proyecto de aula

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COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
de qué forma ayuda las tic a la mejora del comportamiento de alumnos en el aula
YOLIMA BAYONA
Docente Centro Educativo Rural balsamina Sede san jeronimo
Proyecto Pedagógico de Aula acompañado por junior Andrés Gutiérrez chacón y realizado como
parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Pamplona para
la Región 2, en el marco del programa de Computadores para Educar
Grados:
Nivel de énfasis de 1 a 5 grado
Énfasis:
ETICA Y COMPORTAMIENTO
Dimensiones:
Tecnológica (saber comunicar), Científica (saber), Metodológica (saber hacer),
epistemológica (pensar).
Institución:
CENTRO EDUCATIVO RURAL
BALSAMINA
SEDE SAN JERONIMO
SAN CALIXTO
NORTE DE SANTANDER
2012
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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
RESUMEN ................................................................ 2
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ................... Error! Bookmark not defined.
PROBLEMÁTICA ........................................................... 4
JUSTIFICACIÓN ............................... Error! Bookmark not defined.
OBJETIVO GENERAL ............................ Error! Bookmark not defined.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: .................... Error! Bookmark not defined.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL ................... Error! Bookmark not defined.
REFERENTES TEÓRICOS ....................... Error! Bookmark not defined.
REFERENTES CONCEPTUALES: ............................................. 8
METODOLOGIA ............................................................ 9
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC ............................................ 9
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE) ........................... 10
PROPÓSITOS DEL DOCENTE: ............................................. 10
PROPÓSITO DE LAS TIC: ............................................... 11
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC .................... 114
EVALUACION Y LOGROS: ........................ Error! Bookmark not defined.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................... Error! Bookmark not defined.
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS ............................................... 22
BIBLlOGRAFIA ................................ Error! Bookmark not defined.
RESUMEN
Este proyecto pedagógico de aula surge como una forma de preparar a los alumnos no
solo en una forma académica sino también a nivel personal todo esto enfocado hacia un
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futuro profesional también está enfocado en la implementación de un mejor
comportamiento dentro y por fuera de la sede estudiantil fortaleciendo en ellos los
valores.
Por esto es fundamental la introducción de los alumnos a conocimientos relacionados a
un mejor trato verbal, comportamental. Para eso se elijo el tema del proyecto de aula mas
no por ver el mal trato en los alumnos sino como un mecanismos de avance a nivel
personal donde no solo los estudiantes, sino que también los padres de familia, se
interesen para hacer más fácil y de manera grupal lo establecido en el proyecto todo esto
utilizando las tecnologías de la información y las comunicaciones con elfinde realizar
unatomade conciencia hacia un mejor integración, con el entorno que nos rodea
constantemente siendo este variable a cada instante,
Por su utilidad en la sede, en el hogar, o en el lugar donde podamos estar para esto es
necesario establecer objetivos y contenidos curriculares para realizar un
aprovechamiento óptimode cada actividad.
Todo esto utilizando no solo recursos físicos sino también virtuales aprovechando todo lo
ofrecido en la sala de computo.
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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓON
De qué forma ayuda las tic a la mejora del comportamiento de los alumnos
En el aula ?
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PROBLEMÁTICA
La pregunta surge no como un problema que se esté presentado sino como una
necesidad de querer darles a los alumnos mecanismos de comportamientos de una
forma diferentes donde exploren nuevas formas de entender de relacionarse y
desarrollar nuevas metodologías en excelente uso de todos los mecanismos establecidos
por el proyecto y sus diferentes metodologías
JUSTIFICACION
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El comportamiento general nos hace más personas por eso es fundamental desarrollar
desde su infancia mecanismos que le permitan comprender y desarrollar mecanismos que
los lleven a un excelente trato con su entorno para ello es necesario desarrollarles la
capacidad de entender que todos somos diferentes en pensamiento en hecho y cada uno
tiene una forma de sentir y pensar totalmente diferente para esto es necesario fomentar
en ellos valores que durante la ejecución del proyecto estarán comprendiendo y
desarrollando para su formación como alumnos como hijos y como compañeros de clase.
OBJETIVO GENERAL
fomentar el buen comportamiento el respecto de cada uno de los alumnos
de cada nivel de la sede, en el salón y en hogar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fomentar los valores de respeto y comunicación en los alumnos de la
sede de san jerónimo.
Desarrollar en los alumnos la capacidad de tolerancia y el uso de buenas
palabras.
Mejorar el ambiente de cada alumno en su entorno en general (familiar,
escolar, en su vereda).
Desarrollar una nueva forma de vivir basándose en el respeto y el uso de
los valores.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
MARCO TEÓRICO
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Es importante comprender la importancia de fortalecer en cada persona la necesidad de
fortalecer en ellos desde sus primeros años la importancia que tienen el uso de un buen
comportamiento a nivel general, compañeros del mismo y de diferente sexo a nivel
escolar familiar y para eso es importante de un oso perfecto de palabras y del
comportamiento.
La intención con el desarrollo de este proyecto de aula es explicarles de una forma más
dinámica y de conocimiento acerca de los beneficios que les ofrece el uso de los
computadores y de las herramientas que nos presta la internet ya que esta nos permite
una mejor comprensión que les permita una mejor compresión de los significados de los
temas a tratar.
Por otro lado hacerles entender todos los valores y justificando buenos comportamientos
que les iremos explicando en el desarrollo de cada nivel del proyecto de aula elegido
para esta institución.
Referentes Conceptuales
 Importancia de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje
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El avance científico que está ocurriendo en nuestra sociedad conlleva cambios que
afectan a toda la actividad humana y, por supuesto, a la actividad educativa.Los efectos
de estos cambios se aprecian en la forma de enseñar y de aprender, en las
infraestructuras educativas, en los medios y herramientas.
Los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras
relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las
Tics y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje
cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos
cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas
de televisión, páginas web), entre toda la población y los portales de contenido educativo
se multiplican en Internet.
A través de las Tics se puede tener mejor y mayor conocimientos de las características y
actividades de los centros educativos y esto, además, mejora la calidad.
Debido al cambio en materia de información y comunicación, ahora se requiere una
formación y aprendizaje continuo, de reciclaje. En este sentido durante toda la vida las
personas deben estar en continuo aprendizaje. Podemos subrayar el ejemplo de la
alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos
contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos.
Además, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la
búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando perspectivas
científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal de
conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de
significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en
equipo, los idiomas, la capacidad deautoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud
creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia…
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Las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones
educativas (cursos, talleres) a acercar las Tics a colectivos que de otra forma podrían
quedar marginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital de
todos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horario extraescolar
a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lo requieran. Sea cual sea el
nivel de integración de las TICs en los centros educativos, el profesorado necesita
también una “alfabetización digital” y una actualización didáctica que le ayude a conocer,
dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en
general en su práctica docente.
Aprovechando las funcionalidades de las Tics, se multiplican los entornos virtuales para la
enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio
en la enseñanza presencial, y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual)
entre estudiantes y profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial
con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los
centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet.
La comunidad educativa debe estar sensibilizada e integrar a las tecnologías de la
información y la comunicación otorgándole un espacio curricular. Con la integración de las
TICS en el currículo se ha desarrollado una multitud de cambios importantes en el ámbito
metodológico docente. Para desarrollar en plenitud un cambio en cuanto a la integración
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula se deben introducir
estas en el currículo. Ello implica laplanificación por parte del docente teniendo en cuenta
las distintas herramientas informáticas y su utilización. Para ello, además, se precisa una
formación continua. Es importante destacar, también, que se ha de tener muy en cuenta
la adecuación a cada etapa educativa de las herramientas tecnológicas propias.
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METODOLOGIA
Este proyecto contiene:
Fase 1 explicarles que es ética y buen comportamiento.
Fase 2 talleres prácticos y dinámicos.
Fase 3 manejo de las herramientas ofrecidas por las tic.
Fase 4 exploración de internet acerca de temas del proyecto.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC
HUMANOS: Docente
Estudiantes
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Padres de Familia
Comunidad educativa en
general.
RECURSOS EDUCATIVOS Software educativo y Cartillas
DIGITALES Off line: digitales
Microsoft y Open office
Juegos interactivos
RECURSOS EDUCATIVOS www.youtube.com
DIGITALES On line: Contenidos Pedagógicos
Digitales del portal web de
Colombia aprende
www.colombiaaprende.edu.co
OTRAS HERRAMIENTAS TIC: Videos-tutoriales
Cámarafotográfica
En otros
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
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Comprender y apropiarse de la información recibida por medio de los recursos didácticos
que las tics proporcionan para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También
servir de mediador en los procesos de aprendizaje de los estudiantes al darle pautas,
elementos de discusión y razonamiento a la hora de utilizar las tics.
PROPÓSITO DE LAS TICS
Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como herramienta en el
proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para acceder al conocimiento en
la actual sociedad de la información y contribuir al desarrollo del conocimiento auto
gestionado.
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC
Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a comprender y reflexionar
sobre el buen comportamiento y el uso de palabras adecuadas al margen de sus
condiciones sociales o económicas, facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento
mediante el cambio y la innovación potenciando el uso de las Tics en el aula. Igualmente
aprovechando la aceptación de estas tecnologías en los estudiantes y la facilidad que
tienen ellos para interactuarcon estas, se puede involucrarlos en su propia
educaciónlogrando que descubran las cosas por sí mismos, haciendo que tomen parte
activa como personas líderes, con actitud emprendedora y asertiva.
EVALUACION Y LOGROS
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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en el Centro Educativo Rural
balsaminasede san jerónimo, se realizó mediante un formato con un criterios de
evaluación que son: estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de las
TIC para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio; y por último,
desarrollo de la presentación los cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno
de 7 a 8, bueno con 5 a 6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.
A continuación se muestra cuáles fueron los puntajes obtenidos en cada uno de los
criterios de evaluación
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Criterio de evaluación Sobresaliente Muy bueno Bueno Aceptable Deficiente /NA
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que
facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?
x
Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque
pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para
x
el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y
comunicación estructurada.
Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o
experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido
apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
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Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de
conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de
manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se
fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido
posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo
x
en el proceso de enseñanza/aprendizaje?
Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-
independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes
pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo
aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC
El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
X
Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar,
se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a
los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la
comunicación y divulgación de su proyecto. X
Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los
desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación
Total: 38 24 14
Total 38
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 Estructura del proyecto:
Se logro una buena estructura del proyecto con coherencia en el orden metodológico y
conceptual, pero propia mejorar con un poco más de creatividad e innovación
 Evidencia del aprendizaje:
El proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido bueno por parte de los estudiantes, al
haberse apropiado de las tics.
 Apropiación de las TIC para el aprendizaje:
Se fomentó el aprendizaje colaborativo de muy buena forma ya que fue más significativo
con el uso de las tics ya que sin ellas no se hubiera podido construir el mismo tipo de
conocimiento.
 El docente como innovador y agente de cambio:
Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso
deenseñanza/aprendizaje con el uso de TIC de muy buena forma.
 Desarrollo de la presentación:
La docente demuestra buenos elementosen la presentación y divulgación del proyecto
pedagógico de aula.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente
con la comunidad educativa del Centro Educativo Rural balsamina sede san jerónimo
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MESES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X X
Fase 1: explicarles que es ética y buen
comportamiento.
X X
Fase 2: talleres prácticos y dinámicos.
Fase 3: manejo de las herramientas x
ofrecidas por las tic.
Fase 4: exploración de internet acerca de x x
temas del proyecto.
x
Fase 5: socialización de resultado del
proyecto
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BIBLIOGRAFIA
Elizabeth Porras B. Plan de Aula, Orientaciones Curriculares y Metodológicas
Módulo de Gestión de las TICS en las Instituciones. Gestión organizacional de las TIC.
Rodríguez Cobos,Eva María.Importancia de las Tics en el Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje. Revista Académica Cuadernos de Educación y Desarrollo. Centro Educativo
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de Cádiz, España. Vol. 1, Nº 9. Noviembre 2009.
http://aggie.horticulture. Tamu/edu./kindergarten/Zinder.htm. Introducción a las
maneras en las que los niños/as pueden interactuar con las plantas y al aire libre.
http://ienuevagranada.wikispaces.com/file/view/Mi+Jard%C3%ADn+Escolar++Sed
e+Fabio+Salazar+G%C3%B3mez.pdf
http://www.ecologistasenaccion.org/article14356.html
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