1. El lingüistaEl lingüista NoamNoam
ChomskyChomsky elaboró la listaelaboró la lista
de lasde las “10 Estrategias de la“10 Estrategias de la
Manipulación” a través deManipulación” a través de
los medios”los medios”
Diez estrategias deDiez estrategias de
manipulación mediática,manipulación mediática,
social y económica.social y económica.

2. 1.-La estrategia de la distracción.1.-La estrategia de la distracción.
El elemento primordial del control social esEl elemento primordial del control social es
la estrategia de la distracción que consistela estrategia de la distracción que consiste
enen desviar la atención del público de losdesviar la atención del público de los
problemas importantesproblemas importantes y de los cambiosy de los cambios
decididos por las élites políticas ydecididos por las élites políticas y
económicas, mediante la técnica del diluvioeconómicas, mediante la técnica del diluvio
o inundación de continuas distracciones yo inundación de continuas distracciones y
de informaciones sin importancia.de informaciones sin importancia.

3. La estrategia de la distracciónLa estrategia de la distracción es igualmentees igualmente
indispensable para impedir al público interesarse por losindispensable para impedir al público interesarse por los
conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, laconocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la
economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética.economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética.
”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los
verdaderos problemas socialesverdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin, cautivada por temas sin
importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado,importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado,
ocupado, sin ningún tiempo para pensar;ocupado, sin ningún tiempo para pensar;
(cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras(cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras
tranquilas)”.tranquilas)”.

4. 2. Crear problemas y después ofrecer soluciones.2. Crear problemas y después ofrecer soluciones.
Este método también es llamado:Este método también es llamado:
“problema--> reacción--> solución”.“problema--> reacción--> solución”.
Se crea un problema, una “situación” prevista para causarSe crea un problema, una “situación” prevista para causar
cierta reacción en el público, a fin de que éste sea elcierta reacción en el público, a fin de que éste sea el
demandante de las medidas que se desea hacer aceptar.demandante de las medidas que se desea hacer aceptar.
Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique laPor ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la
violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin deviolencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de
queque el público sea el demandante de leyes de seguridad yel público sea el demandante de leyes de seguridad y
políticaspolíticas en perjuicio de la libertad.en perjuicio de la libertad.
O también: crear una crisis conómica para hacer aceptarO también: crear una crisis conómica para hacer aceptar
como un mal necesario el retroceso de los derechoscomo un mal necesario el retroceso de los derechos
sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

5. 3. La estrategia de la gradualidad3. La estrategia de la gradualidad..
Para hacer que se acepte una medida inaceptable, bastaPara hacer que se acepte una medida inaceptable, basta
aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por añosaplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años
consecutivos. Es de esa manera que condicionesconsecutivos. Es de esa manera que condiciones
socioeconómicas radicalmente nuevassocioeconómicas radicalmente nuevas
(neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de(neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de
1980 y 1990.1980 y 1990.
Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidadEstado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad
laboral, desempleo en masa, salarios que ya no aseguranlaboral, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran
ingresos decentes.ingresos decentes. Nos suena, ¿verdad?, tantos cambiosNos suena, ¿verdad?, tantos cambios
hubieran provocado una revolución si hubiesen sidohubieran provocado una revolución si hubiesen sido
aplicados de una sola vez y no de forma gradual como seaplicados de una sola vez y no de forma gradual como se
ha hecho.ha hecho.

6. 4. La estrategia de diferir.4. La estrategia de diferir.
Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es laOtra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la
de presentarla comode presentarla como “dolorosa y necesaria“dolorosa y necesaria”, obteniendo la”, obteniendo la
aceptación pública, en el momento, para una aplicaciónaceptación pública, en el momento, para una aplicación
futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que unfutura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un
sacrificio inmediato.sacrificio inmediato.
-- PrimeroPrimero, porque el esfuerzo no es empleado, porque el esfuerzo no es empleado
inmediatamente.inmediatamente.
-- SegundoSegundo, porque el público, la masa, tiene siempre la, porque el público, la masa, tiene siempre la
tendencia a esperar ingenuamente quetendencia a esperar ingenuamente que “todo irá a mejorar“todo irá a mejorar
mañana”mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado.y que el sacrificio exigido podrá ser evitado.
Esto da más tiempo al ciudadano para acostumbrarse a laEsto da más tiempo al ciudadano para acostumbrarse a la
idea del cambio y de aceptarla con resignación cuandoidea del cambio y de aceptarla con resignación cuando
llegue el momento.llegue el momento.

7. 5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad.5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad.
La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utilizaLa mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza
discurso, argumentos, personajes y entonacióndiscurso, argumentos, personajes y entonación
particularmente infantiles, muchas veces próximos a laparticularmente infantiles, muchas veces próximos a la
debilidad, como si el espectador fuese una criatura de pocadebilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca
edad o un deficiente mental.edad o un deficiente mental.
Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, másCuanto más se intente buscar engañar al espectador, más
se tiende a adoptar un tono infantil. ¿Por qué? -“Si uno sese tiende a adoptar un tono infantil. ¿Por qué? -“Si uno se
dirige a una persona como si ella tuviese 12 años o menos,dirige a una persona como si ella tuviese 12 años o menos,
entonces, en razón de laentonces, en razón de la sugestionabilidadsugestionabilidad, ella tenderá, con, ella tenderá, con
cierta probabilidad,cierta probabilidad, a una respuesta o reacción más infantil ya una respuesta o reacción más infantil y
desprovista del sentido crítico de un adultodesprovista del sentido crítico de un adulto..

8. 6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la
reflexión.reflexión.
Hacer uso del aspecto emocional es una técnicaHacer uso del aspecto emocional es una técnica
clásica para causar un corto circuito en el análisisclásica para causar un corto circuito en el análisis
racional, y finalmente neutralizar el sentido criticoracional, y finalmente neutralizar el sentido critico
de los individuos.de los individuos.
Por otra parte, la utilización del registroPor otra parte, la utilización del registro
emocional permite abrir la puerta de acceso alemocional permite abrir la puerta de acceso al
inconsciente para implantar o injertar ideas,inconsciente para implantar o injertar ideas,
deseos, miedos y temores, compulsiones, o adeseos, miedos y temores, compulsiones, o a
inducir determinados comportamientos.inducir determinados comportamientos.

9. 7. Mantener al pueblo en la ignorancia y7. Mantener al pueblo en la ignorancia y
la mediocridad.la mediocridad.
Hacer que el público sea incapaz de comprenderHacer que el público sea incapaz de comprender
las tecnologías y los métodos utilizados para sulas tecnologías y los métodos utilizados para su
control y su esclavitud.control y su esclavitud.
“La calidad de la“La calidad de la EducaciónEducación dada a las clasesdada a las clases
sociales inferiores debe ser la más pobre ysociales inferiores debe ser la más pobre y
mediocre posible, de forma que la distancia entremediocre posible, de forma que la distancia entre
éstas y la Clases altas permanezca inalterable enéstas y la Clases altas permanezca inalterable en
el tiempo y sea imposible de alcanzar una auténticael tiempo y sea imposible de alcanzar una auténtica
igualdad de oportunidades para todos.”igualdad de oportunidades para todos.”

10. 8. Estimular al público a ser8. Estimular al público a ser
complaciente con la mediocridad.complaciente con la mediocridad.
Promover al público a creer que esPromover al público a creer que es
moda el hecho de ser vulgar emoda el hecho de ser vulgar e
inculto, mal hablado, admirador deinculto, mal hablado, admirador de
gentes sin talento alguno, agentes sin talento alguno, a
despreciar lo intelectual, exagerar eldespreciar lo intelectual, exagerar el
valor del culto al cuerpo y elvalor del culto al cuerpo y el
desprecio por el espíritu...desprecio por el espíritu...

11. 9.9. Reforzar la autoculpabilidad.Reforzar la autoculpabilidad.
Hacer creer al individuo que solamente él esHacer creer al individuo que solamente él es
culpable de su propia desgracia, por causa de laculpable de su propia desgracia, por causa de la
insuficiencia de su inteligencia, de susinsuficiencia de su inteligencia, de sus
capacidades, o de sus esfuerzos.capacidades, o de sus esfuerzos.
Así, en lugar de rebelarse contra el sistemaAsí, en lugar de rebelarse contra el sistema
económico y social, el individuo se autoevalúa, seeconómico y social, el individuo se autoevalúa, se
autoinculpa, lo que genera un estado depresivo,autoinculpa, lo que genera un estado depresivo,
uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción.uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción.
Y sin acción, no habrá reacción ni revolución.Y sin acción, no habrá reacción ni revolución.

12. 10. Conocer a los individuos mejor10. Conocer a los individuos mejor
de lo que ellos mismos se conocen.de lo que ellos mismos se conocen.
En el transcurso de los últimos 50 años,En el transcurso de los últimos 50 años,
los avances acelerados de la ciencialos avances acelerados de la ciencia
han generado una creciente brechahan generado una creciente brecha
entre los conocimientos del público y losentre los conocimientos del público y los
conocimientos poseídos y utilizados porconocimientos poseídos y utilizados por
las elites dominantes.las elites dominantes.

13. Gracias a la biología, la neurobiología yGracias a la biología, la neurobiología y
la psicología aplicada, ella psicología aplicada, el “sistema”“sistema” haha
disfrutado de un conocimientodisfrutado de un conocimiento
avanzado del ser humano, tanto deavanzado del ser humano, tanto de
forma física como psicológicamente.forma física como psicológicamente.
ElEl “sistema”“sistema” ha conseguido conocerha conseguido conocer
mejor al individuo común de lo que él semejor al individuo común de lo que él se
conoce a sí mismo.conoce a sí mismo.

14. Esto significa que, en laEsto significa que, en la
mayoría de los casos, elmayoría de los casos, el
sistema ejerce un controlsistema ejerce un control
mayor y un gran poder sobremayor y un gran poder sobre
los individuos, mayor que ellos individuos, mayor que el
de los individuos sobre síde los individuos sobre sí
mismos.mismos.

15. Noam ChomskyNoam Chomsky
(Lingüista)(Lingüista)
Visiones AlternativasVisiones Alternativas

16. MÚSICA:MÚSICA:
El cisne de Camile Saint SaensEl cisne de Camile Saint Saens
Texto adaptado por:Texto adaptado por:
J.C.G.J.C.G.