El documento describe cómo el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador ha evolucionado desde fines del siglo XX, cuando la revolución tecnológica permitió la construcción distribuida del conocimiento a través de las redes. Este nuevo paradigma educativo se basa en teorías constructivistas y promueve que los estudiantes aprendan en grupos interactuando y compartiendo experiencias para generar conocimiento colectivo. Las herramientas tecnológicas deben facilitar este proceso colaborativo mediante funciones como la revisión de información, la

1. Aprendizaje colaborativo a
través de la red

2. Siglo XIX : las universidades son
origen de los aportes a la ciencia
y la cultura.
Fines del Siglo XX: la revolución
tecnológica origina un proceso
social de construcción del
conocimiento.

3. Se generan nuevos procesos de conocimiento.
Interacción
Independencia en la relación Nuevos roles
tiempo espacio
Conocimiento compartido

4. Por ello, hablamos de una formación con La red y para la red que
permita la construcción social del conocimiento a través del
desarrollo de competencias de construcción y elaboración del
conocimiento

5. El aprendizaje colaborativo mediado por
ordenador expresa dos ideas importantes
(Koschman-1999)

6. La primera: la idea de aprender en forma colaborativa,
en grupos. En este sentido. No se contempla al
aprendiz como persona aislada sino en interacción
con los demás (Dewey y Bahjkin).

7. El aprendizaje mediado es una estrategia de
enseñanza a través de la cual dos o mas
sujetos interactúan para construir
conocimientos (Pfister y Barberà )

8. Las comunidades de construcción y conocimiento
(Scardamia y Bereiter) y (Brown y Campione) se refieren a las
comunidades de aprendizaje como una actividad de
participacion en un proceso colaborativo de
distribución y reparto de experiencias
Se generan nuevos paradigmas en Se generan nuevos planteos
la enseñanza aprendizaje pedagógicos y didácticos.

9. La mayoría de las teorías sobre el
aprendizaje colaborativo mediado se
sustenta sobre aportaciones de las teorías
constructivistas

10. En el aprendizaje colaborativo en red
El ordenador, el software, tiene que favorecer los procesos
de interacción conjunta

11. Una situación educativa, requiere concebirse
como un sistema de actividad cuyos
componentes incluyen:
Normas
Saberes
Sujeto
Instrumentos
semióticos Comunidad

12. Roles y tareas a cumplir dentro de este
proceso:
Revisión de la
información
Responsabilidad
Cooperación
Investigación

13. Para cada acción corresponde un
medio afín
Tareas • Herramientas

14. Herramientas tecnológicas para el
aprendizaje colaborativo en la red

15. Conclusiones
• Como conclusión podemos decir que en el
aprendizaje colaborativo se produce un alto
nivel de éxito entre los estudiantes, por el
proceso cognitivo que ocurre durante el
aprendizaje, dado por el diálogo, por el alto nivel
de conocimiento que se adquiere y la alta
motivación que se produce entre todos los
miembros del grupo favoreciendo una mayor
productividad.

16. Imágenes obtenidas de:
• http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRmyRiGaMyNNi5SXpzbgbU4Mt3spi
0yHPGVuXrS_0b3bOnMp_1rSb87afgf
• http://www.simultanews.com/recursos/afteanews/SOCIAL-MEDIA.jpg
• http://www.culturaemedellin.gov.co/sites/CulturaE/Comunidadesvirtuales/Publi
shingImages/comunidad1215541706.jpg
• http://www.grinlab.com/media/cserv7.jpg
• http://raulbecerra.com/wp-content/uploads/2010/08/caja-de-herramientas-6.jpg
• http://scientia1.files.wordpress.com/2012/05/universidad.png
• http://www.poemas-del-alma.com/blog/wp-content/uploads/2009/02/sujeto-
agente.jpg
• http://www.corfiamerica.com/En%20Construccion.html
• http://obraspublicas.edomex.gob.mx/oficial/Images/main/construccion.jpg
• http://www.elvaso.cl/wp-content/uploads/2011/08/acceso.jpg
• http://2.bp.blogspot.com/-0MrALw9mDjg/T3Xr_GNB05I/AAAAAAAAACI/0-
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• http://www.moralzarzal.es/fileadmin/template/moralzarzal/imagenes/juventud/Ic
onos_y_animaciones/buscando_informacion_internet.gif

17. Grupo rubíes:
José Castellano
Diana Cazaux
Waldemar Maldonado
Aprendizaje colaborativo en la red. Sobre un texto de Begoña Gros- “El
aprendizaje colaborativo en la red: Limites y posibilidades”