Este documento discute la participación de los académicos en el proceso de establecimiento de normas contables internacionales. Señala que aunque los académicos han desempeñado un papel visible en los consejos y comités normativos, su participación en el proceso de comentarios de cartas ha sido baja. El documento enfatiza la necesidad de una mayor contribución académica dado el ambicioso programa normativo y la cantidad de cambios propuestos, y argumenta que los académicos pueden proporcionar valiosos coment

3. (IASB), COMO SE EMBARCÓ . POR SU NOMBRAMIENTO SIETAQUÍ SE
HA PEDIDO MÁS INVESTIGACIÓN ACADÉMICA QUE PROPORCIONA
INFORMACIÓN DETALLADA SOBRE LAS CUESTIONES DE INTERÉS PARA
LOS RESPONSABLES DE LA NORMALIZACIÓN ", DECLARÓ MARY
BARTH (2000, 26), UN MIEMBRO ORIGINAL DE LA INTERNATIONAL
ACCOUNTING STANDARDS BOARD E AÑOS MÁS TARDE, SE SIGUIÓ
RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE PARTIERPATIORI ACADÉMICO EN
EL PROCESO DE ESTABLECIMIENTO DE NORMAS: "LA INVESTIGACIÓN
ES ESPECIALMENTE VALIOSA PARA LOSORGANISMOS DE
NORMALIZACIÓN, YA QUE ES IMPARCIAL, RIGUROSAMENTE
ELABORADO, Y FUNDAMENTADO EN LA TEORÍA ECONÓMICA, COMO ES
EL CONCEPTUAL MARCO "(BARTH, 2007, 14).
EN LA ACTUALIDAD, LOS ORGANISMOS DE NORMALIZACIÓN
INDEPENDIENTES DE CONTABILIDAD Y AGENCIAS GUBERNAMENTALES
ESTÁN INVOLUCRADAS EN SU AGENDA DE INFORMES MÁS PROLÍFICO
FINANCIERA DESDE LA ÉPOCA DESPUÉS DEL CRACK BURSÁTIl de
1992

4. PAPCREEMOS QUE LOS ACADÉMICOS DEBEN PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN ESTE
PROCESO, EN PARTICULAR A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO
CARTA COMENTARIO. DURANTE MUCHOS AÑOS, EL IMPORTANTE EL QUE LA
INVESTIGACIÓN ACADÉMICA PUEDE TENER EN LA FORMACIÓN DE LAS NIIF HA
SIDO OBSERVADO. RECONOCEMOS LAS CONTRIBUCIONES IMPORTANTES
ACADÉMICOS HAN HECHO A LAS NIIF A TRAVÉS DE SU JUNTA DIRECTIVA,
COMITÉ, Y EL SERVICIO DEL PERSONAL. DESAFORTUNADAMENTE, LA EVIDENCIA
INDICA QUE LOS ACADÉMICOS, ENTRE ELLOS ACADÉMICOS DE ESTADOS
UNIDOS, HAN ESCRITO MUY POCAS: CARTAS OMMENT AL IASB. DURANTE 55
TEMAS LIBERADOS HASTA EL FINAL DE 2008, SÓLO ALREDEDOR DE UNA
DOCENA DE ACADÉMICOS DE TIEMPO RULL ESTADOUNIDENSES HAN ESCRITO
CARTAS DE COMENTARIOS AL IASB, Y NO ACADÉMICA EE.UU. HA ATITTEN UNA
CARTA DE COMENTARIOS AL IFRS INTERPRETATIONS COMMITTEE
(ANTERIORMENTE CONOCIDO COMO IFRIC). TENIENDO EN CUENTA QUE VALOR
DE CONOCIMIENTO ACADÉMICO CON EL PROCESO DE ESTABLECIMIENTO DE
NORMAS, SE RECOMIENDA ENCARECIDAMENTE A TODOS LOS ACADÉMICOS N LA
AMERICAN ACCOUNTING ASSOCIATION (AAA), Y EN ESPECIAL LOS MIEMBROS
DE LA SECCIÓN DE CONTABILIDAD NTERNACIONAL DE LA AAA, PARA ESCRIBIR
CARTAS PENSADAS PARA EL IASB DISCUTIR EL INFORME LIGNIFICANT
FINANCIERO DIVERSAS TEMAS DE SU AGENDA

5. Aunque no es tan extensa como el deseo de muchos, los
académicos han participado en el desarrollo de ~ RS. Uno de
sus papeles más visibles en el proceso de establecimiento de
normas es el de la Junta, comité o servicio dvisory. En estas
áreas *, los académicos han participado activamente durante
más de una década. académicos y urrent Fonner han servido
en el nivel de la Junta (por ejemplo, Mary Barth, Jim
Leisenring, aul Pacter) y en el Comité de Interpretaciones
NIIF (por ejemplo, Junichi Akiyama, Japón, 2001-2005; eo van
der Tas, Países Bajos, 2001 - 2006; Doran Patricia Walters,
EE.UU., 2001-2006; Michael radbury, Nueva Zelanda, 2003-
2008; Sara Kenny York, EE.UU., 2006-presente, y Hacker
Bernd, LEMANIA, 2007-presente). Además, los académicos
(antiguos o actuales) han servido en el onsejo Asesor,
Consejo de Vigilancia, el Grupo Mixto Internacional para la
Presentación de Estados Financieros, y los comités irious
proyecto.

6. POR EL CONTRARIO, LA PARTICIPACIÓN ACADÉMICA EN EL PROCESO CARTA
IFRS COMENTARIO ES BAJA. PARA 55 TIONES IASB PUBLICADO PARA LA
EXPOSICIÓN HASTA EL 2008. 90 ACADÉMICOS Y LAS ORGANIZACIONES QUE
PROPORCIONAN SÓLO 153 RESPUESTAS (ALREDEDOR DE TRES RESPUESTAS
POR TEMA) DE UN TOTAL DE 5.702 RESPUESTAS RECIBIDAS. PARA LA PRIMERA
24 NIIF COMITÉ EMITE INTERPRETACIÓN, ACADÉMICOS Y SÓLO 17
ORGANIZACIONES ACADÉMICAS PROPORCIONÓ 20 RESPUESTAS (MENOS DE UNO
DE LOS ENTREVISTADOS POR NÚMERO). PARTICIPACIÓN ACADÉMICA ES AÚN
MENOR TENIENDO EN CUENTA QUE TRES FUERA DE ESTADOS UNIDOS Y UNO DE
LOS ACADÉMICOS FUERA DE ESTADOS UNIDOS LA ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
PROPORCIONADA 42 (24 POR CIENTO) DE LAS 173 RESPUESTAS ACADÉMICAS.
A SÓLO 14 ACADÉMICOS DE ESTADOS UNIDOS Y ORGANIZACIONES ACADÉMICAS
CONTABA CON UN TOTAL DE 16 RESPUESTAS DE 79 IASB Y EL IFRS
CUESTIONES DE INTERPRETACIÓN DEL COMITÉ. DE LAS RESPUESTAS TOTALES,
SÓLO TRES FUERON PRESENTADAS POR LOS COMITÉS DE AAA.
SI BIEN EL COMPROMI

7. PARTICIPACIÓN ACADÉMICA EN EL PROCESO CARTA IFRS COMENTARIO NO ES
DIFÍCIL. CONTABILIDAD DE ESTABLECIMIENTO DE NORMAS EN LA IASB SIGUE UN
PROCESO SIMILAR AL DE LA FASB, CON NUMEROSAS OPORTUNIDADES PARA
COMENTARIOS DURANTE EL PROCESO LEGAL. MUCHOS PROYECTOS
INVOLUCRAN LA EMISIÓN DE UN DOCUMENTO DE DISCUSIÓN (DP) AL INICIO DEL
PROCESO, EL PROPÓSITO DE ESTE DOCUMENTO ES RECABAR OPINIONES SOBRE
EL TEMA Y COMPRENDER LA PRÁCTICA ACTUAL DE LA INDUSTRIA. PARA UN
BUEN NÚMERO DE PROYECTOS IDENTIFICADOS EN ESTE TRABAJO, LAS AD IUE
YA SE HAN PUBLICADO Y DEBATIDO, POR LO QUE LA OPORTUNIDAD PARA EL
COMENTARIO EN ESE MOMENTO YA NO EXISTE.
SIN EMBARGO, MUCHOS PROYECTOS SE ENCUENTRAN ACTUALMENTE EN O SE
ESTÁN ACERCANDO AL BORRADOR PARA DISCUSIÓN PÚBLICA (ED) ETAPA, Y LA
ENTRADA ACADÉMICO PODRÍA SER MUY VALIOSO EN ESTE MOMENTO

8. EL PROPÓSITO DE LA ED ES DEJAR QUE LOS CONSTITUYENTES SABER QUÉ
PENSAMIENTO ACTUAL DE LA JUNTA ES SOBRE UN TEMA EN PARTICULAR Y LO
QUE EL CONSEJO TIENE LA INTENCIÓN DE EMITIR COMO UNA NORMA DE
CONTABILIDAD. LA JUNTA RECIBE NORMALMENTE CARTAS DE COMENTARIOS
SOBRE EL ED DE LOS USUARIOS, PREPARADORES, AUDITORES Y LAS
ORGANIZACIONES PROFESIONALES. CADA UNO DE ESTOS GRUPOS OFRECE A LA
JUNTA DE ENTRADA A PARTIR DE SU PUNTO DE VISTA PARTICULAR, Y, POR
SUPUESTO, QUE LA ENTRADA ES VALIOSO. POR EJEMPLO, LOS PREPARADORES
SUELEN COMENTAR SOBRE EL COSTO DE LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS, Y
LAS ORGANIZACIONES PROFESIONALES A MENUDO COMENTAN SOBRE LA
COMPARABILIDAD.
PERO LAS APORTACIONES DE ACADÉMICOS TAMBIÉN SERÍA ÚTIL YA QUE PUEDE
SER UNA POSICIÓN ÚNICA PARA HACER FRENTE A LA TEORÍA Y LOS PRINCIPIES
TRATADOS EN EL SERVICIO DE URGENCIAS. DADO QUE LOS ACADÉMICOS NO
ESTÁN DIRECTAMENTE AFECTADOS POR LA EMISIÓN DE UNA NIIF NUEVA, QUE
PUEDEN SER MÁS "LIBRE" PARA EXPLORAR LA NORMA HOLÍSTICA O DE SEVERA!
ASPECTOS.

9. projeets conjuntCON EL MEMORANDO DE 2006 DE ENTENDIMIENTO (MOU)
ENTRE EL FASB Y EL IASB Y SUS ACTUALIZACIONES POSTERIORES, LAS
AGENDAS DE AMBOS CONSEJOS SE EXPANDIÓ SIGNIFICATIVAMENTE. SI BIEN LAS
CUESTIONES DE CONVERGENCIA SORNE ERAN MENOS COMPLEJAS DE ABORDAR
(POR EJEMPLO, INTERESES CAPITALIZADOS), OTROS PROBLEMAS SON MUCHO
MÁS COMPLICADAS. EN ADELITION A LOS PROJEETS DE CONVERGENCIA, EL
IASB TAMBIÉN TIENE VARIOS TEMAS IMPORTANTES DE SU PROGRAMA ACTIVO
PROPIO, COMO LA HIPERINFLACIÓN. ADEMÁS, EN ALGUNOS TEMAS, EL IASB
ESTÁ TOMANDO LA INICIATIVA Y EL FASB ESTÁ PRESTANDO ATENCIÓN CIÓSE
(COMO SEGUROS). CURREN! PROJEETS COMUNES INCLUYEN
CONSOLIDACIONES, JUSTO VAIOR MEDICIÓN, INSTRUMENTOS FINANCIEROS
(INCLUYENDO LA MEDICIÓN Y LA COMPENSACIÓN), CONIRACTS SEGUROS,
LEASING, Y LOS INGRESOS RECOGNITION.2
EN RESPUESTA A LA CONCERNSRAISED SOBRE LA VELOCIDAD PROPUESTA DE
ELABORACIÓN DE NUEVAS NORMAS Y LA SOBRECARGA DE TRABAJO, EL FASB
Y EL IASB DECIDIÓ LIMITAR A CUATRO EL NÚMERO DE IMPORTANTES O
COMPLEJAS EDS EMITIDO EN UN TRIMESTRE, COMO RESULTADO DE SUS AS Y
ARTICULAR VARIOS PROJEETS

10. LA PRESENTACIÓN DE LOS ESTADOS FINANCIEROS, IMPUESTOS SOBRE LA RENTA
Y BENEFICIOS POST-RETIRO, INCLUIDAS LAS PENSIONES. ESTOS RETRASOS
ACADÉMICOS EN REALIDAD DAR MÁS TIEMPO PARA PREPARAR SUS THOUGHIS
CON RESPECTO A ESTAS CUESTIONES.
AÚN ASÍ, ESTE eES UN PROGRAMA AMBICIOSO. ESTE AUMENTO DE LA
ACTIVIDAD, DE Hntre ECHO LA GRAN CANTIDAD DE NORMAS CONTABLES
CAMBIOS EN LAS OBRAS DURANTE LOS PRÓXIMOS DOS AÑOS POR EL IASB,
ESTÁ EXIGIENDO A LAS EMPRESAS PUBLIÉ CONTABLES, CORPORACIONES, Y
TODOS LOS INTERESADOS ​A PARTICIPAR MÁS EN EL PROCESO. EN RESUMEN, LA
"OLA" DE LA ACTIVIDAD EN EL CNIC ES TAN IMPORTANTE QUE LA NECESIDAD
DE LA APORTACIÓN ACADÉMICA ES MÁS IMPORTANTE HOY QUE NUNCA ANTES.
MIENTRAS SEVERA] el IASB y el FASB COMO
PROJEETS CONJUNTAS
RESULTADO LA EMISIÓN DE AD IDÉNTICOS Y EDS, LAS JUNTAS MENUDO EMITIÓ
COMUNICADOS SEPARADOS PARA LOS COMENTARIOS, Y LAS NORMAS
DEFINITIVAS DICTADAS PUEDE VARIAR TAMBIÉN. POR EJEMPLO, EL IASB
ELEGIDO PARA HACER FRENTE A LA CONTABILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS
FINANCIEROS DERIVADOS Y DE COBERTURA EN UNA SERIE DE LANZAMIENTOS
BAJO IFRS 9, MIENTRAS QUE EL FASB TIENE LA INTENCIÓN DE EMITIR UNA
NORMA GLOBAL

11. LOS ACADÉMICOS TIENEN EL POTENCIAL DE SER UNA INFLUEINCIA FUERTE
POSILIVE EN LA CONFORMACIÓN DE LAS NIIF. HA HABIDO NUMEROSOS CALIS
PARA LOS ACADÉMICOS ESTADOUNIDENSES A INVOLUCRARSE MÁS EN LA
CONTABILIDAD DE ESTABLECIMIENTO DE NORMAS, ESPECIALMENTE EN LO QUE
LOS INVESTIGADORES DE LAS CUESTIONES PERTINENTES Y ESCRIBIENDO
CARTAS DE COMENTARIOS AL FASB, Y, MÁS RECIENTEMENTE, A LA IASB, ASÍ
COMO LA SEC EE.UU. EN EL EXAMEN DE LAS NIIF. COMO
DE BARTH (2000,
26) AFIRMÓ QUE "LOS ORGANISMOS DE NORMALIZACIÓN SE ENFRENTAN A
PROBLEMAS DIFÍCILES, INTERESANTES Y IOOK A LOS ACADÉMICOS EN BUSCA DE
AYUDA PARA HACER FRENTE A ELLOS." O COMO la calle y Behn (2004, XV)
ESCRIBIÓ SOBRE UN ASUNTO IASB, "LA COMUNIDAD ACADÉMICA DEBE DEJAR
QUE NUESTRAS VOCES SEAN ESCUCHADAS".
HAY UN ENTENDIMIENTO DE QUE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA PUEDE SER
RELEVANTE PARA EL DESARROLLO Y EL USO DE LAS NIIF (FULBIER ET SIL
2009: "DIOS TE SALVE, ET AL 2010).. INVESTIGADORES CONTABLES TIENEN LA
CAPACIDAD DE EXPLORAR ÁREAS DIFERENTES QUE SON INCREÍBLEMENTE
IMPORTANTES PARA LOS ORGANISMOS DE NORMALIZACIÓN

12. LOS ACADÉMICOS PUEDEN PROBAR LAS CONSECUENCIAS ECONÓMICAS DE LA
APLICACIÓN DE NUEVAS NORMAS O VÍNCULO CON LA TEORÍA DE LA
CONTABILIDAD Y LOS OBJETIVOS DE LA INFORMACIÓN FINANCIERA. ANIELES
MUCHOS HAN SUGERIDO Y QUE SE RESUMEN LOS TEMAS NUMEROSOS
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN QUE SEAN RELEVANTES PARA EFIR (BARTH,
2006, 2008; FULBIER ET AL 2009;.. DIOS TE SALVE, ET AL 2010).
EN 2010, BOB KAPLAN RECIBIÓ UNA OVACIÓN DE PIE POR SU DISCURSO EN
SESIÓN PLENARIA EN LA REUNIÓN ANUAL DE AAA. EN SU DISCURSO DE
KAPLAN (2011, 3) ABOGÓ PARA QUE LOS ACADÉMICOS "CONTRIBUIR AL
AVANCE DE LA PROFESIÓN CUERPO DE CONOCIMIENTOS, SOBRE TODO CUANDO
LOS CAMBIOS Y LA INNOVACIÓN SON LAS PRINCIPALES OCEURRING EN EL
ENTORNO PRACTIEE DE LA PROFESIÓN". VEMOS A LOS RECIENTES AVANCES EN
EL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS INTEMACIONALES COMO UN EJEMPLO DE UN
CAMBIO IMPORTANTE QUE OFRECE ESA OPORTUNIDAD. MIENTRAS KAPLAN
ELOGIA LOS DESCUBRIMIENTOS DE FINANCIA] CONTABILIDAD Y ESTUDIOS
RELACIONADOS CON LA INVESTIGACIÓN, QUE FOMENTA LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS QUE CIÓSE LA BRECHA ENTRE LA CONTABILIDAD Y LA BECA
PRACTIEE, ES DECIR, LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS QUE COMRIBUTE AL
CUERPO DE CONOCIMIENTOS DE IHE ACCOUMING Y FINANCIA] COMUNIDAD
PROFESIONAL.