Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA

1. Paso1. Analiza qué posibles usos se pueden hacer con REA de acuerdo con
tu contexto. ¿Qué puedes aportar con prácticas innovadoras?
Con el uso de los Recursos Educativos Abiertos puedo expandir el área de
búsqueda e investigación de los alumnos incrementando la cantidad de fuentes de
información que los profesores declaran en las referencias del material educativo
que me encuentro diseñando. El poner en contacto a los usuarios de los cursos en
línea con Recursos Educativos Abiertos posibilita la adquisición de competencias
en cuanto a la búsqueda y selección de información de calidad.
Paso2. Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA
 Identifica una necesidad de información en tu práctica profesional.
La falta de fuentes de información confiables para investigar sobre los diferentes
temas de las materias que se diseñan para los profesores de preparatoria (física y
matemáticas).
 Realiza una reflexión sobre tu necesidad, el tipo de información que
necesitas y lo que esperas hacer con la información una vez que la
encuentres (considera el marco de referencia de las 4Rs de David Wiley).
Revisión/Reutilización: El recurso se puede utilizar para ambas materias, con
esto nos aseguramos que un solo recurso abierto nos dé la posibilidad de abordar
diferentes contenidos.
Revisión/Adaptación: Este recurso puede ser utilizado como información
complementaria en los cursos virtuales, aunque también se pueden adaptar como
lecturas clave para el proceso de ejecución de las actividades.
Remezcla: El contenido creado por los profesores puede ser mezclado con el
contenido de los diferentes recursos abiertos, esto con el fin de incrementar la
cantidad de oferta informativa para los alumnos.
Redistribución: Se pueden referenciar ciertos capítulos o artículos específicos en
torno a un tema o a una materia y así no presentar toda una obra completa.
Los profesores titulares de las materias que pasan por diseño instruccional en el
departamento de diseño pedagógico, son de material y contenido específico del
cual dichos profesores son expertos y profesionales. La comprensión de la
información por parte de los diseñadores instruccionales es una necesidad para
enfocar, recalcar y enriquecer dicho contenido a la hora de diseñar los cursos en
línea; es por ello que el tener a la mano una o varias fuentes confiables donde se
pueda consultar la información que envían los profesores es una necesidad que

2. podría solucionar diversas necesidades en cuanto a la conjunción del contenido
pedagógico y el diseño instruccional.
Las características de dicha información son las siguientes: debe ser oportuna, de
fácil comprensión, con ejemplos y lenguaje común, pero sobre todo de fácil
acceso.
Una vez que se cuente con esta información, los diseñadores instruccionales
podrán comparar y utilizar los ejemplos o las analogías que resulten de los
diferentes temas consultados, así como también, la integración de una amplia red
de enlaces para enriquecer el contenido del profesor y los conocimientos de los
alumnos de forma novedosa y sobre todo, con recursos que no representan una
amenaza en cuestiones de gastos extras (compra de eBooks) o por limitarse a
solo algunos recursos encontrados en la red o en la biblioteca del campus al que
asisten.
 Identifica las posibles fuentes de información (bibliotecas, BDs, etc.).
o www.redalyc.org
o www.latindex.org
o www.temoa.info
 Define el objetivo de tu búsqueda.
Recursos educativos abiertos que contengan temas de las materias de física y
matemáticas para sugerir como recursos y complementos de estudio a los
alumnos de preparatoria en cuanto a la investigación de las actividades de Living
Class.
 Describe puntualmente los resultados esperados.
El resultado fue exitoso ya que cumplió el objetivo de la búsqueda y se
encontraron diversos temas en los recursos educativos abiertos consultados.
Estos cumplieron con las características de: Calidad del contenido, motivación,
diseño y presentación, usabilidad, accesibilidad, valor educativo y valoración
global.
Bibliografía:
David Wiley. (2009). Defining Open. 14 de Septiembre 2016, de Creative
Commons Sitio web: http://opencontent.org/blog/archives/1123