Este documento presenta una webquest creada para alumnos de 4o de primaria sobre medio ambiente. La tarea consiste en ayudar a Bet y los edebits a detener los planes del villano Villaín, que contamina el planeta. Los alumnos deben investigar sobre gestión de residuos, energía y agua en grupos. Presentarán sus hallazgos en una presentación y exposición oral que serán evaluadas, al igual que su trabajo en equipo.

1. W E B Q U E S T C R E A D A
P A R A A L U M N @ S D E 4 º
D E E D U C A C I Ó N
P R I M A R I A P A R A E L C E I P
A L O N S O D E A G U I L A R
J O S É F C O . R E Y E S
G A R C Í A
G R U P O E N A E
Ayudemos a Bet, y los Edebits a
salvar nuestro planeta

2. Introducción
 Nuestro planeta, como
veis en la foto, se
encuentra cansado, no
sabe si aguantará mucho
tiempo, ¿Sabéis por qué?
 Creo que alguien nos
puede echar una mano,
¿os acordáis de Bet y los
edebits? Pero resulta que
Bet tiene un problema…

3. Tarea
 El villano que veis en la
foto, disfruta
contaminando nuestro
planeta y Bet necesita
vuestra ayuda puesto que
los edebits y su amigo
Mandi, el joven
informático, han
quedado atrapados en la
base científica de la
Antártida sin poder salir.
 Única foto que tenemos
del villano Villaín y su
secuaz

4. Tarea
 Si decidís echarle una mano a la pobre Bet, tendréis
que ayudarla a descubrir que estrategias usa este
villano de nombre Villaín, e intentar que no actúe
más por el bien de nuestro pobre planeta.
 Al final de la misión con Bet, entregaréis un informe
detallando vuestras averiguaciones en forma de
presentación (PowerPoint, Prezi), junto con una
exposición oral en clase.

5. Proceso
 Hasta ahora, lo que sabemos de Villaín
es que, ayudado de su secuaz, disfruta haciendo
las siguientes barbaridades:
- Le encanta la mala gestión de residuos
- Le chifla el derroche de energía, no puede evitarlo.
- El mal uso del agua le hace muy, pero que muy feliz
Tendréis que ayudar a Bet a investigar sobre estos tres
problemas tan peligrosos para el medio ambiente y
nuestro pobre planeta.

6. Proceso
 Para ello tendréis que formar grupos de tres
personas para realizar las siguientes tres actividades:
- 1. Buscad información sobre como se gestionan los
residuos, qué es el reciclaje, cómo se usan los distintos
contenedores y consecuencias de no reciclar.
- 2. Buscad información sobre el uso irresponsable de la
energía, cómo evitarlo, que consecuencias puede traer y
qué son las energías renovables.
- 3. Buscad información sobre el derroche del agua, cuáles
son los malos usos, qué propondrías para evitar el mal uso
y cómo se contamina el agua.

7. Proceso
 Estas actividades se realizarán en 6 sesiones, en las que el profesor os
ayudará para buscar información en Internet y os guiará en vuestras
investigaciones. Recordad que debéis utilizar imágenes, esquemas y diagramas
para apoyar vuestras explicaciones. Las actividades se guardarán en formato
word o pdf y se entregarán adjuntas a un correo electrónico que enviaréis a
vuestro profesor.
 Presentación y exposición oral: Tras elaborar las tres actividades tendréis
que elaborar una presentación (en PowerPoint o Prezi), con ayuda del profesor,
que resuma la información que habéis descubierto. La presentación ha de
tener muchas imágenes, e incluso algún vídeo. Tendréis que hacer tres mapas
conceptuales, uno por cada actividad para lo que usaréis el programa bubbl.us
que el profesor os ayudará a descargar y utilizar.
 El día que os indique el profesor haréis una exposición oral de 15 minutos
utilizando vuestra presentación y la pizarra digital como apoyos visuales.

8. Proceso (trabajo en equipo)
 Para hacer estas tres actividades, cada miembro del grupo
tendrá su propia misión. Así lo hace Bet cuando trabaja
con los edebits.
 Alumn@ 1: busca y recopila información (fotos, imágenes,
esquemas, ...).
 Alumn@ 2: organiza la información (la pone en orden,
selecciona qué incluir en el informe) y hace el mapa
conceptual
 Alumn@ 3: diseña y prepara la presentación (imágenes,
fuentes, edición, revisa orden, estructura).
En cada actividad, se alternan estos roles para que todos los
alumn@s lleguen a hacer todas las funciones.

9. Recursos
 Para actividad 1; enlaces sobre información de
residuos sólidos urbanos que generamos a diario:
- Como reciclar bien
- Beneficios del reciclaje de envases
- Yo reciclo
- La basura, la gran desconocida
- Acciones para cuidar el medio ambiente

10. Recursos
 Para actividad 2; enlaces sobre información de
propuestas de ahorro energético y las consecuencias
de no hacerlo:
- El buen uso de la energía
- Ahorra energía en el Colegio
- Consejos para ahorrar energía
- Guía del fomento del ahorro energético
- Consecuencias del derroche energético

11. Recursos
 Para actividad 3; enlaces sobre información del ciclo
del agua, usos del agua, la contaminación de las
aguas residuales, la depuración de las aguas
residuales, derroche del agua, estrategias para
evitarlo:
- La importancia de ahorrar agua
- La contaminación del agua empieza en nuestros
hogares
- El despilfarro y el mal uso del agua
- La voz del agua
- El agua en Primaria

12. Evaluación
 La evaluación de esta Webquest constará de tres apartados:
- Evaluación del trabajo escrito: es el producto final de la actividad. Dará lugar a
una calificación de 1-10 común para cada grupo. (35 % de la nota final)
- Evaluación de la presentación oral: En cada exposición participarán los tres
miembros y obtendrá una calificación de 1-10 común para ambos. (35% de la nota
final)
- Comportamiento y actitudes de trabajo en equipo a lo largo de las 5 sesiones así
como compromiso en el logro conjunto de la actividad (30% de la nota)
La evaluación global de la actividad corresponderá a un promedio de estas tres
notas. Los diferentes aspectos evaluables en cada apartado se detallan en las
siguientes matrices de evaluación.

13. Evaluación trabajo escrito
Calificación Excelente (8-10) Bien (6-8) Suficiente (5-6)
Cantidad de
información
Todas las actividades
fueron contestadas en
más 5 oraciones.
Todas las
actividades fueron
contestadas en al
menos 5 oraciones.
Todas las actividades
fueron contestadas en
2 oraciones.
Calidad de
información
Identifica la información
importante y responde a
las preguntas
Identifica la
información
importante pero da
respuesta parcial a
las preguntas
Identifica parcialmente
la información
importante y no da
respuesta a las
preguntas
Redacción No hay errores de
gramática ni
ortografía
Casi no hay errores
de gramática y de
ortografía
Hay demasiados
errores de ambos
tipos
Organización La información está
bien organizada
La información
esta parcialmente
organizada
La información
carece de
organización

14. Evaluación exposición oral
A evaluar: Contenido de la exposición Sí A veces No
Introducción Saluda, anuncia el tema que se va a
tratar intentando captar la atención del
público con alguna pregunta, cita o
anécdota.
Desarrollo Sigue el guión que ha elaborado,
relaciona las partes y cita ejemplos
Conclusiones Hace un resumen resaltando las ideas
esenciales.
Claridad de
ideas
Demuestra que domina el contenido
sin abusar de la lectura de notas
escritas. Evita dar excesivos detalles.
Usa ejemplos para apoyar ideas.

15. Evaluación exposición oral
A evaluar: Expresión verbal durante exposición Sí A veces No
Vocabulario
adecuado y
variado
Utiliza el vocabulario específico de la
materia. Evita usar muletillas y
vulgarismos. No abusa del nivel
coloquial.
Vocalización y
ritmo
apropiados
Habla con fluidez, velocidad y volumen
adecuados. Usa una entonación
expresiva que ayuda a la comprensión.

16. Evaluación exposición oral
A evaluar: expresión corporal y aspectos generales Sí A veces No
Mirar Procura mirar al público sin darle la
espalda ni bajar la mirada.
Control
Muestra tranquilidad y naturalidad, se
mueve regularmente por el espacio del que
dispone.
Tiempo Se ajusta a la duración prevista y da un
reparto de tiempo equilibrado a las
diferentes partes.
Recursos
usados
Usa recursos tales como: tablas, gráficos,
mapas, esquemas, videos,
audiciones…procura ser original y valerse
de programas informáticos y on line que le
ayuden a proyectar sus ideas.

17. Evaluación c0mportamiento y actitudes de
trabajo en equipo
 En esta parte se valorarán los siguientes apartados:
- Correcta asignación de roles y alternancia de los mismos
en las tres actividades.
- Compromiso en el logro conjunto de las actividades
- Participación activa en las cinco sesiones
- Respeto por el trabajo del resto de los compañeros
- Toma de decisiones en equipo y emisión de juicios
críticos conjuntos.
- Aceptación de críticas de miembros del equipo sin
molestarse

18. Conclusiones
 !Enhorabuena por la
misión que habéis hecho
junto a Bet! Ella ya ha
podido volver a su base
de la Antártida justo a
tiempo para liberar a
Mandi y a los edebits.
 El villano Villaín estará
un tiempo sin hacer daño
a nuestro planeta. Luego
os contaré el castigo que
le hemos puesto.

19. Conclusiones
 Además habéis aprendido una serie de cosas muy
importantes:
- Habéis aprendido a reciclar y recapacitar sobre el
problema que suponen los residuos. Ya domináis los
efectos positivos del reciclaje.
- Habéis comprendido la importancia de cuidar el medio
ambiente y no derrochar energía. Ya sabéis algo más de
las energías renovables
- Habéis aprendido a controlar el gasto del agua y a evitar
su contaminación.
!Bet estará muy orgullosa de vosotr@s!

20. Conclusiones
 !Ah! Se me olvidaba el
castigo de Villaín; como
ya sabéis lo que le gusta
contaminar a este
malvado, Bet ha decidido
ponerlo a limpiar la gran
mancha del Pacífico.
 ¿Que no sabéis que es
esta gran mancha?
 Podéis ver este vídeo
para comprenderlo.

21. Conclusiones
 Lo mejor de todo,
la cara que se la he
quedado cuando se
ha enterado del
castigo que le
hemos puesto.
 !Así aprenderá!

22. Guía didáctica
 Introducción: Esta Webquest ha sido creada para el Área de
conocimiento del medio natural, social y cultural para el CEIP
Alonso de Aguilar del municipio de Aguilar de la Frontera,
(Córdoba).
 Título: Ayudemos a Bet y los edebits a salvar nuestro planeta
 Nivel educativo: Segundo ciclo, 4º de EP
 Temporalización: seis sesiones
 Justificación: Esta actividad multidisciplinar y que apuesta por el
trabajo colaborativo pretende una mayor concienciación de los
alumno/as de Educación Primaria en materia de medio
ambiente. Como licenciado en Ciencias Ambientales, considero
que la educación ambiental, núcleo vertebrador de esa
Webquest, ha de ser un contenido transversal a trabajar en
nuestros Colegios.

23. Guía didáctica
 Esta Webquest es fiel a los bloques de contenidos
establecidos en el RD 1513/2006, de 7 de diciembre, por el
que se establecen las enseñanzas mínimas de la EP, en
concreto:
- Bloque 1: El entorno y su conservación
El ciclo del agua
- Bloque 6; Materia y energía
Producción de residuos, la contaminación y el impacto
ambiental
Energía y los cambios; fuentes y usos de la energía
Responsabilidad individual en el ahorro energético

24. Guía didáctica
 Objetivos:
- Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos
naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el
proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta
el consumidor.
- Señalar actuaciones que contribuyen al deterioro del medio
ambiente.
- Identificar y explicar consecuencias para la salud y el medio
ambiente de actuaciones como el derroche energético, abuso del
agua y mala gestión de residuos.
- Reconocer y aplicar actuaciones o aptitudes de respeto por el
equilibri9o ecológico.

25. Guía didáctica
 Competencias:
* Competencias enumeradas según el orden en que aparecen en
el Anexo I del RD 1513/2006 de 7 de diciembre.
Competencia Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
1 X X X
2 X X X
3 X X X
4 X X X
5 X X X
6
7 X X X
8 X X X

26. Guía didáctica
 Grupos de trabajo: formados por tres alumnos/as
 Recursos materiales: ordenadores de la sala de
informática, proyector, pizarra digital interactiva y
conexión a internet
 Recursos personales: profesor de la materia y un
profesor de apoyo en las sesiones de mayor carga de
trabajo
 Fecha de creación: 6 de Junio de 2015

27. Créditos
 Datos del autor: José Francisco Reyes García
 Datos de asignatura: TIC aplicadas a la educación,
grupo ENAE
 Profesor: Francisco Pérez Fernández
 Grado: Grado en Educación Primaria
 Curso: 2014/2015