1. Autora:
Lcda. Juana Victoria Vaca Castro
Docente:
Msc. Franklin Miranda

2. • Hechos, o datos de información adquiridos por una
persona a través de la experiencia o la educación, la
comprensión teórica o práctica de un asunto u objeto
de la realidad.
• Lo que se adquiere como información relativa a un
campo determinado o a la totalidad
del universo

3. • La información es un conjunto organizado de datos, que
constituye un mensaje sobre un cierto fenómeno o ente.
La información permite resolver problemas y tomar
decisiones, ya que su uso racional es la base del
conocimiento.
• Por lo tanto, otra perspectiva nos indica que la
información es un fenómeno que aporta significado o
sentido a las cosas, ya que mediante códigos y
conjuntos de datos, forma los modelos
de pensamiento humano.

4. • La sociedad de la Información y la sociedad del
conocimiento son dos conceptos que a menudo son
utilizados de una manera acrítica.
• La sociedad de la información hace referencia a la
creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez
más información y hacerla circular cada vez más
rápidamente y con mayor capacidad de difusión.
• La sociedad del conocimiento se refiere a la
apropiación crítica y selectiva de la información
protagonizada por ciudadanos que saben qué
quieren y como aprovechar la información.

5. • En el contexto de la era de la información, de la
sociedad cognitiva, la educación tiene el papel
relevante de conformar el destino social y personal
de los individuos.
• El rol de la educación del siglo XXI va a depender
de las opciones y decisiones sociales y educativas
que SEAMOS CAPACES de pensar y realizar
y por supuesto de la VOLUNTAD POLITICA.

6. • En el siglo XXI la educación debe responder al nuevo entorno
mediático, simbólico y relacional con sistemas escolares,
centros educativos y docentes comprometidos con principios
socializadores y formativos.
• Los sistemas escolares deberán reformular y repensar sus
contenidos y modos de trabajo, teniendo en cuenta el
entorno social (nuevo), social, político y
económico

7. • tiene distintos significados, según sea al autor que use el
término. En general, un paradigma es un conjunto de
ideas o situaciones que reflejan algún tipo de
peculiaridad.
• Paradigma del Moteado: Aspectos corporales de la
Capacidad de Cambio. El aprendizaje de la gestión de los
cambios corporales es la mayor y más importante
ganancia que un humano puede llegar a atesorar

8. • Paradigma de las Interacciones:
Bases para construir una nueva manera
de entender la economía que permita
trascender las limitaciones del
modelo de sociedad post-industrial.
Paradigma del caudal del pasado:
• El impulso de los estados pasados
influye extraordinariamente
en el presente y configura
el abanico de los estados futuros

9. • Hipótesis de los saltos de escala en la comunicación:
Cada vez que se ha producido un incremento substancial
de tráfico de comunicación, se ha producido
inmediatamente después un cambio de civilización.
El incremento actual de comunicación es el más grande
de todos cuantos se han registrado hasta ahora. El cambio
cultural que puede producir también será el más
importante de todos y se producirá a gran velocidad,
durante los próximos 30 años.

10. • El mundo del cambio intenso : Estamos
entrando en un nuevo mundo dominado
por transformaciones fulgurantes
• El drama del desgajamiento: Después de cada salto
importante en la comunicación hay grupos humanos que
se bifurcan del tronco común del que precedían y
empiezan a desarrollar una civilización diferente.
(Para entender y prevenir posibles choques de
civilizaciones, entre 2010 y 2020)

11. • El cambio y la capacidad para cambiar: En un período de
intensas transiciones, la comprensión del cambio y la
potenciación de la capacidad para asimilar
los cambios se convierten en una necesidad
ineludible.
• Transformación de la economía: A medida que el cambio
se acelera, se crean las condiciones para una profunda
transformación de la economía. Bajo su influjo se
desencadena una turbulencia expansiva a escala
planetaria, que se retroalimenta.
En esta nueva época que ahora se inicia,
la capacidad para afrontar los cambios se
convierte en el activo más importante de las sociedades.

12. • Ingeniería Institucional: La revolución de la comunicación
producirá profundos cambios culturales, sociales, políticos y
económicos. Por lo tanto, todas las instituciones sociales
deberán transformarse para poder enmarcar
adecuadamente la actividad. El diseño institucional tiene por
objeto proyectar y encauzar esos cambios.
• El paradigma de la comunicación: La comunicación se
entiende como el ingrediente más básico de todos los
procesos biológicos y humanos. La evolución de la vida
se mueve gracias a la expansión de la comunicación.
• La evolución humana a un nuevo estadio con la
• emergencia de la sociedad de la comunicación.

13. • La segunda ruptura digital : Ruptura ocasionada por la
lentitud en la asimilación de las nuevas comunicaciones
por parte de las personas que toman decisiones. Las
sociedades en donde esta ruptura sea más profunda,
tendrán dificultades graves para extraer todas las ventajas
que proporciona la intensificación de la comunicación.
• Cambio cultural y desbordamiento de la novedad: Los
primeros síntomas de desajuste cultural se manifiestan
ante la necesidad de asimilar dosis muy altas de
novedad. No todos los pueblos va a asimilar la
novedad con la misma facilidad. 1
1.- Josep Burcet Llampayas, http://www.burcet.net/index_jornadas_eventos.asp

14. • Los sistemas escolares, así como la educación , frente
al incremento del bienestar y la riqueza material,
cultural, la información y el conocimiento podrían
afrontar problemas de dualización social, malestar y
descontento del docente, políticas educativas, la
definición de la educación como un sub sector de la
economía entre otras desestabilizaciones
escolares mediante:

15. • La armonización y desarrollo de
altas competencias formativas.
• Desarrollo de valores y actitudes antagónicos
con el espíritu individualista, insistencia
en lo creativo y competitivo subyacente.

16. • Buscar la cohesión social, incluyendo en los
proyectos escolares.
• Objetivos y contenidos mas ambiciosos e
integrales a través de desarrollo cognitivo,
social y personal