La integración curricular de las TIC es un desafío para la educación que requiere una implementación tecnológica adecuada y una comprensión de lo que significa integrar las tecnologías al sistema educativo. Lograr esta integración requiere vincular la educación con la tecnología de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje adopte estrategias innovadoras que potencien dicho proceso y otorguen un fin pedagógico a las TIC.

1. Integración curricular de Tics, Pasos Previos.
La integración curricular de Tics, es hoy por hoy el desafío de nuestra educación,
materializarlo no solo depende de una adecuada implementación tecnológica, sino que
además de un real y concreto entendimiento de lo que significa integrar las tecnologías al
sistema educativo.
Para ello, precisar y definir lo que se entiende por Integración Curricular de las Tics ,
es fundamental para el logro de este desafío. Por lo tanto, una definición pertinente
hablaría de: Vincular la educación con la tecnología, de tal forma que el proceso de
enseñanza-aprendizaje adopte estrategias innovadoras que potencien y faciliten dicho
proceso. Para ello, fundamental otorgar un fin pedagógico a las tics, donde su uso sea
adecuado, pertinente y significativo dentro del ámbito educativo.
Los temas centrales para su entendimiento, adaptación y posterior implementación, los
podemos resumir en los siguientes tres elementos:
a) No confundir: un aspecto clave para la integración curricular de las tics, es
precisamente lo que no se debe hacer, puesto que una mala implementación sería perder
tiempo, recursos y definitivamente perder el objetivo de la propuesta. Por eso, debemos
tener presente lo que no debemos hacer al utilizar las tics. 1.- no se debe instar a la
utilización de herramientas tecnológicas si no ha habido una previa capacitación a los
docentes y a los alumnos, puesto que provocaría desconcierto y desmotivación para
continuar con su uso. 2.- no se deben utilizar las tics si no existe un fin pedagógico
planificado, ya que se transformaría en un mero activismo, es decir, hacer por hacer. Y 3.no se debe trabajar con tics en materias que no aporten al desarrollo de aprendizaje
significativo, pues el alumno podría confundir o simplificar el uso educativo de las
herramientas tecnológicas.
b) No es lo mismo: sin lugar a dudas que no es lo mismo integración curricular de tics,
que solo integración de tics. La diferencia, clara por cierto, estriba en la impronta
pedagógica que se le imprime a su uso; vale decir, utilizar las tics con un fin educativo,
donde el aprendizaje significativo también sea el objetivo de la tecnología y no viceversa.
c) Aprehender las Tics: la base para una buena integración curricular de las tics, es
sin lugar a dudas, la capacidad de aprehender las tics; nos referimos a la habilidad de
manipularlas y adecuarlas a nuestras necesidades, contexto y experiencias, dotarlas de
significado y transformarlas como una buena vía de aprendizaje.