elementos del capitulado de tesis de maestría CID y reflexiones epistemologicas y metodologicas en la construcción del objeto de estudio

3. La mirada del investigador/a
Cimon y Pero: la Caridad Romana by Meldelen
lienzo barroco sobre un tema legendario muy del gusto de los
pintores: La Caridad Romana.
Dice una antigua leyenda romana que el anciano Cimón había
sido condenado por las autoridades a morir de hambre en una
celda. Sin embargo, se le permitía recibir visitas de sus
familiares. Su hija Pero acababa de dar a luz un bebé y por
tanto, tenía los pechos llenos de leche: aprovechando sus
visitas, daba de mamar a su propio padre y con ello, lo
mantenía con vida. Cuando los guardias, sospechando al no
morir de hambre al viejo, descubrieron esto, la denunciaron a
las autoridades, pero éstas, admiradas del valor y la caridad
de la hija, decidieron perdonarle la vida a Cimón, que fue
liberado.
Museo de Bellas Artes Pío V de Valencia, España.

4. • “[E]n 1950 compré al anticuario Juanito
Aguilera (Juanito “el Barato”), de la calle de la
Encarnación, un cuadro que me gustó:
representa el conocido tema del condenado a
morir de hambre a cuya hija se le permite
visitarlo antes de que perezca; ella, a
escondidas, le ofrece su pecho para que se
amamante y así salvarlo de la inanición.” (pp.
114-115)

5. Este motivo pictográfico tiene su origen en el escritor
latino Valerio Máximo, que escribió un libro de anécdotas
históricas titulado Facta et dicta memorabilia (escrito
hacia el 30 d.C.). Valerio Máximo cuenta (5.4.7) , como
ejemplo de devoción filial, la anécdota de una joven cuya
madre es recluida en una prisión, condenada a morir de
inanición. Se permite el acceso de la hija a la cárcel, y ésta
da de mamar a su madre regularmente. Cuando las
autoridades se percatan del hecho, se conmueven ante el
acto de devoción filial, y perdonan a la condenada. A
continuación (5.4. ext. 1) Valerio Máximo alude a la
misma historia, pero protagonizada esta vez por una
muchacha llamada Pero y su padre Cimón (o Micón).
GABRIEL LAGUNA CÓRDOBA, SPAIN VIEW MY COMPLETE
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6. CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
Metodología de la Investigación
Ciudad Juárez, Chih., 05 diciembre de 2014

7. ˝La transformación de la educación no requiere
solamente de mas información y conocimiento, sino un
esfuerzo inteligente de participación, apertura y diálogo
de parte de todos los sectores de la sociedad, dado que
se encuentra actualmente a merced de una pregunta
circular: Si la clave es la capacitación, ¿Quién capacita a
los capacitadores?˝
Raúl Domingo Motta

8. Retroalimentación
Formato de tesis
Capítulo I
• Antecedentes
• Estado del arte
• Planteamiento del problema
• Justificación
• Objetivos
• Preguntas de investigación

9. Capítulo II
• Fundamentación teórica
– Análisis de los enfoques, conceptos y perspectivas
teóricas relacionadas con el tema elegido (12 a 15
cuartillas)

10. Capítulo III
• Estrategia metodológica
– Enfoque: cuantitativo, cualitativo, mixto
– Método
– Técnicas
– Instrumentos
– Trabajo de campo
– Procesamiento y análisis de los datos

11. METODOLOGÍA
Se indican las actividades necesarias para dar
respuesta a las preguntas de investigación, alcanzar
los objetivos y probar las hipótesis y/o conjetura. En
esta parte de la tesis debe quedar claro como se
realizara el trabajo. Los puntos siguientes se deben
considerar: limites espaciales y temporales, tipo de
investigación, población y muestra, sujetos de
estudio, variables, instrumentos de recolección de
datos e información, diseño de investigación,
análisis de datos y formas de presentación (Del Rio
Olague, 2012).

12. Capítulo IV
• Análisis de resultados (informe de
investigación)

13. • Conclusiones
• Bibliografía
• Presentación (se inserta antes del primer
capítulo, pero es lo último que se construye).

14. Tema: convivencia
Problematización y contextualización: relaciones y
vínculos humanos deteriorados, frágiles.
La sociedad líquida fluye, se conecta, des-conecta,
interacciona a través de redes, nodos; las relaciones
son por conveniencias, ganas, deseos, consumo
inmediato, desechables, satisfacción inmediata, se
convierte fácilmente en «desecho», «miseria
humana», a corto plazo, sin compromiso…
Amor líquido, Z. Bauman (2013).

15. Metodología
El trabajo se realiza desde un enfoque o mirada
cuantitativa de investigación, para ello se
empleo el método de cuestionario (Hernández,
2010).
La recolección de datos se efectuó mediante
una escala Likert. Se empleo análisis…
Se seleccionaron los sujetos mediante…

16. 4%
96%
País
Hostilidad
Coexistencia
Convivencia
Comunidad
Comunión

17. 65%
35%
Estado
Hostilidad
Coexistencia
Convivencia
Comunidad
Comunión

18. 57%
43%
Ciudad
Hostilidad
Coexistencia
Convivencia
Comunidad
Comunión

19. 69%
22%
9%
Barrio
Hostilidad
Coexistencia
Convivencia
Comunidad
Comunión

20. 4%
26%
13%
57%
Escuela
Hostilidad
Coexistencia
Convivencia
Comunidad
Comunión

21. 65%
31%
4%
Aula
Hostilidad
Coexistencia
Convivencia
Comunidad
Comunión

22. 30%
13%
57%
Familia
Hostilidad
Coexistencia
Convivencia
Comunidad
Comunión

23. Resultados y discusión
El fenómeno que aquí se denomina fragilidad de
los vínculos y escuela red…

25. Referencias
• http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_serial&pid=1607-4041&lng=pt
• http://images.arcadja.com/caravaggio_il_michelangelo_merisi-la_
caridad_romana_cim%C3%B3n_y_pero~OM10f300~10631_20051213_NULL_2
5451.jpg
• http://tradicionclasica.blogspot.mx/2004/12/girl-nursing-her-own-father-la.html
• http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v16n2/v16n2a2.pdf