1. ELABORACION DE
PROYECTOS EN EL AULA

2. CONTENIDO
¿Qué es un proyecto? (lectura
general).
Metodología para proyectos
de aula.

3. ENFOQUE PARA
PROYECTOS DE AULA
Teniendo en cuenta la teoría del
procesamiento de información como
enfoque; tenemos que un proyecto de aula
es un método orientado por objetivos para
la planificación y gestión en el aula de
clase, la cual se presenta como una
alternativa pertinente para la solución de
problemas, la construcción de
conocimiento y el aprendizaje autónomo.

4. RASGOS PRINCIPALES DE LOS
PROYECTOS DE AULA
El PA constituye un método para la
toma de decisiones.
El PA mantiene esencialmente un
enfoque participativo.
El PA es un método sencillo que
involucra procesos metacognitivos.
Es una forma de organizar el currículo
en el aula de clase.

5. LOS PROYECTOS DE AULA
ARTICULADOS AL USO DE LAS TIC
Organizan el currículo del aula de clase de
tal manera que el estudiante obtenga
productos diseñados como páginas Web,
correos, comunicación electrónica, foros,
pizarra compartida, hipertextos, multimedia,
etc; el cual cumple con una serie de
especificaciones y herramientas necesarias
para lograr los objetivos planteados.

6. ¿QUE ES UN PROYECTO?
Conjunto ordenado de recursos y
acciones para obtener un propósito
definido. Este propósito se alcanzará en un
tiempo y bajo un costo determinado.
Un proyecto responde a una necesidad
insatisfecha o a una oportunidad.

7. PROGRAMACIÓN
Viabiliadad Análisis de participación
Impacto Análisis de problemas
Eficacia
Análisis de objetivos
Eficiencia
Análisis de alternativas
Pertinencia
Matriz planif. proyecto
Informes de seguimiento
Programación actividades
Realización Operaciones Programación recursos
Factores de viabilidad
Plan de ejecución
Documento del proyecto
FINANCIACIÓN

8. UN PROYECTO SE FORMULA
CON UNA PREGUNTA
¿Qué problemas* impiden que
contemos con (problema
solucionado) y qué inconvenientes
pueden generar que esta situación
persista?
* dificultades, vacíos, deficiencias, obstáculos, limitaciones, debilidades, etc.

9. CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA
A PARTIR DE LA PREGUNTA ANTERIOR...
• Una sola idea
• Formular el problema como una
pregunta o enunciarlo como una
afirmación
• Escribir cada problema en forma
independiente

10. Objetivo del Proyecto
CRITERIOS:
– Verificable.
– Utilización de verbos en
infinitivo.
– Debe ser una sola idea.

11. FORMULACION DEL OBJETIVO
Se refiere a un estado general.
Responde a dos preguntas:
– ¿Para qué?
– ¿Con qué fin?
CRITERIOS:
– Una sola idea.
– Utilización de verbos duros en
infinitivo.

12. RESULTADOS
 Concretan la estrategia o los frentes seleccionados.
 Son los productos del proyecto.
 Redactado en tiempo presente o pasado.
 Deben ser concretos y medibles. Por esto están
relacionados con indicadores que los verifiquen.
 Utilización de verbos duros.
 Debe ser una sola idea.

13. Ejemplos de resultados
 Los padres de familia participan en la
implementación de las TIC en la escuela.
 Los niños y niñas aprenden a leer
hipertextualmente con el uso de las TIC.
 Los profesores producen herramientas de
enseñanza – aprendizaje con base en las TIC.
 Las comunidades de influencia del proyecto
participan en las actividades de formación en las
escuelas.

14. ACTIVIDADES
Las actividades constituyen el conjunto de “cosas”
que el proyecto “debe hacer” durante la fase de
ejecución para la consecución de los resultados
previstos.
Todas las actividades deben estar vinculadas a la
consecución de un resultado concreto. Una mala
manera de comenzar un proyecto es convertirlo en
una suma de actividades en que las instituciones
que participan intentan colar algún propósito
particular.

15. ACTIVIDADES
CRITERIOS:
- Medible o cuantificable.
- Una sola idea.
- Utilizar verbos duros
en infinitivo.

16. INDICADORES
Con los indicadores se pretende expresar y
concretar el contenido de los objetivos y los
resultados de una manera inequívoca, es
decir no sujeta a interpretaciones.
Un indicador resulta en la expresión
cuantitativa de los objetivos y resultados de
un proyecto.

17. INDICADORES
Cualquier indicador debe expresar
de una forma nítida:
La Cantidad
La Calidad
El Tiempo
En caso de non estar suficientemente claros, un
indicador debe incorporar también:
El Espacio
Las personas concernientes.

18. Componentes de los Indicadores
QUIÉN: Los beneficiarios.
DÓNDE: Lugar.
CUÁNDO: Tiempo
QUÉ: Lo que pretende solucionar.
CÓMO: Efecto o calidad.
CUÁNTO: Cantidad.

19. EJEMPLO DE INDICADOR
Once profesores de la UPN facilitan el conocimiento a
través del uso de las TIC durante el año 2005 en los
departamentos de Colombia.
CANTIDAD: Once
QUIEN: Profesores de la UPN.
QUÉ: Facilitan el conocimiento
CÓMO o CALIDAD: A través del uso de las TIC.
CUÁNDO o TIEMPO: En el 2005.
LUGAR: En los departamentos de Colombia.

20. FUENTES DE
VERIFICACION
Las fuentes de verificación son los medios o
procedimientos que sirven para conocer el
estado de los indicadores.
Un indicador sin fuente de verificación es un
indicador inútil, pues será imposible comprobar
su cumplimiento.

21. Ejemplos de Fuentes de Verificación
INDICADOR FUENTE DE
VERIFICACION
1) En un 100 % se 1) Estadísticas mensuales
incrementa el uso de las TIC de gestión del proyecto CPE.
por parte de las escuelas de
Colombia.
2) Productos realizados por
2) Los profesores incorporan los profesores.
el uso de las TIC en el aula

22. HIPÓTESIS
Las hipótesis, supuestos o factores externos,
son el conjunto de situaciones,
acontecimientos o decisiones que están
fuera del control directo de la gestión del
proyecto, pero que resultan importantes para
que la lógica de intervención del proyecto
pueda mantenerse.

23. HIPÓTESIS
Aunque es tradicional formular las hipótesis en negativo, para
un proyecto se pueden formular en positivo. Si la respuesta es
NO, entonces se pregunta:
¿Se puede cambiar el proyecto?
SI ---> Se desecha.
NO --> Supuesto letal,
entonces no se
puede realizar el
proyecto.

24. PLAN OPERATIVO
Resultado 1.
Indicador
Actividades Responsable Tiempo Recursos Monto Observaciones
Clave

25. PLAN DE ACCIÓN
Incluye la misma información del Plan
Operativo, pero con mayor grado de
detalle.
Se realiza para uno a tres meses.
Tipos: Temático o por dependencia.

26. Tecnología Apropiada
Considerar la tecnología utilizada y transmitida por el
proyecto.
La utilización de tecnología inadecuada amenaza de
manera muy directa las posibilidades de éxito de un
proyecto y más aún de su capacidad de supervivencia.
La viabilidad tecnológica debe mostrar
que la tecnología apropiada es
fácilmente asumible en términos
culturales y económicos.

27. EJECUCIÓN
Dirección del proyecto
Asignación de funciones
Calendario
Plan de tesorería
Marco jurídico
Funcionalidad de la ejecución

28. Finalidad del Seguimiento
Conocer la evolución de la acción e identificar
las posibles medidas reconductoras en el
supuesto de desviaciones o deficiencias.
Elaborar y proponer alternativas cuando la
situación lo aconseje.
Recoger enseñanzas útiles para su aplicación
en la identificación y ejecución de nuevos
proyectos.

29. Instrumentos del
Seguimiento
Informes periódicos
Documentos contables
Visitas de supervisión al terreno
Observación directa
Entrevistas con los responsables
Reuniones con los beneficiarios
Formularios específicos diseñados

30. Eficiencia
Valora la forma en que se utilizan los
recursos que se consumen
durante la ejecución y si éstos
conducen adecuadamente al logro
de los resultados esperados.

31. Eficacia
Valora el grado de
consecución del
objetivo específico.

32. Impacto
Determina el efecto del
proyecto más allá del
logro de su objetivo
específico.

33. Sostenibilidad
Es el capacidad de
permanencia en el tiempo de
los efectos positivos
provocados por el proyecto.

34. Corpus Proyecto de Aula
Tema
Formulación del Problema
Diagnóstico ó Antecedentes
Justificación
Objetivos: General y Específicos
Plan de acción
Cronograma

35. Modalidades de Trabajo
Modalidad Area Escuela Municipio Transversal Grado
Area
Escuela
Muncipio
Transversal
Grado

36. Organización del Proyecto de Aula
Areas Competencias Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales
Conceptuales Procedimentales
Ciencias Establece las Conservación de Plantear problemas Valoración de la vida,
Naturales y relaciones recursos ambientales de su protección de la flora y las
de existentes entre naturales. entorno y promover áreas naturales locales
Educación los seres vivos y Areas alternativas de
Ambiental su medio y naturaleslocales. solución.
asume con Utilizar criterios
Especies
responsabilidad basados en
el cuidado y información
equilibrio del científica, para
ambiente establecer
características y
propiedades de las
distintas especies.