DEONTOLOGIA DOCENTE

1. • Por: Angie Lorena Reina
• Paola Vanessa Ossa.

2. • La finalidad es discurrir
por diferentes
impresiones del
pensamiento de diversos
autores, los cuales son
conocedores y realizan
valiosos aportes a la
deontología desde la
educación, adicional a
esto; otro propósito es
analizar con el grupo de
trabajo diez textos que
enriquezcan y amplíen la
perspectiva docente.

3. • Se denomina a la ciencia que trata sobre el
conjunto de principios y deberes éticos que
agrupa cada profesión, oficio o ambiente laboral.
Podemos decir que son normas que rigen la
conducta según sea la profesión. En este caso se
habla de la docencia, por ende atañe a la
responsabilidad social y el ámbito moral de las
conductas y actuaciones frente a todo lo que
encierra la profesión docente.

4. • La ética es el ideal de la
conducta humana, orientando
sobre lo que se considera
bueno y correcto y se consolida
cuando se internalizan las
normas sin que exista presión
exógena para su cumplimiento.
La ética de un profesional se
gesta desde la formación del
mismo, por ello el docente debe
actuar en esta etapa. Para
realizar esta labor tiene que
conocer los códigos éticos y
plantearse cómo debe ser su
comportamiento como
educador.

6. • AUTOR
• Cada día son más las voces que advierten que el sistema
educativo, la escuela, mata la creatividad. Entre ellas la de
Petra María Pérez, catedrática de Teoría de la Educación y
miembro del Instituto de Creatividad e Innovaciones
Educativas de la Universidad de Valencia. “Hay numerosas
investigaciones que señalan que la creatividad de los niños
decrece con los años de permanencia en el sistema
educativo, de forma que la curiosidad y la búsqueda creativa
da paso, con el tiempo, a comportamientos más rígidos,
convergentes e inflexibles”, apunta. Y lo justifica: “En la
escuela se enseña al niño a amoldarse a los patrones
establecidos, a adoptar un pensamiento convergente en lugar
de divergente; al profesor le interesa que los niños contesten
lo que se espera acerca de determinados contenidos y que
los estudiantes no se salgan de las rutas trazadas”.

7. • ANÁLISIS GRUPAL
• Dentro de la integralidad docente es imperioso entender que las personas
creativas van desarrollando diversos talentos., Como docentes éticos estamos
llamados a cultivar y potencializar cada una de las capacidades con las que
cuentan los estudiantes, eso sí, sin hacer distinción alguna. Es necesario
discernir que la creatividad va de la mano con el arte (música, teatro, puntura
danza, etc.) pero no se puede caer en el error que solo esas actividades
artísticas encierran la creatividad, los estudiantes todos los días exploran
situaciones nuevas que aportan al aula de clase y enriquecen la práctica
docente. Indirectamente los estudiantes por medio de su creatividad invitan a los
educandos receptivos para que allá una explosión de ideas valederas donde no
se coarte al estudiante que cuenta con un talento diferente al del compañero,
donde emerja la libertad de criterio propio.
• Por otro lado es vital importancia dar herramientas necesarias para la resolución
de casos problemáticos, mas no solucionar los inciertos y cuestionamientos de
los estudiantes ya que opaca la creatividad y poco a poco los diversos talentos
que posee cada estudiante se van menguando. Por ende cada maestro está
llamado a contribuir de manera proactiva, dejando intereses personales de lado
para que haya un resurgir de niños y jóvenes creativos.

8. • ANÁLISIS
• “Las constantes alusiones a la indiferencia de los alumnos, la falta
de disciplina y, en su versión más extrema, a los fenómenos de
violencia en la escuela secundaria, remiten de manera más o menos
directa, a la llamada “crisis de autoridad” en las instituciones
educativas a las que asisten adolescentes y jóvenes”
• La crisis de la autoridad docente, se expresa básicamente en
términos de “falta de respeto a la autoridad”, la cual se manifestaría
a través de las transgresiones a las normas, la desobediencia, la
indiferencia, la agresión, etc. En esta perspectiva, se suele atribuir la
llamada falta de respeto a la autoridad exclusivamente a los
alumnos y se la asocia con componentes individuales (falta de
maduración, “carácter”, etc.), con factores sociales y culturales y/o
con situaciones familiares. En contraposición con esta mirada que
responsabiliza a los estudiantes, encontramos en la escuela otra
perspectiva que centra el problema en los profesores, puntualizando
no la falta de respeto a la autoridad, sino más bien la “falta de
autoridad” o la falta de legitimidad para ejercer la autoridad.

9. • ANÁLISIS GRUPAL
• No es un secreto afirmar que en la sociedad actual hay una
ausencia grande en valores y la juventud ha perdido el respeto por
los educadores, constantemente afirmamos que esa crisis de
valores nace en la familia pero cierta parte de las familias aseveran
que la verdadera crisis dio inicio en la escuela, cuando los
educadores ya no ejercían la docencia por vocación si no por
profesión, en muchos casos se presentó un llamativa oportunidad
laboral y no la desaprovecharon, empero es fatal que en esa pérdida
del horizonte y vocación docente se pueda arrastrar con personas
que indirectamente no son los culpables. La deontología docente
lleva a la reflexión y pide que entronice una integralidad en ética y
valores, si bien son significativos los conocimientos académicos no
menos, lo son la dedicación, la ética, las actitudes y el compromiso
llevan a cumplir la labor de forma plena e integra. Es necesario
colocar límites, donde no se caiga en el autoritarismo pero tampoco
se desdibuje la autoridad docente.

10. • ANÁLISIS
• Es de gran importancia la permanente capacitación para
los que trabajamos en la docencia, revisar la práctica
cotidiana del trabajo en las instituciones educativas,
reflexionar sobre el mismo y aplicar los conocimientos
adquiridos. Es decir, replantearse la tarea docente,
reflexionar sobre los distintos momentos de planificación,
de la puesta en práctica de lo propuesto, los diferentes
instrumentos de evaluación, de las prácticas inter-
institucionales, inter disciplinarias de trabajo en equipo. A
su vez como participes activos del proceso de
enseñanza – aprendizaje permitir una mayor
profesionalización y calidad educativa.

11. • ANÁLISIS GRUPAL
• La deontología es de basilar importancia, la honestidad y
transparencia, esto va sujeto de una rigurosa y continua
capacitación, pero no solo en destrezas académicas, sino además
en la formación humana y de valores que le permitan al docente
aprehender habilidades que pueda compartir y socializar con los
discentes. En la medida que el educador sea consciente de la
importancia de recibir y a su vez de brindar una formación integra y
continua tendrá adelantado gran parte del camino hacia el éxito he
integralidad tanto para los estudiantes como para el mismo. No
obstante dicha formación continua invita a las diferentes disciplinas
a capacitarse, ya que por medio de las capacitaciones y
actualizaciones docentes se amplían los conocimientos, esto
repercute para el bien del educando. Independientemente de las
metodologías adquiridas en los años de formación, no se puede
negar que los tiempos y las tendencias van transformándose a
pasos agigantados es por ello la imperiosa necesidad como
docentes de aportar lo mejor de sí y permanecer en constante
evolución.

12. • ANÁLISIS
• En las dos últimas décadas hemos asistido a una
proliferación de códigos deontológicos en el ámbito de
las diferentes profesiones educativas, entre ellas la
profesión docente. La evolución de estos documentos va
marcando el modo de entender esta profesión y cómo es
percibida por la sociedad. Ahora bien, la implantación de
estos códigos no siempre ha sido la esperada. El escaso
interés que estos han suscitado en las organizaciones
sociales implicadas en la educación, y su
desconocimiento por gran parte del profesorado, indican
que debemos reflexionar sobre su sentido y sus
posibilidades.

13. • ANÁLISIS GRUPAL
• El código deontológico docente determina los deberes mínimos
exigidos a los profesores en el ejercicio de su profesión, es llevar a
la practica el cumplimento de la labor a la que se compromete,
significa que la actividad está guiada por conceptos y criterios que a
todas luces indica el objetivo trazado y el camino a seguir, todo esto
pretende siempre hablar un mismo lenguaje cuando de pautas y
normas de la profesión docente se trata, desde luego se persigue
enaltecer la labor por medio del cumplimento, seriedad, honestidad,
transparencia, ética y muchas más cualidad humanas que hablan de
la persona como un ser intachable profesionalmente.
• En el análisis el autor habla del poco interés que hay en las
organizaciones sociales implicadas en la educación y su
desconocimiento en gran parte del profesorado, pero esto no es
óbice para adquirir el compromiso de manera personal y activa y
cumplir desde el fuero interno con el código deontológico.
•

14. • ANÁLISIS
• Aunque el Ministerio de Educación ha hecho un esfuerzo en la
última década para garantizar que todos los niños vayan al
colegio, no se ha logrado crear una estrategia eficaz para
frenar la deserción. Los grados 1° y 2° de primaria se han
convertido en la mayor preocupación de los educadores, pues
son los cursos en donde más niños abandonan sus estudios y
en los cuales se adquieren competencias fundamentales
como la lectura y la escritura. Qué hacer? El estudio sugiere,
entre otras cosas, capacitar a los docentes para que empleen
prácticas de enseñanza que motiven el aprendizaje. Pero
además es indispensable que todos los niños del país
estudien mínimo un año de preescolar, pues esta oportunidad,
determinante a la hora de garantizar que no dejen de estudiar,
la siguen teniendo pocos.

15. • ANÁLISIS GRUPAL
• Podemos decir que hay muchos factores que influyen a la deserción escolar,
entre algunos de estos inconvenientes se pueden nombrar: Problemas
económicos, alteraciones familiares, degradación social, insatisfacción escolar
etc. Nos vamos a detener en el último punto “insatisfacción escolar”, se puede
afirmar que el educador es privilegiado en la construcción de saberes, cultura y
sociedad, es el mediador entre lo que quiere el educando y la constancia diaria
para lograr subir un peldaño cada día. El compromiso docente implica muchas
veces dejar de lado por unos momentos lo académico y la disciplina docente
para llegar a descubrir que detrás de un estudiante hay un ser humano que
debe convivir con muchas situaciones y quizás su inmadurez o su lado humano
no le permite dejar de lado esas dificultades mientras esta en el aula de clases.
La deontología docente invita a mirar al ser humano como una persona íntegra.
Se puede decir que el profesor es una de las personas más próximas a los
estudiantes después de sus padres de familia, por ende es imperioso
aprovechar esa cercanía y crear una sana confianza profesor- estudiante. Debe
igualmente ser un motivador no solo para sus educandos se enamoren de la
cátedra que el profesor les ofrece, sino también en el área espiritual, pues no
podemos olvidar que los estudiantes son seres humanos sensibles,
conformados por la materia y sentimientos.
•

16. • ANÁLISIS
• Diversas son las problemáticas que atraviesan el acto
evaluativo en su dimensión de acto ético. Es imposible
abordarlas todas en este escrito. Hoy nos centraremos en: el
poder, la obediencia y la objetividad en la evaluación. Tres
cuestiones que ponen sobre el tapete la cuestión de la ética
profesional en la evaluación educativa.
• El poder que detenta el educador en el acto de evaluación
está dado por la situación asimétrica que caracteriza la
relación didáctica. El educando y el objeto de conocimiento
marcan desde su constitución una relación de asimetría. El
educador es quien conduce, guía y orienta al educando en su
proceso de conocimiento, es quien presenta el objeto de
conocimiento, quien lo hace aprehensible, quien sopesa y
adecua las capacidades del educando y la complejidad del
objeto. Es quien finalmente evalúa en qué medida ese objeto
con sus múltiples dimensiones ha sido aprendido por el
educando.

17. • ANÁLISIS GRUPAL
• El punto de la evaluación es un tema álgido ya que
compromete la integralidad docente, es aquí donde podemos
percibir de manera sencilla el proceder del educando. En
muchos casos del resultado de una nota evaluativa se
desprenden diversa situaciones, ya sean positivas o
negativas, desde el pasar un examen de admisión o estar a la
espera de una evaluación de la cual dependa el año escolar
etc. En este punto es muy importante la ética y transparencia
docente ya que por momentos en sus manos se puede decir
que tiene el futuro de sus estudiantes. Es puntal afirmar que
desafortunadamente en muchos casos poco éticos con
frecuencia se rotula al estudiante dependiendo del resultado
evaluativo, se marca como estudiante bueno o malo, estas
situaciones no son sanas en las instituciones educativas, ya
que se estigmatiza a la persona y no se le da oportunidad de
descubrir el cumulo de cualidades que posee.

18. • ANÁLISIS
• La educación tiene por objeto lograr el máximo desarrollo de las
facultades intelectuales, físicas y emocionales de las nuevas
generaciones, Dado que los seres humanos no nacen con el bagaje de
conocimientos, actitudes y valores necesarios para vivir una vida
personal plena y desenvolverse en una sociedad, es necesario
facilitarles al máximo su consecución, por medio de la acción educativa.
De ahí deriva la importancia de la función docente, que tiene como
meta la formación integral de las personas jóvenes como seres
individuales y sociales. El desempeño de esta tarea conforma una de
las profesiones más necesarias cuando un pueblo desea configurar
una sociedad justa, armónica y estable. Para alcanzar tales objetivos
la sociedad debe garantizar la libertad de cátedra, el derecho de todos
los alumnos a aprender y la igualdad de oportunidades educativas. La
profesión docente requiere la dignidad, el reconocimiento, la autoridad y
el respaldo necesarios para su desempeño. El correcto ejercicio de la
profesión docente no puede concebirse al margen de un marco ético,
que constituye su sustrato fundamental y que se concreta en un
conjunto de principios de actuación.

19. • ANÁLISIS GRUPAL
• Los docentes tienen la responsabilidad de adelantar el proceso
educativo de los estudiantes no solo por medio de metodologías
aprendidas en la academia o por medio de prácticas docentes
modernas, es necesario ser vigilante de sus acciones frente al
estudiantado, debe velar por el buen ejemplo, una conducta
intachable y responsabilidad con su compromiso docente, es
ineludible cultivar y cuidar su labor, dando lo mejor de sí cada día.
Todas esas acciones repercuten en la formación integral para el
discente. Existe un compromiso mucho más grande para los
profesores de los primeros grados con son (Preescolar y primaria)
ya que los menores adoptan posturas y pautas de conducta que
influyen en la personalidad debido a esto los docentes deben guiar
desde el principio, el respeto y la sana libertad, de modo que
alcancen un pensamiento crítico con criterio propio, todo esto con el
fin de formar personas maduras y autónomas con valores y
autoestima.

20. • ANÁLISIS
• Uno de los temas que hemos tratado en el aula que tiene gran
importancia en la profesión docente es el tema de la vocación.
En este sentido, considero que la vocación debería ser un
requisito indispensable para ser docente, dado que a largo
plazo es uno de los factores más determinantes para que el
docente mejore en su profesión y quiera reciclarse. Otro de
los aspectos que hemos trabajado con mucho ahínco en las
sesiones de clase es la identidad profesional del docente,
aspecto que considero que está íntimamente ligado con la
vocación, ya que la identidad profesional se construye a
través de valores intrínsecos a la persona como el espíritu
crítico, el trabajo colegiado, la reflexión, y sobre todo la
dedicación personal, que al final es lo que promueve el
desarrollo profesional. Además ser docente es algo más que
poseer unos conocimientos y ejecutar una serie de tareas, ya
que la práctica educativa implica múltiples interacciones
sociales que pueden conllevar situaciones de tensión muy
difíciles de gestionar si no se cuenta con verdadera vocación.

21. • ANÁLISIS GRUPAL
• Lo que el autor quiere mostrar es que para ser docente no solo es
necesario tener unos conocimientos y echar andar unas tareas, la
docencia va mucho más lejos, constituye una cantidad de
elementos que pueden llevar a una enseñanza integral exitosa, para
quien ama la labor docente no solo se preocupa por el saber una
disciplina, por avanzar académicamente y llevar esos
conocimientos a sus estudiantes, no se trata solamente de
comunicar información. El maestro con vocación acompaña al
estudiante en todo su proceso formativo íntegro, su rol es
fundamental porque da testimonio y trasmite de forma apasionada
sus conocimientos, coloca un sello personal de autenticidad a su
trabajo. También aprende a conocer a cada uno de sus estudiantes y
es consiente que todos cuenten con diferentes situaciones desde lo
personal, entonces cuenta con la capacidad altruista para ayudar,
aconsejar, guiar, servir desde lo más sencillo hasta lo más complejo.
El verdadero docente es un hacedor de sueños.

22. • ANÁLISIS
• La crisis del sistema educativo se vive en diversas esferas: económica,
técnica y personal. Un alto porcentaje de estudiantes egresa del
sistema sin dominar conocimientos fundamentales para una vida
productiva en la sociedad. Muchos docentes experimentan una
frustración creciente, con una sensación de "desgaste" improductivo.
Creemos que ni los estudiantes ni los docentes son responsables por
esta situación, sino que ésta es una consecuencia de una definición
totalmente inadecuada de la estructura educativa. Para solucionar esta
situación propondremos cambios en cuatro dimensiones: 1) La presente
educación sincrónica, que supone que todos los estudiantes deben
aprender lo mismo al mismo tiempo, debe ser sustituida por una
educación asincrónica, que permita el aprendizaje de acuerdo con el
ritmo y posibilidades de cada estudiante; 2) La enseñanza actual,
centrada en la exposición del docente, debe cambiar y centrarse en la
actividad del estudiante; 3) El aprendizaje debe ser planeado no sólo
para los estudiantes, sino también para los docentes; 4) El cambio debe
ser planificado con la intervención no sólo de las autoridades educativas
y los docentes, sino también de los padres de los alumnos.

23. • ANÁLISIS GRUPAL
• Es importante custodiar que cada estudiante sea constructor
de su propio conocimiento ya que la enseñanza es un proceso
social, pero el aprendizaje es un proceso individual. El
docente ético está emplazado a preparar a los estudiantes
para la vida real y ésta contiene muchos más que contenidos.
De ahí la importancia de valorar la individualidad de cada
estudiante, esto sí sin dejar de reconocer que la convivencia
diaria se cumple dentro de la sociedad, no se puede mal
entender la enseñanza personalizada o individualizada con el
aislamiento de la persona. La responsabilidad deontológica
lleva al maestro a ser facilitador y apoyo en las inteligencia
múltiples, propiciando espacios que enriquezcan y estimulen
el aprendizaje, es indispensable salir de la zona de confort de
la monotonía que daña el potencial del educando.

24. • ANÁLISIS
• A menudo hablamos de lo rápido que cambia la
sociedad, nuestros hábitos de consumo, la manera en la
que nos relacionamos entre nosotros o cómo afrontamos
nuestras tareas y necesidades diarias.
La tecnología acaba siendo siempre la base de todas
las conversaciones que hablan, en definitiva, de la era
del conocimiento y de la información. Sin embargo,
siempre encontramos focos de resistencia desde los que
se intenta demonizar la herramienta (la tecnología) para
perpetuar los métodos que imperaban décadas atrás
(que dejan de tener sentido con la evolución
tecnológica).

25. •
• ANÁLISIS GRUPAL
• No es un secreto decir que existen muchos profesores que se
niegan a la utilización de las nuevas tecnologías, siempre van
a esgrimir múltiples pretextos como: miedo, incapacidad, falta
de tiempo, desinterés etc. Pero aun así es necesario entender
que la tecnología es una herramienta indispensable en la
actualidad, vivimos en la era de los niños tecnológicos. Los
nacidos en la década de los noventa son jóvenes altamente
influenciados por la tecnología. Como docentes estamos
invitados hacer estrategas en la práctica docente una de las
tareas es articular los conocimientos de cada disciplina a la
tecnología ya que las TIC facilitan el proceso de enseñanza y
aprendizaje, por ello es indispensable plantear nuevos
modelos educativos y creativos métodos de enseñanza.
•

26. •
• http://www.lavanguardia.com/estilos-de-
vida/20120203/54247867713/la-escuela-mata-la-creatividad.html
• https://educrea.cl/es-posible-una-educacion-sin-autoridad-una-mirada-
sobre-el-problema-de-la-autoridad-en-la-educacion-escolar-de-
adolescentes-y-jovenes1/
• http://www.academia.edu/6569248/La_importancia_de_la_capacitacion
_en_el_docente
• file:///C:/Users/JuLiAnA/Downloads/Dialnet-
ElCodigoDeontologicoDeLaProfesionDocente-4406388%20(2).pdf
• http://www.eticar.org/descargas/La%20etica%20en%20la%20evaluacion
%20educativa.pdf
• http://stellae.usc.es/red/blog/view/46523/la-importancia-de-la-
vocacion-de-los-docentes
• http://laclo2011.seciu.edu.uy/Luis_Osin.pdf
• https://hipertextual.com/2014/12/educacion-y-tecnologia-no-son-
enemigas