al recuerdo de los
diversos detalles que forman
un pensamiento integrado,
como la memoria de una
experciencia importante del
abarque:
El medio en que acontecio. Sus relaciones temporales. Las causas de su produccion. El significado que tuvo.
Las deducciones particulares
que dejo en la mente de la
persona.

43. Se asocia a menudo con las actividaddes
motoras del cuerpo de una persona, como
todas las habilidades adquiridas para
golpear una pelota de tenis, que
comprende los recuerdos automaticos
encargados de:
• Divisar la pelota
• Calcular su relacion con la raqueta y su
velocidad
• Deducir con rapidez los movimientos del
cuerpo .

44. CLASIFICACION DE LA MEMORIA
Memoria a
corto plazo
Memoria a
medio plazo
Memoria a
largo plazo

45. MEMORIA A CORTO PLAZO• Son los recuerdos que duran segundos o
como máximo minutos.
Ejemplo:
Puede ser el recuerdo de 7 a 10 cifras o
hechos independientes, que duran segundos o
minutos y solo dura mientras que la persona
siga pensando en dichos números o
circunstancias.

46. MEMORIA A MEDIA PLAZO
• Esta dura entre días y semanas, pero luego
se desvanece, a no ser que se activen
suficientes huellas de memoria y pasen a ser
a largo plazo.

47. MEMORIA A LARGO PLAZO• No tiene tiempo definido.
• Una vez almacenada puede recuperarse años mas tarde o
incluso después de toda una vida.
• Se da solamente por cambios estructurales en la sinapsis,
los cuales son:
1. Aumento de los puntos para la liberación de vesículas
con sustancias neurotransmisoras.
2. Aumento de la cantidad de vesículas transmisoras
liberadas.
3. Variación de las espinas detríticas.

48. CANTIDAD DE NEURONAS CON EL APRENDIZAJE• Durante las primeras semanas,
meses o quizás incluso un año de
vida mas o menos, muchas zonas
del encéfalo generan un gran
exceso de neuronas.
Varían de acuerdo al uso.
Queda determinado por el factor
de crecimiento nervioso.
Rige el principio de “usar o tirar”.

49. CONSOLIDACION DE LA MEMORIA
• Es la transformación de un tipo de memoria a otra,
ejemplo:
MEMORIA A
CORTO PLAZO
MEMORIA A LARGO
PLAZO

50. LA REPETICIÓN POTENCIA LAS TRANSFERENCIA DESDE LA MEMORIA A CORTO
PLAZO HASTA LA MEMORIA A LARGO PLAZO
• Estudios psicológicos han puesto de
manifiesto que la repetición de la
misma información en la mente una y
otra vez acelera y potencia el grado de
transferencia, por tanto aviva y favorece
la consolidación.

51. LOS RECUERDOS NUEVOS SE CODIFICAN DURANTE LA CONSOLIDACIÓNUno de los rasgos más importantes de la
consolidación consiste en que los recuerdos nuevos
se codifican en clases diferentes de información.
Durante este proceso se extraen los tipos análogos
desde los depósitos con el fin de guardar los
recuerdos y se emplean como ayuda para procesar la
información nueva. Se comparan las semejanzas y las
diferencias entre lo nuevo y lo antiguo, y parte del
proceso de almacenamiento consiste en acumular la
información acerca de estas semejanzas y diferencias,
en vez de guardar los contenidos nuevos sin procesar.

52. IMPORTANCIA DE DETERMINADOSCOMPONENTES
ESPECÍFICOSDEL CEREBRO EN EL PROCESO DE LA MEMORIA
EL HIPOCAMPO FAVORECE EL ALMACENAMIENTO
DE LOS RECUERDOS: AMNESIA ANTERÓGRADA
DESPUÉS DE LAS LESIONES HIPOCÁMPICAS
El hipocampo es la porción más medial de la corteza en el
lóbulo temporal, donde se pliega en un principio siguiendo un
sentido medial por debajo del cerebro y después un sentido
ascendente hacia la cara interna inferior del ventrículo lateral.

53. AMNESIA RETRÓGRADA: INCAPACIDAD PARA
RECUPERAR LOS RECUERDOS DEL PASADO.
• Cuando existe una amnesia retrógrada, es fácil que su
grado sea mucho mayor para los acontecimientos
recientes que para los sucesos del pasado remoto. La
razón para esta diferencia quizás estribe en que los
recuerdos distantes se han repetido tantas veces que
las huellas de memoria se encuentran
profundamente engranadas, y los componentes de
estos recuerdos se guardan en extensas regiones del
encéfalo

54. EL HIPOCAMPO NO ES IMPORTANTE PARA
EL APRENDIZAJE REFLEJO.
Las personas con lesiones en el hipocampo
no suele tener problemas para aprender
habilidades físicas que no entrañen la
verbalización o la inteligencia de tipo
simbólico