Portafolio de trabajo

L/O/G/O
Portafolio de
Trabajo
Participante: Julio Castillo
Semana de Trabajo 2

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Contenidos
Estrategias de Uso de REA1
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.1 Necesidad Educativa
2.2 Reflexiones
2.3 Fuentes de Información
2.4 Objetivos de Búsqueda
2.5 Resultados Esperados
2.6 Evaluación
3 Evidencias

• Generar Objetos de Aprendizaje de Contenido
Abierto a partir de los REAs, adaptándolos a nuestro
contexto educativo.
• Crear grupos de trabajo docente para la generación
de espacios de curación de contenidos en la red
dirigidos a la búsqueda y evaluación de REAs.
• Incorporar al menos un REA como recurso
didáctico de apoyo dentro de las sesiones
académicas.

• Crear un repositorio institucional donde puedan
encontrarse materiales clasificados, de libre acceso
y calidad académica.
• Propiciar una nueva cultura de enseñanza y
aprendizaje, implementando REAs de consulta
académica complementarios e introducir nuevos
hábitos de estudio en los estudiantes.
• Motivar a los docentes para que diseñen sus propios
REAs, a través de talleres de actualización
tecnológica.

Necesidad Normativa
Dado que las herramientas tecnológicas, representan un elemento
importante de apoyo en los procesos de educativos actualmente, se
propiciará el uso de REA y Objetos de Aprendizaje como
complemento a las clases teórico-prácticas de la asignatura “Análisis
y Diseño de Sistemas de Información” de la UPEL-IPB.
2

Necesidad Experimentada o Sentida
2
Se hace necesario la implementación de REA para incentivar
mecanismos para la “apropiación social” del conocimiento que la
tecnología posibilita.

Necesidad Comparada
2
Los REA interactivos aportan momentos de aprendizajes
significativos, estudios psicológicos han demostrado que el ser
humano tiene la capacidad de recordar un 10% de lo que escucha, si
le añadimos elementos visuales recordará un 50% y si además
interactúa el índice de memoria se eleva hasta un 90%, por lo cual
incorporar REA y objetos de aprendizaje interactivo en la mediación
del proceso de enseñanza y aprendizaje, propicia una alta tasa de
aprendizaje significativo en el individuo.

Necesidad Expresada o Demanda
2
En una sociedad marcada por una masificación de dispositivos
tecnológicos, los estudiantes de la especialidad de informática
recurrentemente recomiendan a sus docentes incorporar más
elementos tecnológicos dentro de sus asignaturas sobre todo en los
contenidos teóricos como es el caso de la asignatura “Análisis y
Diseño de Sistemas de Información” de la UPEL-IPB..

Necesidad Prospectiva
2
Los estudiantes de la especialidad de informática como docentes en
formación, requieren desarrollar experiencias a partir del uso de REA
en su rol como usuario de los REA, de tal forma que desarrollen una
visión crítica que le permitan identificar elementos a tener en cuenta
en el diseño de los REA en su rol futuro como mediadores de
aprendizaje.

2
2.2 Reflexiones
Por lo anteriormente expuesto, se recomienda
incorporar los REAs como complemento de aprendizaje
basado en elementos multimedia para la asignatura
“Análisis y Diseño de Sistemas de Información” y
práctica docente en general, con la finalidad de
establecer metodologías educativas flexibles para el
estudiante dentro-fuera de su horario académico.

Material digital-multimedia sobre
análisis y diseño de sistemas de
información.
2
2.2 Reflexiones
Requerimientos
de Información

Desarrollar un Objeto de Aprendizaje de
contenido Abierto a partir de la información
recabada de los REAs consultados, de tal forma
de Reutilizar y Mezclar la información.
2
2.2 Reflexiones
Acciones
A priori

Acciones
A posteriori
Compartir (Redistribuir) el recurso creado con
otros docentes y estudiantes. Adicionalmente
compartir los REAs para su consulta periódica
dentro de las sesiones de clase.
2
2.2 Reflexiones

Bibliotecas
Digitales
MetaBiblioteca Biblioteca Digital de Libros de
Acceso Abierto, disponible en
:http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/272.
Recurso:
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/272
2

Bibliotecas
Digitales
-Biblioteca digital UNA, disponible en:
http://biblo.una.edu.ve/#.
Recurso:
Análisis y diseño de sistemas / Kenneth E.
Kendall; Julie E. Kendall; tr. por Héctor López
Hernández
Autor Personal Kendall, Kenneth E.
Pie Imprenta: México : Prentice-hall, 1991
2

Bibliotecas
Digitales
Biblioteca ITSON disponible en:
http://biblioteca.itson.mx
Objeto de Aprendizaje: Introducción a los
Sistemas de información disponible en:
http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_ago/introduc
cion_sistemas/index.htm
2

2
2.4 Objetivos de Búsqueda
La estrategia de búsqueda será exploratoria en los catálogos de las
bibliotecas digitales e índice de categorías de los portales
institucionales consultados, y sistemática a partir de palabras clave
como contenido libre sobre “sistemas”, “sistemas de información” y
“análisis de sistemas” en el motor de búsqueda “Google”.
Los contenidos a consultar:
• El papel de analista de sistemas en una organización.
• Analizar las fases de análisis, planificación y desarrollo de sistemas
de información.
• Comprensión de los estilos organizacionales y su impacto sobre los
sistemas de información.

Textos
de
Consulta
Material
Bibliográfico
de Acceso
Libre
Objetos
de
Aprendizaje
2
2.5 Resultados Esperados

De acuerdo a los criterios de evaluación del instrumento "Learning
Object Review Instrument, LORI" (2003) la información encontrada
cumple con los siguientes criterios:
1. Calidad del contenido: Se ha desarrollado adaptándose a los puntos
clave del contenido a tratar.
2. Motivación: En el caso del Objeto de Aprendizaje interactivo de la
biblioteca ITSON presenta un alto grado de interactividad que motiva
al participante al presentar un nuevo enfoque de revisión de
contenidos.
3. Diseño y presentación: Los contenidos presentados son de fácil
lectura y con colores agradables a la vista.
2
2.6 Evaluación

4. Usabilidad: Se navegan por los contenidos fácilmente y por ende se
presentan con una secuencia lógica para el usuario.
5. Valor educativo: Se incorporan bibliografía para ampliar el
conocimiento sobre el tema.
6. Valoración Global: Puede ser un complemento tecnológico que aporte
una nueva visión acerca de la enseñanza de la asignatura “Análisis y
Diseño de Sistemas de Información”
2
2.6 Evaluación

3 Evidencias
La elección de las evidencias se
basa en su aproximación a los
resultados esperados de la
búsqueda de REA sobre sistemas
de información y como
demostración del impacto positivo
de los mismos en la praxis
docente.

• Algunos inconvenientes que se presentaron durante el proceso de
búsqueda, se suscitaron debido al tipo de ordenamiento de los
recursos en los catálogos de las bibliotecas digitales.
• En el caso de los objetos de aprendizaje, en ocasiones carecen de un
estándar de metadatos lo cual dificulta la búsqueda para los usuarios
nóveles.
3 Evidencias

L/O/G/O
Nunca hagas algo por un
estudiante que sea capaz de
hacerlo por si mismo. Si lo haces,
lo harás un lisiado educacional …
un paraplégico pedagógico.
Howard Hendricks

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