SlideShare una empresa de Scribd logo
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 1 de11
En la actualidadel serhumanose enfrentaadistintassituaciones:de aprendizaje,de retroalimentacióny
enmuchas ocasionesdificultadesque conlaexperienciaopor laelecciónde laalternativa apropiada,va
dandosolución.
Dentrodel procesode la formaciónintegral,lapresente guía pretende orientarlo(a) ensu procesode
aprendizaje enlosconocimientosde concepto,principioyprocesode lossiguientesbloquesoejes
temáticos:Formulaciónde Proyectos y Diligenciamientodel proyecto
Los invitamosparaque con todosu esfuerzoydedicación,aplicandolascuatrofuentesdel conocimiento
(ambiente,instructor,trabajocolaborativo,tic),yconsu presenciaenlassesiones de aprendizaje lleve a
cabo todaslas actividadespropuestas, las cuales serán realizadas aplicando diversas técnicas didácticas
activas.
Programa de Formación:
DISEÑO E INTEGRACION
DE MULTIMEDIA /
SISTEMAS
Código:
Versión:
Nombre del Proyecto:
Código:
Fase del proyecto: Hacer (FASE 2)
Actividad (es) del
Proyecto:
Definir el tema del
proyecto
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Definir el tema del
proyecto para durante la
formación de la media
técnica.
Ambiente de
formación:
Ambientesde
aprendizaje
instituciones
educativas
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
Computadores
Intel Core i5,
con 8 Gb de
Ram, y disco
duro de 1000
Gb
CONSUMIBLE
Block5 und
Resultadosde
Aprendizaje:N/A
Competencia: N/A
Duración de la guía ( en
horas):
10 Horas
GUÍADE APRENDIZAJE Nº 2
1. IDENTIFICACIÓNDE LA GUIADE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 2 de11
3.1 Actividadesde Reflexióninicial.
3.1.1 Reflexionar sobre la importancia que tienen los proyectos en nuestro entorno social.
TDA: En grupos de 3 personas se reúneny van construir un concepto sobre la importancia de un
proyecto enun entorno social.
EDA: Conbase en susconocimientossocialice yhagaunalluviade ideasresolviendolassiguientes
preguntas:
• ¿Para ustedqué esun proyecto?
• ¿Cuálessonetapasde un proyecto?
• ¿Para qué sirve unproyecto?
Tome apuntesy organice uninforme parasu respectivoanálisisysusocialización.
Evidencias/producto/resultado/estrategia: Informe de las definiciones de su grupo en un documento
de Word.
Tiempo: 1 horas
3.2 Actividadesde contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Identificar las etapas y características de un proyecto.
TDA: Caso de estudio(Máximo3 personas)
EDA: Se reúnen en equipos de proyecto y resuelva los siguientes interrogantes:
En la Institución Educativa Pequeños Líderes se ha presentado unas serie de acontecimientos que
perjudican la estética de la institución y las normas mínimas de convencía, se han detectado que las
basuras que se encuentran en la institución en su mayoría son por que los estudiantes no usan
correctamente los cestos dispuestos para este fin
Con el siguiente caso defina:
¿Cuál esel problemaque enfrenta lainstitución
de educativaPequeñosLíderes?(Planteamiento
del problema)
¿Por qué esimportante encontrarle unasolución
al problema?
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 3 de11
¿Qué proyectopropone parasolucionarel
problema,porqué lova hacer,para qué lova
hacer y cuándolova hacer? (Justificación)
¿Cuál esel Objetivoprincipaldel proyecto?
¿Cuálessonlospasospara logar el objetivo?
¿Hasta dónde quiere llegarconel proyecto?
¿Quienessonlosbeneficiariosdel proyecto?
¿Cómoafectapositivamentelosaspectos
ambientales,sociales,económicosytecnológicos
el proyecto?
¿Qué productoso entregablesvaadejarel
proyecto?
¿Qué tiene de innovadorodiferente el proyecto?
¿Qué problemasse puedenpresentarenel
desarrollodel proyecto?
¿Cuálessonlasposiblessolucionesalos
problemasque se presenten?
Evidencias/producto/resultado/estrategia: Informe digital en Microsoft Word y una socialización de
las posibles soluciones al problema.
Tiempo: 4 horas
3.3.Actividadesde apropiación del conocimiento(ConceptualizaciónyTeorización)
3.3.1 Implementar una estrategia para solucionar un problema mediante la formulación de un
proyecto
TDA: Análisisde Problema. (Máximo3 personas)
EDA: En los equipos definidos para la realización del proyecto y teniendo en cuenta la siguiente
informacíon, diligenciarel siguiente formatode paraque le ayudaráa definir los conceptos del proyecto
formativo
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 4 de11
CONCEPTOS:
Planteamiento del problema para la formulación de un proyecto: Es la descripción suficiente de la
situaciónque generael problemaydel problemacomotal,identificandoclaramentesusposiblescausasy
sus consecuencias.Enestadescripciónse debe ubicar en el espacio y el tiempo la empresa o institución
donde se presenta el problema, así como también debe ir una breve descripción de lo que hace, o a lo
que se dedica dicha empresa. El planteamiento del problema debe concluir con la pregunta de
investigaciónlacual sirve paradar direccionamientoal proyecto,esdecir,apartirde lapreguntase podrá
formular el proyecto.
Justificaciónde un proyecto de software: En estaparte se hace una descripción general de la propuesta
de software y el por qué, o cómo es que esta propuesta va a darle solución al problema detectado.
Objetivos: general y específicos: Son las metas que se deben cumplir para la llevar a feliz término el
proyecto. El objetivo general da cuenta de la meta principal con la cual se pretende dar solución al
problema; los objetivos específicos dan cuenta de metas a corto plazo. Cuando se cumple un objetivo
específico, se está más cerca de cumplir el objetivo general del proyecto.
Los objetivos se redactan teniendo en cuenta: verbo en infinitivo + objeto + condicionante
Ejemplo:
“Recopilarla informaciónpara la identificaciónde los procesos de la empresa y sus posibles falencias “
Alcance de un proyecto: aquí se tienen en cuenta los impactos, los beneficiarios, las restricciones, los
elementos de innovación y los productos esperados del proyecto
Impactos: hace referencia a cómo es que este proyecto va a influir en los ámbitos social, económico,
ambiental y tecnológico de la comunidad circundante a la empresa.
Beneficiarios del proyecto: son las personas o grupos de personas que directa o indirectamente
obtendrán algún beneficio, así sea pequeño, con la realización del proyecto.
Restricciones de un proyecto: hace referencia a todos aquellos factores externos que representan un
obstáculopara la realización del proyecto, por ejemplo: falta de recursos, políticas de la ciudad, el país,
falta de infraestructura, etc.
Elementosde innovación: son aquellas características que hacen que nuestro proyecto sea innovador y
diferente de los demás
Productos esperados de un proyecto: son todos aquellos artefactos que se obtendrán como resultado
del cumplimiento paulatino de los objetivos propuestos.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad anterior pero en este caso llene el cuadro con la
información de su proyecto
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 5 de11
Tema del proyecto:
Nombre del proyecto
¿Cuál esel problemaque enfrenta el proyecto?
(Planteamientodel problema)
¿Por qué esimportante encontrarle unasolución
al problema?
¿Qué proyectopropone parasolucionarel
problema,porqué lova hacer,para qué lova
hacer y cuándolova hacer? (Justificación)
¿Cuál esel Objetivoprincipaldel proyecto?
¿Cuálesson lospasospara logar el objetivo?
¿Hasta dónde quiere llegarconel proyecto?
¿Quienessonlosbeneficiariosdel proyecto?
¿Cómoafectapositivamentelosaspectos
ambientales,sociales,económicosytecnológicos
el proyecto?
¿Qué productoso entregablesvaadejarel
proyecto?
¿Qué tiene de innovadorodiferente el proyecto?
¿Qué problemasse puedenpresentarenel
desarrollodel proyecto?
¿Cuálessonlasposiblessolucionesalos
problemasque se presenten?
Evidencias/producto/resultado/estrategia: Realice una presentación creativa en Prezi y realice una
socialización del proyecto
Tiempo: 4 horas
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 6 de11
3.4.Actividadesde transferenciadel conocimiento. ProyectoFormativo
3.4.1 Diligenciar el formato de Proyecto Formativo suministrado por el Sena para especificar los
detalles del proyecto.
TDA: Exposición,socialización. (Máximo3 personas)
EDA: En losequiposdefinidosparalarealizacióndel proyecto,diligenciarel formatode proyecto
formativoenblancoproporcionadoporel instructor,conlainformaciónde supropioproyecto,de
acuerdoal documentoejemplo,tambiénproporcionadoporel instructor.
Evidencias/producto/resultado/estrategia: Entregar formato SENA con los campos requeridos para
definir el proyecto formativo
Tiempo: 1 horas
3.3.Actividadesde evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas de
evaluación
Instrumentos
de Evaluación
Evidenciasde Conocimiento:
Informe de las definiciones de
su grupo en un documento de
Word.
Informe digital en Microsoft
Word y una socializaciónde las
posibles soluciones al
problema.
Crea el arte de las interfaces,
elementos y personajes para la
producción multimedia de
acuerdo a las especificaciones
del guión técnico.
Crea el arte de las interfaces,
elementos y personajes para la
producción multimedia de
acuerdo a las especificaciones
del guión técnico.
Respuesta y
pregunta
Respuesta y
pregunta
Cuestionario
Cuestionario
Evidenciasde Desempeño:
Realice una presentación
creativa en Prezi y realice una
socialización del proyect
Crea el arte de las interfaces,
elementos y personajes para la
producción multimedia de
acuerdo a las especificaciones
del guión técnico.
Observación y
análisis de las
evidencias
Listas de
chequeo
Evidencias de Producto:
Entregar formato SENA con los
camposrequeridos para definir
Crea el arte de las interfaces,
elementos y personajes para la
Valoraciónde
productos
Listas de
chequeo
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 7 de11
el proyecto formativo producción multimedia de
acuerdo a las especificaciones
del guión técnico.
Edita elementos gráficos según
la plataforma de difusión.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 8 de11
Los recursos para el aprendizaje en esta Guía los siguientes:
ACTIVIDADES
DEL PROYECTO
DURA
CIÓN
(Horas
)
Materiales de formación
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales de formación
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud
ocupacional y medio
ambiente
Obtener la
información
necesaria según
las
requerimientos
del cliente
300
Computador
esIntel Core
i5, con 8 Gb
de Ram, y
discoduro de
1000 Gb
10 Block 5
Técnico
Desarrollo
Humano
Emprendimient
o
CulturaFísica
Salud
Ocupacional
1
1
1
1
1
Ambiente de aprendizaje
de la institucióneducativa
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 9 de11
 Carpetas con los Documentos de Apoyo.
 https://www.youtube.com/watch?v=75wBjw87Dm4 (Colores, un universo por descifrar 1 al 3)
 Fuentes de información de las referencias bibliográficas y de internet pertinentes al desarrollo de esta Guía de Aprendizaje.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 10de11
1. Beneficiarios:Sonel grupoobjetivoopoblaciónobjetivo (beneficiarios directos) más los favorecidos
indirectamente por el proyecto.
Diagnostico: Tarea meramente práctica(nocreativa) consistente enel análisis de los datos obtenidos
con el sólo fin de obtener las mediciones necesarias antes de pasar al análisis de las hipótesis.
Eficacia: Términoque indicaenqué medidaunprogramade asistencialograsus objetivos. Asimismo,
esel cumplimientoestrictode undadoobjetivo;porejemploen el plazopredeterminado,sin atender
a otros aspectos tales como el costo, el recorrido, la duración, etc. Una persona eficaz es la que
meramente cumple sus objetivos, sin reparar en costos.
Eficiencia: El grado hasta el cual se ejecutaron, administraron y organizaron las actividades de un
proyectode una maneraapropiadaal menorcosto posible pararendirlosproductosy/ocomponentes
esperados.
Ejecución presupuestal: Proceso de puesta en marcha del presupuesto, que está compuesto por le
programa anual de caja, los compromisos, los acuerdos de gastos, los pagos de la nación y los pagos
de las entidades.Además,esel cumplimientosatisfactoriode undadoobjetivooptimizando todos los
aspectosenjuegopara suconsecución (costo, recorrido, esfuerzo, duración, desperdicios, etc.). Una
persona eficiente es la que cumple sus objetivos y además optimiza el consumo de los recursos (de
todo tipo) empleados.
Estrategia: Términode origenmilitar(strategos,engriego, significa “jefe de ejército) y adoptado por
la administración de organizaciones. Forma en que quien acomete un trabajo complejo adapta sus
recursosy habilidadesal entornocambiante,aprovechandosusoportunidadesyevaluandolosriesgos
en función de los objetivos y las metas.
Estudio de factibilidad:1) Efectuadode acuerdocon lostérminosde referenciaelaboradosdurante la
identificaciónopre – factibilidadque debe permitir, si las conclusiones son positivas, la Formulación
de la propuesta de financiación sin estudios suplementarios.
2) Sigue al estudio de pre – factibilidad y se profundiza en aquellos aspectos que se consideren
relevantes para tomar la decisión de3 asignar recursos hacia un objetivo determinado.
Grupo objetivo:Sonlosbeneficiariosdirectos.Esel grupoo poblaciónespecíficoaquienesbeneficiará
el proyecto o programa. Término estrechamente relacionado al impacto y a la relevancia.
Hipótesis: Condiciones importantes para la realización satisfactoria de un proyecto, pero que no
dependendelpropioproyecto;se definenparalasactividades,losresultados y el objetivo específico.
Sinónimode supuestos. También, es el enunciado formulado en un cierto contexto histórico y lugar
que,ensu planteo,estáen“estadode problema”,aunque quienlaformulasuponeque es verdadera.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Código:GFPI-F-019
Página 11de11
Por ejemplo,laafirmaciónde unalumnode que “aprobará”una dada asignatura,aseveraciónemitida
antes del examen final, es una hipótesis. Sinónimos: conjetura, predicción: acto por el que la
conciencia se pronuncia por adelantado sobre la naturaleza de un suceso futuro.
Identificación: Primera elaboración de una idea de proyecto, expresada globalmente en objetivos,
resultadosyactividadesconel finde determinarsi se debe procederonoal estudiode factibilidaddel
proyecto.
Impacto: Son los cambios positivos y negativos producidos directamente e indirectamente, como
resultado de un proyecto o programa.
Variable: Atributo, relación o contexto seleccionado como relevante para describir las unidades de
análisis en un estudio o proyecto
Viabilidad: Un proyecto o programa es viable cuando puede proporcionar un nivel aceptable de
beneficios al grupo destinatario durante un período suficientemente largo una vez terminada la
asistencia financiera y técnica del proveedor de fondos.
http://www.gestiopolis.com/glosario-basico-de-gestion-de-proyectos/
http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/14111881/Como-elaborar-un-Proyecto.html
http://es.slideshare.net/Tania505/pasos-para-crear-un-proyecto-exitoso
http://www.inau.gub.uy/biblioteca/elaboracion%20de%20proyecto.pdf
JUAN MANUEL BUSTAMANTE ZAPATA – YULIAN FLOREZ BEDOYA - INSTRUCTOR SENA –
COORDINACIÓN MEDIA TÉCNICA Y PROGRAMAS ESPECIALES. PROGRAMA DISEÑO E INTEGRACIÓN DE
MULTIMEDIA
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Concepto y fases de un proyecto
Concepto y fases de un proyectoConcepto y fases de un proyecto
Concepto y fases de un proyecto
cami0610
 
Capacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio Omega
Capacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio OmegaCapacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio Omega
Capacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio Omega
AddaVasquez
 
Aspectos básicos del seguimiento
Aspectos básicos del seguimientoAspectos básicos del seguimiento
Aspectos básicos del seguimiento
cami0610
 
El proyecto en Tecnología en Desarrollo de Software
El proyecto en Tecnología en Desarrollo de SoftwareEl proyecto en Tecnología en Desarrollo de Software
El proyecto en Tecnología en Desarrollo de Software
Luis Eduardo Pelaez Valencia
 
El Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de Ingeniería
El Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de IngenieríaEl Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de Ingeniería
El Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de Ingeniería
Luis Eduardo Pelaez Valencia
 
Orientaciones formulacionproyectos
Orientaciones formulacionproyectosOrientaciones formulacionproyectos
Orientaciones formulacionproyectos
JUAN URIBE
 
Tpack del emprendimiento a la productividad carmenza lasso
Tpack del emprendimiento a la productividad carmenza lassoTpack del emprendimiento a la productividad carmenza lasso
Tpack del emprendimiento a la productividad carmenza lasso
carmenza051
 
BANCO DEL TIEMPO ESCOLAR
BANCO DEL TIEMPO ESCOLARBANCO DEL TIEMPO ESCOLAR
BANCO DEL TIEMPO ESCOLAR
Evape100
 
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Universidad de Bolívar
 
Elaboracion Proyectos de Aula
Elaboracion Proyectos de AulaElaboracion Proyectos de Aula
Elaboracion Proyectos de Aula
enirisbrito
 
41 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
41 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp0141 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
41 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Brigitte Flórez Guerrero
 
E Learning Solidario Power Point
E Learning Solidario Power PointE Learning Solidario Power Point
E Learning Solidario Power Point
Albert Riba Trullols
 
Cuestionario de proyecto[1]
Cuestionario de proyecto[1]Cuestionario de proyecto[1]
Cuestionario de proyecto[1]
Emmatepan
 
Fpe 10 Casos Marcos Logicos
Fpe  10 Casos Marcos LogicosFpe  10 Casos Marcos Logicos
Fpe 10 Casos Marcos Logicos
JOSESANCHEZ22
 
Introduccion al curso i d 1
Introduccion al curso i d 1Introduccion al curso i d 1
Introduccion al curso i d 1
Josefina Guerrero Garcia
 
Is.1p.0.3 procesos de software
Is.1p.0.3  procesos de softwareIs.1p.0.3  procesos de software
Is.1p.0.3 procesos de software
Universidad Politecnica de Catalunya
 
Fase planificación grupo ixmati
Fase planificación grupo ixmatiFase planificación grupo ixmati
Fase planificación grupo ixmati
Luis Canelon
 
Formato sena enespañol
Formato sena  enespañolFormato sena  enespañol
Formato sena enespañol
juandi92013
 

La actualidad más candente (18)

Concepto y fases de un proyecto
Concepto y fases de un proyectoConcepto y fases de un proyecto
Concepto y fases de un proyecto
 
Capacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio Omega
Capacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio OmegaCapacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio Omega
Capacitación Sobre las TIC'S para lode docente el colegio Omega
 
Aspectos básicos del seguimiento
Aspectos básicos del seguimientoAspectos básicos del seguimiento
Aspectos básicos del seguimiento
 
El proyecto en Tecnología en Desarrollo de Software
El proyecto en Tecnología en Desarrollo de SoftwareEl proyecto en Tecnología en Desarrollo de Software
El proyecto en Tecnología en Desarrollo de Software
 
El Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de Ingeniería
El Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de IngenieríaEl Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de Ingeniería
El Anteproyecto en el contexto de un Proyecto de Ingeniería
 
Orientaciones formulacionproyectos
Orientaciones formulacionproyectosOrientaciones formulacionproyectos
Orientaciones formulacionproyectos
 
Tpack del emprendimiento a la productividad carmenza lasso
Tpack del emprendimiento a la productividad carmenza lassoTpack del emprendimiento a la productividad carmenza lasso
Tpack del emprendimiento a la productividad carmenza lasso
 
BANCO DEL TIEMPO ESCOLAR
BANCO DEL TIEMPO ESCOLARBANCO DEL TIEMPO ESCOLAR
BANCO DEL TIEMPO ESCOLAR
 
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
 
Elaboracion Proyectos de Aula
Elaboracion Proyectos de AulaElaboracion Proyectos de Aula
Elaboracion Proyectos de Aula
 
41 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
41 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp0141 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
41 pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
 
E Learning Solidario Power Point
E Learning Solidario Power PointE Learning Solidario Power Point
E Learning Solidario Power Point
 
Cuestionario de proyecto[1]
Cuestionario de proyecto[1]Cuestionario de proyecto[1]
Cuestionario de proyecto[1]
 
Fpe 10 Casos Marcos Logicos
Fpe  10 Casos Marcos LogicosFpe  10 Casos Marcos Logicos
Fpe 10 Casos Marcos Logicos
 
Introduccion al curso i d 1
Introduccion al curso i d 1Introduccion al curso i d 1
Introduccion al curso i d 1
 
Is.1p.0.3 procesos de software
Is.1p.0.3  procesos de softwareIs.1p.0.3  procesos de software
Is.1p.0.3 procesos de software
 
Fase planificación grupo ixmati
Fase planificación grupo ixmatiFase planificación grupo ixmati
Fase planificación grupo ixmati
 
Formato sena enespañol
Formato sena  enespañolFormato sena  enespañol
Formato sena enespañol
 

Destacado

Solucion de la guia numero 2
Solucion de la guia numero 2Solucion de la guia numero 2
Solucion de la guia numero 2
1072191954
 
DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN
DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN
DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN
Teresacq
 
2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia
2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia
2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia
filolacabrera
 
Identidad de la didáctica dimensiones
Identidad de la didáctica   dimensionesIdentidad de la didáctica   dimensiones
Identidad de la didáctica dimensiones
karikasmir07
 
CUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDAD
CUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDADCUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDAD
CUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDAD
Karolina Espitia
 
Emprendimiento dimensiones del ser humano
Emprendimiento dimensiones del ser humanoEmprendimiento dimensiones del ser humano
Emprendimiento dimensiones del ser humano
juanjoserioscsj
 
Las dimenciones
Las dimencionesLas dimenciones
Las dimenciones
santiagosantiagoroldan
 
Dimenciones humanas
Dimenciones humanasDimenciones humanas
Dimenciones humanas
TransportesCelemin2014
 
Guía de aprendizaje dufay 2
Guía de aprendizaje  dufay 2Guía de aprendizaje  dufay 2
Guía de aprendizaje dufay 2
juliethmvargas
 
Soluciòn guía de aprendizaje nº 2
Soluciòn guía de aprendizaje nº 2Soluciòn guía de aprendizaje nº 2
Soluciòn guía de aprendizaje nº 2
AlexaCardonaR
 
GUÍA 2 DE ÉTICA
GUÍA 2 DE ÉTICA GUÍA 2 DE ÉTICA
GUÍA 2 DE ÉTICA
Erikiitha Casthaño
 
DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA
DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA
DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA
23Mariafernandacorredor
 
Dimensiones educativas
Dimensiones educativasDimensiones educativas
Dimensiones educativas
carduves
 
Dimensiones del ser humano resuelta
Dimensiones del ser humano resueltaDimensiones del ser humano resuelta
Dimensiones del ser humano resuelta
88leidy
 
Dimensiones De La Persona
Dimensiones De La PersonaDimensiones De La Persona
Dimensiones De La Persona
guest28a6fd
 
MAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDAD
MAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDADMAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDAD
MAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDAD
lafresita0911
 
Dimensión de la gestión educativa
Dimensión de la gestión educativaDimensión de la gestión educativa
Dimensión de la gestión educativa
silviagarza
 
Dimensiones de la persona
Dimensiones de la personaDimensiones de la persona
Dimensiones de la persona
Claudia Gómez Roldan
 
Dimensión social del ser humano
Dimensión social del ser humanoDimensión social del ser humano
Dimensión social del ser humano
P G
 
DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COMUNICATIVADIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COMUNICATIVA
Yese Sanchez
 

Destacado (20)

Solucion de la guia numero 2
Solucion de la guia numero 2Solucion de la guia numero 2
Solucion de la guia numero 2
 
DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN
DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN
DIMENCIONES QUE DAN SENTIDO A LA EDUCACIÓN
 
2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia
2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia
2013-presentación ética de urgencia-marta romero carmen alicia
 
Identidad de la didáctica dimensiones
Identidad de la didáctica   dimensionesIdentidad de la didáctica   dimensiones
Identidad de la didáctica dimensiones
 
CUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDAD
CUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDADCUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDAD
CUADRO CONCEPTUAL DE LA PERSONALIDAD
 
Emprendimiento dimensiones del ser humano
Emprendimiento dimensiones del ser humanoEmprendimiento dimensiones del ser humano
Emprendimiento dimensiones del ser humano
 
Las dimenciones
Las dimencionesLas dimenciones
Las dimenciones
 
Dimenciones humanas
Dimenciones humanasDimenciones humanas
Dimenciones humanas
 
Guía de aprendizaje dufay 2
Guía de aprendizaje  dufay 2Guía de aprendizaje  dufay 2
Guía de aprendizaje dufay 2
 
Soluciòn guía de aprendizaje nº 2
Soluciòn guía de aprendizaje nº 2Soluciòn guía de aprendizaje nº 2
Soluciòn guía de aprendizaje nº 2
 
GUÍA 2 DE ÉTICA
GUÍA 2 DE ÉTICA GUÍA 2 DE ÉTICA
GUÍA 2 DE ÉTICA
 
DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA
DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA
DESARROLLO GUÍAS 2 Y 3 ETICA
 
Dimensiones educativas
Dimensiones educativasDimensiones educativas
Dimensiones educativas
 
Dimensiones del ser humano resuelta
Dimensiones del ser humano resueltaDimensiones del ser humano resuelta
Dimensiones del ser humano resuelta
 
Dimensiones De La Persona
Dimensiones De La PersonaDimensiones De La Persona
Dimensiones De La Persona
 
MAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDAD
MAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDADMAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDAD
MAPA CONCEPTUAL DE PERSONALIDAD
 
Dimensión de la gestión educativa
Dimensión de la gestión educativaDimensión de la gestión educativa
Dimensión de la gestión educativa
 
Dimensiones de la persona
Dimensiones de la personaDimensiones de la persona
Dimensiones de la persona
 
Dimensión social del ser humano
Dimensión social del ser humanoDimensión social del ser humano
Dimensión social del ser humano
 
DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COMUNICATIVADIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COMUNICATIVA
 

Similar a Guia de aprendizaje proyecto

Proyecto tecnologico
Proyecto tecnologicoProyecto tecnologico
Proyecto tecnologico
VhaleenThiinaa Eerhazoo
 
Contextualización
ContextualizaciónContextualización
Contextualización
alexa melo
 
Induccion proyecto formativo tecnicos en sistemas
Induccion proyecto formativo tecnicos en sistemasInduccion proyecto formativo tecnicos en sistemas
Induccion proyecto formativo tecnicos en sistemas
Paola Pedroza
 
Apoyo a la formulación de proyectos.
Apoyo a la formulación de proyectos.Apoyo a la formulación de proyectos.
Apoyo a la formulación de proyectos.
Camilo Venegas Escobar
 
Ppt snip
Ppt snipPpt snip
Ppt snip
Lan Antonio
 
Diseño y Desarrollo de Acciones de e-Learning
Diseño y Desarrollo de Acciones de e-LearningDiseño y Desarrollo de Acciones de e-Learning
Diseño y Desarrollo de Acciones de e-Learning
Ramiro Aduviri Velasco
 
Elaboracionproyecto
ElaboracionproyectoElaboracionproyecto
Elaboracionproyecto
93082106918
 
lenua castellana
lenua castellanalenua castellana
lenua castellana
93082106918
 
Proyecto Socio Tecnológico I
Proyecto Socio Tecnológico IProyecto Socio Tecnológico I
Proyecto Socio Tecnológico I
Alex medina
 
funcionamiento en los proyectos tecnologicos
funcionamiento en los proyectos tecnologicosfuncionamiento en los proyectos tecnologicos
funcionamiento en los proyectos tecnologicos
JulianaMontalvo2
 
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Lino Aldo Trujillo
 
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULAPASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
yin bareza
 
Proyectos De Aula
Proyectos De AulaProyectos De Aula
Proyectos De Aula
anvidlez
 
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
anafredonia
 
Plan maestro guía de proyecto.1docx
Plan maestro guía de proyecto.1docxPlan maestro guía de proyecto.1docx
Plan maestro guía de proyecto.1docx
penys
 
Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales
Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys moralesPresentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales
Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales
Educared2011
 
Modelo de Proyecto Productivo
Modelo de Proyecto ProductivoModelo de Proyecto Productivo
Modelo de Proyecto Productivo
Aldo Llano
 
Los Creativos
Los CreativosLos Creativos
Los Creativos
cientilocos
 
Formato Sena
Formato SenaFormato Sena
Formato Sena
cientilocos
 
Los Creativos
Los CreativosLos Creativos
Los Creativos
cientilocos
 

Similar a Guia de aprendizaje proyecto (20)

Proyecto tecnologico
Proyecto tecnologicoProyecto tecnologico
Proyecto tecnologico
 
Contextualización
ContextualizaciónContextualización
Contextualización
 
Induccion proyecto formativo tecnicos en sistemas
Induccion proyecto formativo tecnicos en sistemasInduccion proyecto formativo tecnicos en sistemas
Induccion proyecto formativo tecnicos en sistemas
 
Apoyo a la formulación de proyectos.
Apoyo a la formulación de proyectos.Apoyo a la formulación de proyectos.
Apoyo a la formulación de proyectos.
 
Ppt snip
Ppt snipPpt snip
Ppt snip
 
Diseño y Desarrollo de Acciones de e-Learning
Diseño y Desarrollo de Acciones de e-LearningDiseño y Desarrollo de Acciones de e-Learning
Diseño y Desarrollo de Acciones de e-Learning
 
Elaboracionproyecto
ElaboracionproyectoElaboracionproyecto
Elaboracionproyecto
 
lenua castellana
lenua castellanalenua castellana
lenua castellana
 
Proyecto Socio Tecnológico I
Proyecto Socio Tecnológico IProyecto Socio Tecnológico I
Proyecto Socio Tecnológico I
 
funcionamiento en los proyectos tecnologicos
funcionamiento en los proyectos tecnologicosfuncionamiento en los proyectos tecnologicos
funcionamiento en los proyectos tecnologicos
 
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
Pasosparaelaboracindeproyectodeaula 090827171105-phpapp01
 
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULAPASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
 
Proyectos De Aula
Proyectos De AulaProyectos De Aula
Proyectos De Aula
 
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
 
Plan maestro guía de proyecto.1docx
Plan maestro guía de proyecto.1docxPlan maestro guía de proyecto.1docx
Plan maestro guía de proyecto.1docx
 
Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales
Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys moralesPresentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales
Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales
 
Modelo de Proyecto Productivo
Modelo de Proyecto ProductivoModelo de Proyecto Productivo
Modelo de Proyecto Productivo
 
Los Creativos
Los CreativosLos Creativos
Los Creativos
 
Formato Sena
Formato SenaFormato Sena
Formato Sena
 
Los Creativos
Los CreativosLos Creativos
Los Creativos
 

Más de Yulian Bedoya

Reglamento del Aprendiz SENA
Reglamento del Aprendiz SENAReglamento del Aprendiz SENA
Reglamento del Aprendiz SENA
Yulian Bedoya
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
Yulian Bedoya
 
Gfpi f-19 guia de requerimientos proyecto
Gfpi f-19 guia de requerimientos proyectoGfpi f-19 guia de requerimientos proyecto
Gfpi f-19 guia de requerimientos proyecto
Yulian Bedoya
 
Guia de aprendizaje proyecto SENA
Guia de aprendizaje proyecto SENAGuia de aprendizaje proyecto SENA
Guia de aprendizaje proyecto SENA
Yulian Bedoya
 
Aceleración grafica
Aceleración graficaAceleración grafica
Aceleración grafica
Yulian Bedoya
 
Prueba Diagnistica de Ingles
Prueba Diagnistica de InglesPrueba Diagnistica de Ingles
Prueba Diagnistica de Ingles
Yulian Bedoya
 
Taller afianzamiento bd2 mer herramientadia
Taller afianzamiento bd2 mer herramientadiaTaller afianzamiento bd2 mer herramientadia
Taller afianzamiento bd2 mer herramientadia
Yulian Bedoya
 
Yulio flow
Yulio flowYulio flow
Yulio flow
Yulian Bedoya
 
Programa de formación titulada tecnico en sistemas
Programa de formación titulada tecnico en sistemasPrograma de formación titulada tecnico en sistemas
Programa de formación titulada tecnico en sistemas
Yulian Bedoya
 
Guía de aprendizaje ensamble y desensamble
Guía de aprendizaje ensamble y desensambleGuía de aprendizaje ensamble y desensamble
Guía de aprendizaje ensamble y desensamble
Yulian Bedoya
 
Parámetros para el desarrollo de la relatoría
Parámetros para el desarrollo de la relatoríaParámetros para el desarrollo de la relatoría
Parámetros para el desarrollo de la relatoría
Yulian Bedoya
 
Tecnico en sistemas v1
Tecnico en sistemas v1Tecnico en sistemas v1
Tecnico en sistemas v1
Yulian Bedoya
 
Induccion alumnos fx p(1)
Induccion alumnos   fx p(1)Induccion alumnos   fx p(1)
Induccion alumnos fx p(1)
Yulian Bedoya
 
3 estrategias de_posicionamiento_web
3 estrategias de_posicionamiento_web3 estrategias de_posicionamiento_web
3 estrategias de_posicionamiento_web
Yulian Bedoya
 
2 estructura de_un_sitio_web
2 estructura de_un_sitio_web2 estructura de_un_sitio_web
2 estructura de_un_sitio_web
Yulian Bedoya
 
Guia de aprendizaje limpieza del computador
Guia de aprendizaje limpieza del computadorGuia de aprendizaje limpieza del computador
Guia de aprendizaje limpieza del computador
Yulian Bedoya
 
Limpieza y ensamblar una pc
Limpieza y ensamblar una pcLimpieza y ensamblar una pc
Limpieza y ensamblar una pc
Yulian Bedoya
 
Corrosión
CorrosiónCorrosión
Corrosión
Yulian Bedoya
 
Productos quimicos utilizados para el mantenimiento
Productos quimicos utilizados para el mantenimientoProductos quimicos utilizados para el mantenimiento
Productos quimicos utilizados para el mantenimiento
Yulian Bedoya
 
1 Negocios electrónico
1 Negocios  electrónico1 Negocios  electrónico
1 Negocios electrónico
Yulian Bedoya
 

Más de Yulian Bedoya (20)

Reglamento del Aprendiz SENA
Reglamento del Aprendiz SENAReglamento del Aprendiz SENA
Reglamento del Aprendiz SENA
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Gfpi f-19 guia de requerimientos proyecto
Gfpi f-19 guia de requerimientos proyectoGfpi f-19 guia de requerimientos proyecto
Gfpi f-19 guia de requerimientos proyecto
 
Guia de aprendizaje proyecto SENA
Guia de aprendizaje proyecto SENAGuia de aprendizaje proyecto SENA
Guia de aprendizaje proyecto SENA
 
Aceleración grafica
Aceleración graficaAceleración grafica
Aceleración grafica
 
Prueba Diagnistica de Ingles
Prueba Diagnistica de InglesPrueba Diagnistica de Ingles
Prueba Diagnistica de Ingles
 
Taller afianzamiento bd2 mer herramientadia
Taller afianzamiento bd2 mer herramientadiaTaller afianzamiento bd2 mer herramientadia
Taller afianzamiento bd2 mer herramientadia
 
Yulio flow
Yulio flowYulio flow
Yulio flow
 
Programa de formación titulada tecnico en sistemas
Programa de formación titulada tecnico en sistemasPrograma de formación titulada tecnico en sistemas
Programa de formación titulada tecnico en sistemas
 
Guía de aprendizaje ensamble y desensamble
Guía de aprendizaje ensamble y desensambleGuía de aprendizaje ensamble y desensamble
Guía de aprendizaje ensamble y desensamble
 
Parámetros para el desarrollo de la relatoría
Parámetros para el desarrollo de la relatoríaParámetros para el desarrollo de la relatoría
Parámetros para el desarrollo de la relatoría
 
Tecnico en sistemas v1
Tecnico en sistemas v1Tecnico en sistemas v1
Tecnico en sistemas v1
 
Induccion alumnos fx p(1)
Induccion alumnos   fx p(1)Induccion alumnos   fx p(1)
Induccion alumnos fx p(1)
 
3 estrategias de_posicionamiento_web
3 estrategias de_posicionamiento_web3 estrategias de_posicionamiento_web
3 estrategias de_posicionamiento_web
 
2 estructura de_un_sitio_web
2 estructura de_un_sitio_web2 estructura de_un_sitio_web
2 estructura de_un_sitio_web
 
Guia de aprendizaje limpieza del computador
Guia de aprendizaje limpieza del computadorGuia de aprendizaje limpieza del computador
Guia de aprendizaje limpieza del computador
 
Limpieza y ensamblar una pc
Limpieza y ensamblar una pcLimpieza y ensamblar una pc
Limpieza y ensamblar una pc
 
Corrosión
CorrosiónCorrosión
Corrosión
 
Productos quimicos utilizados para el mantenimiento
Productos quimicos utilizados para el mantenimientoProductos quimicos utilizados para el mantenimiento
Productos quimicos utilizados para el mantenimiento
 
1 Negocios electrónico
1 Negocios  electrónico1 Negocios  electrónico
1 Negocios electrónico
 

Último

Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
DevinsideSolutions
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
MiNeyi1
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
RiosMartin
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
EleNoguera
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
PaolaAlejandraCarmon1
 
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdfTP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
JesicaSalinas5
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
TatianaHerrera46
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
JonathanCovena1
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
saradocente
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
FRANCISCO PAVON RABASCO
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
JimmyDeveloperWebAnd
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
ElizabethLpez634570
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
EfranMartnez8
 

Último (20)

Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
 
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdfTP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
 

Guia de aprendizaje proyecto

  • 1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 1 de11 En la actualidadel serhumanose enfrentaadistintassituaciones:de aprendizaje,de retroalimentacióny enmuchas ocasionesdificultadesque conlaexperienciaopor laelecciónde laalternativa apropiada,va dandosolución. Dentrodel procesode la formaciónintegral,lapresente guía pretende orientarlo(a) ensu procesode aprendizaje enlosconocimientosde concepto,principioyprocesode lossiguientesbloquesoejes temáticos:Formulaciónde Proyectos y Diligenciamientodel proyecto Los invitamosparaque con todosu esfuerzoydedicación,aplicandolascuatrofuentesdel conocimiento (ambiente,instructor,trabajocolaborativo,tic),yconsu presenciaenlassesiones de aprendizaje lleve a cabo todaslas actividadespropuestas, las cuales serán realizadas aplicando diversas técnicas didácticas activas. Programa de Formación: DISEÑO E INTEGRACION DE MULTIMEDIA / SISTEMAS Código: Versión: Nombre del Proyecto: Código: Fase del proyecto: Hacer (FASE 2) Actividad (es) del Proyecto: Definir el tema del proyecto Actividad (es) de Aprendizaje: Definir el tema del proyecto para durante la formación de la media técnica. Ambiente de formación: Ambientesde aprendizaje instituciones educativas MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO Computadores Intel Core i5, con 8 Gb de Ram, y disco duro de 1000 Gb CONSUMIBLE Block5 und Resultadosde Aprendizaje:N/A Competencia: N/A Duración de la guía ( en horas): 10 Horas GUÍADE APRENDIZAJE Nº 2 1. IDENTIFICACIÓNDE LA GUIADE APRENDIZAJE 2. INTRODUCCIÓN
  • 2. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 2 de11 3.1 Actividadesde Reflexióninicial. 3.1.1 Reflexionar sobre la importancia que tienen los proyectos en nuestro entorno social. TDA: En grupos de 3 personas se reúneny van construir un concepto sobre la importancia de un proyecto enun entorno social. EDA: Conbase en susconocimientossocialice yhagaunalluviade ideasresolviendolassiguientes preguntas: • ¿Para ustedqué esun proyecto? • ¿Cuálessonetapasde un proyecto? • ¿Para qué sirve unproyecto? Tome apuntesy organice uninforme parasu respectivoanálisisysusocialización. Evidencias/producto/resultado/estrategia: Informe de las definiciones de su grupo en un documento de Word. Tiempo: 1 horas 3.2 Actividadesde contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. Identificar las etapas y características de un proyecto. TDA: Caso de estudio(Máximo3 personas) EDA: Se reúnen en equipos de proyecto y resuelva los siguientes interrogantes: En la Institución Educativa Pequeños Líderes se ha presentado unas serie de acontecimientos que perjudican la estética de la institución y las normas mínimas de convencía, se han detectado que las basuras que se encuentran en la institución en su mayoría son por que los estudiantes no usan correctamente los cestos dispuestos para este fin Con el siguiente caso defina: ¿Cuál esel problemaque enfrenta lainstitución de educativaPequeñosLíderes?(Planteamiento del problema) ¿Por qué esimportante encontrarle unasolución al problema? 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
  • 3. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 3 de11 ¿Qué proyectopropone parasolucionarel problema,porqué lova hacer,para qué lova hacer y cuándolova hacer? (Justificación) ¿Cuál esel Objetivoprincipaldel proyecto? ¿Cuálessonlospasospara logar el objetivo? ¿Hasta dónde quiere llegarconel proyecto? ¿Quienessonlosbeneficiariosdel proyecto? ¿Cómoafectapositivamentelosaspectos ambientales,sociales,económicosytecnológicos el proyecto? ¿Qué productoso entregablesvaadejarel proyecto? ¿Qué tiene de innovadorodiferente el proyecto? ¿Qué problemasse puedenpresentarenel desarrollodel proyecto? ¿Cuálessonlasposiblessolucionesalos problemasque se presenten? Evidencias/producto/resultado/estrategia: Informe digital en Microsoft Word y una socialización de las posibles soluciones al problema. Tiempo: 4 horas 3.3.Actividadesde apropiación del conocimiento(ConceptualizaciónyTeorización) 3.3.1 Implementar una estrategia para solucionar un problema mediante la formulación de un proyecto TDA: Análisisde Problema. (Máximo3 personas) EDA: En los equipos definidos para la realización del proyecto y teniendo en cuenta la siguiente informacíon, diligenciarel siguiente formatode paraque le ayudaráa definir los conceptos del proyecto formativo
  • 4. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 4 de11 CONCEPTOS: Planteamiento del problema para la formulación de un proyecto: Es la descripción suficiente de la situaciónque generael problemaydel problemacomotal,identificandoclaramentesusposiblescausasy sus consecuencias.Enestadescripciónse debe ubicar en el espacio y el tiempo la empresa o institución donde se presenta el problema, así como también debe ir una breve descripción de lo que hace, o a lo que se dedica dicha empresa. El planteamiento del problema debe concluir con la pregunta de investigaciónlacual sirve paradar direccionamientoal proyecto,esdecir,apartirde lapreguntase podrá formular el proyecto. Justificaciónde un proyecto de software: En estaparte se hace una descripción general de la propuesta de software y el por qué, o cómo es que esta propuesta va a darle solución al problema detectado. Objetivos: general y específicos: Son las metas que se deben cumplir para la llevar a feliz término el proyecto. El objetivo general da cuenta de la meta principal con la cual se pretende dar solución al problema; los objetivos específicos dan cuenta de metas a corto plazo. Cuando se cumple un objetivo específico, se está más cerca de cumplir el objetivo general del proyecto. Los objetivos se redactan teniendo en cuenta: verbo en infinitivo + objeto + condicionante Ejemplo: “Recopilarla informaciónpara la identificaciónde los procesos de la empresa y sus posibles falencias “ Alcance de un proyecto: aquí se tienen en cuenta los impactos, los beneficiarios, las restricciones, los elementos de innovación y los productos esperados del proyecto Impactos: hace referencia a cómo es que este proyecto va a influir en los ámbitos social, económico, ambiental y tecnológico de la comunidad circundante a la empresa. Beneficiarios del proyecto: son las personas o grupos de personas que directa o indirectamente obtendrán algún beneficio, así sea pequeño, con la realización del proyecto. Restricciones de un proyecto: hace referencia a todos aquellos factores externos que representan un obstáculopara la realización del proyecto, por ejemplo: falta de recursos, políticas de la ciudad, el país, falta de infraestructura, etc. Elementosde innovación: son aquellas características que hacen que nuestro proyecto sea innovador y diferente de los demás Productos esperados de un proyecto: son todos aquellos artefactos que se obtendrán como resultado del cumplimiento paulatino de los objetivos propuestos. Aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad anterior pero en este caso llene el cuadro con la información de su proyecto
  • 5. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 5 de11 Tema del proyecto: Nombre del proyecto ¿Cuál esel problemaque enfrenta el proyecto? (Planteamientodel problema) ¿Por qué esimportante encontrarle unasolución al problema? ¿Qué proyectopropone parasolucionarel problema,porqué lova hacer,para qué lova hacer y cuándolova hacer? (Justificación) ¿Cuál esel Objetivoprincipaldel proyecto? ¿Cuálesson lospasospara logar el objetivo? ¿Hasta dónde quiere llegarconel proyecto? ¿Quienessonlosbeneficiariosdel proyecto? ¿Cómoafectapositivamentelosaspectos ambientales,sociales,económicosytecnológicos el proyecto? ¿Qué productoso entregablesvaadejarel proyecto? ¿Qué tiene de innovadorodiferente el proyecto? ¿Qué problemasse puedenpresentarenel desarrollodel proyecto? ¿Cuálessonlasposiblessolucionesalos problemasque se presenten? Evidencias/producto/resultado/estrategia: Realice una presentación creativa en Prezi y realice una socialización del proyecto Tiempo: 4 horas
  • 6. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 6 de11 3.4.Actividadesde transferenciadel conocimiento. ProyectoFormativo 3.4.1 Diligenciar el formato de Proyecto Formativo suministrado por el Sena para especificar los detalles del proyecto. TDA: Exposición,socialización. (Máximo3 personas) EDA: En losequiposdefinidosparalarealizacióndel proyecto,diligenciarel formatode proyecto formativoenblancoproporcionadoporel instructor,conlainformaciónde supropioproyecto,de acuerdoal documentoejemplo,tambiénproporcionadoporel instructor. Evidencias/producto/resultado/estrategia: Entregar formato SENA con los campos requeridos para definir el proyecto formativo Tiempo: 1 horas 3.3.Actividadesde evaluación. Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas de evaluación Instrumentos de Evaluación Evidenciasde Conocimiento: Informe de las definiciones de su grupo en un documento de Word. Informe digital en Microsoft Word y una socializaciónde las posibles soluciones al problema. Crea el arte de las interfaces, elementos y personajes para la producción multimedia de acuerdo a las especificaciones del guión técnico. Crea el arte de las interfaces, elementos y personajes para la producción multimedia de acuerdo a las especificaciones del guión técnico. Respuesta y pregunta Respuesta y pregunta Cuestionario Cuestionario Evidenciasde Desempeño: Realice una presentación creativa en Prezi y realice una socialización del proyect Crea el arte de las interfaces, elementos y personajes para la producción multimedia de acuerdo a las especificaciones del guión técnico. Observación y análisis de las evidencias Listas de chequeo Evidencias de Producto: Entregar formato SENA con los camposrequeridos para definir Crea el arte de las interfaces, elementos y personajes para la Valoraciónde productos Listas de chequeo
  • 7. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 7 de11 el proyecto formativo producción multimedia de acuerdo a las especificaciones del guión técnico. Edita elementos gráficos según la plataforma de difusión.
  • 8. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 8 de11 Los recursos para el aprendizaje en esta Guía los siguientes: ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURA CIÓN (Horas ) Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas) Materiales de formación (consumibles) Talento Humano (Instructores) AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva)y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente Obtener la información necesaria según las requerimientos del cliente 300 Computador esIntel Core i5, con 8 Gb de Ram, y discoduro de 1000 Gb 10 Block 5 Técnico Desarrollo Humano Emprendimient o CulturaFísica Salud Ocupacional 1 1 1 1 1 Ambiente de aprendizaje de la institucióneducativa 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
  • 9. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 9 de11  Carpetas con los Documentos de Apoyo.  https://www.youtube.com/watch?v=75wBjw87Dm4 (Colores, un universo por descifrar 1 al 3)  Fuentes de información de las referencias bibliográficas y de internet pertinentes al desarrollo de esta Guía de Aprendizaje.
  • 10. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 10de11 1. Beneficiarios:Sonel grupoobjetivoopoblaciónobjetivo (beneficiarios directos) más los favorecidos indirectamente por el proyecto. Diagnostico: Tarea meramente práctica(nocreativa) consistente enel análisis de los datos obtenidos con el sólo fin de obtener las mediciones necesarias antes de pasar al análisis de las hipótesis. Eficacia: Términoque indicaenqué medidaunprogramade asistencialograsus objetivos. Asimismo, esel cumplimientoestrictode undadoobjetivo;porejemploen el plazopredeterminado,sin atender a otros aspectos tales como el costo, el recorrido, la duración, etc. Una persona eficaz es la que meramente cumple sus objetivos, sin reparar en costos. Eficiencia: El grado hasta el cual se ejecutaron, administraron y organizaron las actividades de un proyectode una maneraapropiadaal menorcosto posible pararendirlosproductosy/ocomponentes esperados. Ejecución presupuestal: Proceso de puesta en marcha del presupuesto, que está compuesto por le programa anual de caja, los compromisos, los acuerdos de gastos, los pagos de la nación y los pagos de las entidades.Además,esel cumplimientosatisfactoriode undadoobjetivooptimizando todos los aspectosenjuegopara suconsecución (costo, recorrido, esfuerzo, duración, desperdicios, etc.). Una persona eficiente es la que cumple sus objetivos y además optimiza el consumo de los recursos (de todo tipo) empleados. Estrategia: Términode origenmilitar(strategos,engriego, significa “jefe de ejército) y adoptado por la administración de organizaciones. Forma en que quien acomete un trabajo complejo adapta sus recursosy habilidadesal entornocambiante,aprovechandosusoportunidadesyevaluandolosriesgos en función de los objetivos y las metas. Estudio de factibilidad:1) Efectuadode acuerdocon lostérminosde referenciaelaboradosdurante la identificaciónopre – factibilidadque debe permitir, si las conclusiones son positivas, la Formulación de la propuesta de financiación sin estudios suplementarios. 2) Sigue al estudio de pre – factibilidad y se profundiza en aquellos aspectos que se consideren relevantes para tomar la decisión de3 asignar recursos hacia un objetivo determinado. Grupo objetivo:Sonlosbeneficiariosdirectos.Esel grupoo poblaciónespecíficoaquienesbeneficiará el proyecto o programa. Término estrechamente relacionado al impacto y a la relevancia. Hipótesis: Condiciones importantes para la realización satisfactoria de un proyecto, pero que no dependendelpropioproyecto;se definenparalasactividades,losresultados y el objetivo específico. Sinónimode supuestos. También, es el enunciado formulado en un cierto contexto histórico y lugar que,ensu planteo,estáen“estadode problema”,aunque quienlaformulasuponeque es verdadera. 5. GLOSARIO DE TERMINOS
  • 11. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión:02 Código:GFPI-F-019 Página 11de11 Por ejemplo,laafirmaciónde unalumnode que “aprobará”una dada asignatura,aseveraciónemitida antes del examen final, es una hipótesis. Sinónimos: conjetura, predicción: acto por el que la conciencia se pronuncia por adelantado sobre la naturaleza de un suceso futuro. Identificación: Primera elaboración de una idea de proyecto, expresada globalmente en objetivos, resultadosyactividadesconel finde determinarsi se debe procederonoal estudiode factibilidaddel proyecto. Impacto: Son los cambios positivos y negativos producidos directamente e indirectamente, como resultado de un proyecto o programa. Variable: Atributo, relación o contexto seleccionado como relevante para describir las unidades de análisis en un estudio o proyecto Viabilidad: Un proyecto o programa es viable cuando puede proporcionar un nivel aceptable de beneficios al grupo destinatario durante un período suficientemente largo una vez terminada la asistencia financiera y técnica del proveedor de fondos. http://www.gestiopolis.com/glosario-basico-de-gestion-de-proyectos/ http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/14111881/Como-elaborar-un-Proyecto.html http://es.slideshare.net/Tania505/pasos-para-crear-un-proyecto-exitoso http://www.inau.gub.uy/biblioteca/elaboracion%20de%20proyecto.pdf JUAN MANUEL BUSTAMANTE ZAPATA – YULIAN FLOREZ BEDOYA - INSTRUCTOR SENA – COORDINACIÓN MEDIA TÉCNICA Y PROGRAMAS ESPECIALES. PROGRAMA DISEÑO E INTEGRACIÓN DE MULTIMEDIA 6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)