Importancia de las comunidades virtuales en el aprendizaje.

1. Escuela Normal No 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso: TIACE.
Comunidades virtuales del
aprendizaje
Docente de curso: María Martha Reyes
Valdés
Docente en formación: Lizbeth González
García
Segundo semestre Grupo 1
Ciclo escolar
2017-2018

2. Comunidades virtuales
Comunidad de aprendizaje
Constituida por un conjunto de
personas, en la búsqueda de un
propósito en común.
Usa la telemática para mantener y
ampliar la comunicación.
permite
● Interactuar.
● Tener una identidad grupal.
● Compartir intereses comunes.
● Intercambiar información (formal e
informal),experiencias y
conocimientos.
● Planear actividades.
Gracias al desarrollo de las TIC´s
Debido a la rapidéz y la poca dependencia
del espacio y tiempo, ha facilitado el uso y
el surgimiento de las comunidades
virtuales del aprendizaje; potenciando la
capacidad de sociabilidad de los
integrantes.
La comunidad virtual de aprendizaje es una red
activa para la interacción y la construcción
colaborativa y colectiva del conocimiento que
trasciende el espacio geográfico y el tiempo. Es
un nuevo territorio electrónico.
Trata de los entornos basados en Web que
explotan las posibilidades de las herramientas
de comunicación en Internet.

3. Los 3 pilares en donde se cimienta la comunidad virtual:
HABITANTES ACTIVIDADESLUGARES
COMUNIDAD VIRTUAL
Se convierten en espacios de
gestión, desarrollo, pretende el
aprendizaje significativo y
colaborativo con un interés
común, deseo de compartir
experiencias, establecer
relaciones sociales,
pertenencia a un grupo,
reconocimiento,
autorrealización y disciplina.
¿QUÉ SE NECESITA PARA QUE UNA
COMUNIDAD VIRTUAL SE FORTALEZCA?
Una dinámica social centrada
en las acciones, necesidades y
actitudes de los integrantes
para esto el participante se
debe sentir parte de ella, debe
haber una red de relaciones
entre los miembros,
intercambio de contenidos,
historias compartidas.
Las personas que participan en comunidades
virtuales deben comunicar con cada uno de los
otros honesta y abiertamente; ofrecer para ellos
mismos y para los otros respeto; valorar y buscar
feed-back de la comunidad; verse a ellos mismos
y a los otros con nuevos ojos; animar a los otros a
sentir, ver, escuchar, y hablar de todo el sistema; y
ser libres para ser completamente ellos mismos,
sin máscaras.
Difieren, de esta forma, de la interpretación
común de comunidades porque no están
limitadas por la geografía, la industria, la
profesión, el sexo, la raza, religión o edad.

4. Estructura y función de las comunidades
virtuales de aprendizaje
Comunidades orientadas a grupos
Pretende ser un espacio donde los profesionales de este
ámbito compartan, intercambien y promuevan proyectos
relacionados con la explotación de las posibilidades
educativas de las tecnologías de la comunicación.
Comunidades orientadas a objetivos
Surge desde una institución educativa y comienza por crear un sitio web
donde se registrarán los mensajes intercambiados por los alumnos entre
sí y con el profesor, los documentos que servirán de base al curso y
enlaces con otros sitios web que sean relevantes para el tema de
discusión del grupo.
Debería contar con los siguientes espacios:
● Distribución de contenidos y recursos educativos
● Espacios de comunicación para llevar a cabo las actividades de
aprendizaje basadas en la interacción
● Espacios de comunicación social
● Tutoría: Comunicación personal y grupal con el profesor
● Ayuda técnica: Comunicación de urgencia para solucionar los
problemas técnicos u organizativos que puedan suceder y
dejen al alumno “aislado”.
Trata, en definitiva, de diferenciar entre comunidades virtuales de aprendizaje
orientadas a grupos u orientadas a objetivos.

5. Bases conceptuales del aprendizaje
colaborativo
Adquisicòn de informaciòn e
incorporaciòn de nuevas
destrezas y conocimientos.
JHON DEWEY
(1994)
“El aula de clase, no
deberìa ser un recinto
pasivo y carente de
interactividad, sino debería
de ser un laboratorio de la
vida real donde el docente
debìa crear un ambiente de
aprendizaje caracterizado
por los procedimientos
democráticos y los
procesos científicos, y los
alumnos deberían aprender
a resolver problemas
trabajando en pequeños
grupos y permanente
interacción”
Perspectivas del aprendizaje
colaborativo según Slavin:
a) Perspectiva motivacional: para
conseguir metas personales, cada uno
de los alumnos deben colaborar en las
tareas para la realización de una tarea
social.
b) Perspectiva de cohesión social: los
alumnos ayudan a aprender a sus
compañeros de equipo porque se
interesan y preocupan por el grupo.
c) Perspectiva cognitiva: defienden las
interacciones entre los alumnos.
d) Perspectiva práctica: repetir hasta
dominarla.
e) Perspectiva de la organización del
aula: capacidad de los alumnos, para
adquirir responsabilidades de gestión
de los grupos colaborativos.

6. Características y elementos
del aprendizaje
colaborativo.
Colaboración: no sólo
refiere a la integración para
la realización de trabajos
manipulativos, sino
también a intelectuales,
pensamientos, valores,
procesos y estilos de acción
formativa
ELEMENTOS
1.Cooperación
2.Responsabilidad
3.Comunicación
4.Trabajo en equipo
5.Autoevaluación
Apoyo mutuo para
cumplir un doble objetivo.
Comprensión y acción de
las tareas individuales
Intercambio importante
de información y
materiales.
Toma de decisiones
y solución de
conflictos
Evaluar las acciones que han
sido útiles y cuáles no e
identificar qué cambios se deben
realizar para el futuro.
Aspectos que el docente debe tener
en cuenta si se trata del método de
aprendizaje colaborativo:
-Elección del contenido apropiado.
-Elección de las tareas a desarrollar para
el desarrollo de esos contenidos.

7. Ventajas e inconvenientes del trabajo
colaborativo mediante redes
Aprendizaje
colaborativo
-Sincrónico
-Asincrónico
-Es el intercambio de información no simultánea por
Internet en tiempo reaL
-Aquéllas en las que la comunicación no se produce a
tiempo real, es decir, en las que los participantes no están
conectados en el mismo espacio de tiempo.
VENTAJA DESVENTAJA
Aumenta la retención de información, el pensamiento y la
motivación por aprender individualmente o grupalmente.
Aprender a trabajar en colaborativo.
Valora el conocimiento de los demás integrantes.
Pérdida del contacto
humano (presencialidad)
Elementos y roles presentes en el aprendizaje colaborativo en comunidades
virtuales
Existen tres componentes esenciales: profesores, alumnos y equipamiento informático
Componentes Roles
Profesor -Construir un ambiente de aprendizaje colaborativo en comunidades
virtuales.
-Ordenar y guiar el trabajo.
-Facilitar la habilidades de los alumnos
Alumno -Trabajar en equipo y tener disposición
-Fijar objetivos para llevar a cabo
-Interactuar mediante sistemas de comunicación con un fin
productivo.
-Hacer uso apropiado de las destrezas colaborativas: tomar
decisiones, comunicación, responsabilidad, etc.
Equipamiento
informático
-Ofrecer el servicio digital en óptimas condiciones
BIBLIOGRAFÍA
Román Graván, P. (2018). Educar en red. Internet como recurso para la educación. [ebook] pp.113-129.
Available at: https://drive.google.com/open?id=0BwlhmB6sjLGsaVZ0N3RwbGROTlU [Accessed 5 Jun.
2018].