Plan de estudios 3

Elementos de Intel Educar:
Enfoque de aprendizaje basado en proyectos
Plan de acción
Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los
nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa
sección en particular. Digite los detalles de la información que se le solicita en este
plan de acción en las secciones indicadas.
Tabla de contenidos
Tabla de contenidos...................................................................1
Módulo 1: Introducción a proyectos..........................................3
Lección 1: Fundamentos de proyectos..............................................................3
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos...................3
Lección 1: Fundamentos de proyectos..............................................................4
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos .......4
Lección 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos.................................5
Actividad 1: Beneficios basados en la investigación (opcional)..........................5
Actividad 4: Autoevaluación (opcional)..........................................................5
Lección 3: Características de los proyectos.......................................................7
Actividad 2: Cambio de roles (opcional).........................................................7
Actividad 5: Mejorar el proyecto...................................................................7
Lección 4: Revisión del módulo........................................................................8
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................8
Módulo 2: Diseño de proyectos..................................................9
Lección 1: Planificación de proyectos................................................................9
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estándares...............................9
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad...............................10
Módulo 2: Diseño de proyectos................................................10
Lección 2: Objetivos del aprendizaje..............................................................10
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI.............................................................10
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje..........................................................10
Lección 3: Preguntas que orientan el aprendizaje.............................................12
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currículo en acción............................12
Derechos de autor © 2009, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 1 de 21
el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas
de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países.
*Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

Lección 5: Diseño de actividades....................................................................13
Actividad 1: Planificación de las actividades .................................................13
Lección 6: Revisión del módulo .....................................................................14
Actividad 1: Resumen del módulo ..............................................................14
Módulo 3: Evaluación...............................................................15
Lección 1: Estrategias de evaluación de proyectos...........................................15
Actividad 2: Propósitos de la evaluación.......................................................15
Lección 2: Evaluación de las destrezas del siglo XXI ........................................16
Actividad 3: Evaluar el pensamiento............................................................16
Lección 3: Planificación de la evaluación ........................................................17
Actividad 2: Plan de evaluación ..................................................................17
Lección 4: Calificar proyectos .......................................................................18
Actividad 1: Matrices de valoración y calificaciones........................................18
Lección 4: Calificar proyectos........................................................................19
Actividad 2: Calificar grupos.......................................................................19
Actividad 3: Calificar procesos....................................................................19
Lección 5: Revisión del módulo......................................................................20
Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................20

Módulo 1: Introducción a proyectos
Lección 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos
Tiempo estimado: 10 minutos
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cómo
de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos.
¿Qué es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos?
¿Qué desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos?
¿Qué sé? ¿Qué deseo
preguntar?
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
Promueve que los
estudiantes piensen
y actúen en base al
diseño de un
proyecto,
elaborando un plan
con estrategias
definidas, para dar
una solución a una
interrogante y no
tan solo cumplir
objetivos
curriculares.
Permite el aprender
en la diversidad al
trabajar todos
juntos. Estimula el
crecimiento
emocional,
intelectual y
personal mediante
experiencias
directas con
personas y
estudiantes de
ubicados en
diferentes
contextos. Los
estudiantes
aprenden diferentes
técnicas para la
solución de
problemas al estar
en contacto con
personas.
¿Qué necesito para
poder saber
cuántos niños
presentan el caso
del apego?
¿Cómo poder
enfrentarme a esta
situación si varios
padres no se
prestan respecto a
mi tema?
¿Cómo saber si es
la información
correcta para que
ellos aprendan
sobre este tema?
¿Cómo hacer que
los padres entren
en razón si
presentan este
problema del
apego?
Que se lleva tiempo
para poder hacer
un proyecto no es
muy fácil es mucha
investigación pero
sí que es más
segura la
información ya que
es estudiado muy
afondo
Al escuchar e ir
siguiendo cada paso
de la página a seguir
del plan así pues es
un poco cansado pero
pues bien explicado.

Lección 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos
El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudará a aplicar lo que usted
aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora serán revisados más
adelante en el módulo y durante el curso.
Si usted no enseña con proyectos, su enseñanza podría incorporar algunos enfoques
basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que
actualmente puede utilizar, así mismo en cómo incorporar la tecnología en su clase.
Con base en su comprensión del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento,
¿qué proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustaría determinar durante
este curso/mes/año escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuación se
muestran algunos ejemplos:
• Intentar hacer algún proyecto
basado en estrategias de
aprendizaje
• Hacer más de un proyecto este año
• Hacer mi clase más centrada en el
estudiante
• Mejorar un proyecto en particular
• Incorporar grupos de trabajo • Integrar la tecnología en el
aprendizaje en el aula
• Llevar a cabo al menos un proyecto
este año
Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos:
Aprender más sobre el tema del apego y saber cómo afrontarlo frente
a mis futuros alumnos y padres de familia
“El éxito con nuestros hijos en un futuro no se medirá por lo que les hemos dado
materialmente, sino por la intensidad y calidad de las relaciones afectivas que
hemos sido capaces de construir con ellos desde la infancia”
¿Qué retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje
basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles
soluciones para superarlos. Usted volverá a examinar esta tabla.
Retos Soluciones
Que muchos padres de familia no lo
acepten y me lleven la contraria
Al tener yo mi proyecto terminado es
porque ya voy a saber cómo actuar
frente a esta situación

Que yo sola no podre con el trabajo de
darles pura información si no que
necesitaran algo más que solo
información.
Que no es muy fácil de detectar cuando
los niños tienen problemas ya sean
familiares, o en la misma escuela.
Pedirles acepten ayuda profesional por si
el caso es más fuerte de lo que yo pueda
tener en mis manos
Será muy cansado y estudiado el tema
así que necesitare de toda mi paciencia y
mi atención tener en forma este proyecto
Centrarme bien en este curso para poder
estar bien estudiada sobre mi tema y
saberme aprovechar de la información
recolectada.
Lección 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1: Beneficios basados en la investigación (opcional)
1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere ¿cómo cree
usted que podrían beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o ¿cómo el
trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?
Podría aplicar proyectos sobre el como el apego está siendo parte de algunos de
los niños y mi proyecto sobre el apego me beneficiaria ayudando a los padres de
familia en hacer su proyecto de vida para identificar si ellos tienen algún inicio de
apego por parte de sus hijos. Utilizando planes de proyectos y calendarios para
darle seguimiento a las asignaciones y fechas límite para ver como a avanzado
dicho proyecto de ver a los niño y su comportamiento.
Actividad 4: Autoevaluación (opcional)
Al hacer un proyecto necesito de información así
que de mi proyecto lo que salga implementarlos
para poder ayudar a mis alumnos

Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Módulo 1, Lección
1, Actividad 3. Anótelos ahí.
• ¿Tiene más proyectos basados en objetivos de aprendizaje? No solo el de el
apego por el momento como son interesantes pues me gustaría practicarlos
mas
• ¿Qué espera hacer para enfrentar más retos? desarrollar a profundidad
conocimientos sobre un tema proyectos que tengan que ver con
investigación el análisis y el aprendizaje practico.
• ¿Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos? Si estrategias para
integrar el aprendizaje del siglo xxi

Lección 3: Características de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional)
El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempeñar en
clase, tanto para el docente como para los estudiantes y demás miembros de la
comunidad. Considere en cómo podría cambiar los roles en su clase desde su papel,
el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote
sus ideas a continuación.
Mi proyecto basado en los niños será también parte de ayuda de los
padres de familia así que hablaremos sobre ello cada quien vera el
comportamiento de sus niños yo mirare el cambio o la manera de
expresarse de cada uno de ellos convocare una junta donde hablaremos
todos y se genere una lluvia de ideas hablando sobre nuestro
respectivo tema aremos una actividad donde los niños actúen de una
manera en que nos ayude a nuestro proyecto incluyendo su
participación
Actividad 5: Mejorar el proyecto
Una lista de cotejo de las características del proyecto es útil para la planificación y
ejecución de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un
proyecto en particular, una unidad o una lección que usted imparta. Utilice la lista de
cotejo para determinar qué características se incluyen en el proyecto, unidad o
lección. ¿Cómo podría mejorar el proyecto, unidad o lección para incluir más
características?
Incluyendo más información respecto al tema aunque mientras mas aprendes mas te
interesa el tema y aprendes más de lo que querías
-Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.
-El docente aprenderá y facilitara aprendizaje investigado
-relacionar las tareas y actividades que tienen lugar en un período.
-incorporar la evaluación continua.

Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Vuelva a revisar su plan de acción que usted empezó a inicios de este módulo.
1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Módulo 1, Lección 1, Actividad 1. Revise su tabla.
¿Qué puede añadir a las columnas de Aprender y Cómo? ¿Qué aprendió usted
sobre aprendizaje basado en proyectos y cómo lo aprendió? Si lo desea agregue
en las columnas: qué sabe ahora y qué desea preguntar.
2. Revise los objetivos que usted estableció al inicio del Módulo 1, Lección 1,
Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. ¿Cómo ha trabajado para
conseguir esos objetivos? ¿Ha progresado? Cambie o agregue más objetivos, si lo
desea.
3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Módulo 1,
Lección 1, Actividad 3. ¿Puede añadir alguna sugerencia para superar los retos en
la columna de Soluciones? ¿Tiene retos adicionales que agregar?

Módulo 2: Diseño de proyectos
Lección 1: Planificación de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estándares
En este módulo; dado que los pasos para la planificación se fundamentan uno en el
otro, concéntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno.
El primer paso en el proceso de diseño de proyectos, consiste en revisar sus
estándares.
1. Busque los estándares de su currículo.
2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estándares
específicos, tal como lo hicieron Alberto y María.
3. Anote sus ideas y los estándares relacionados abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2° a 5°, de 6° a 8° y de 9° a 12° en el
Apéndice.
Estándares Ideas de proyectos
Seleccionar y utilizar métodos
estadísticos apropiados para analizar los
datos.
-Discutir y comprender la
correspondencia entre los conjuntos de
datos y su representación gráfica para
saber cuántos niños necesitan atención
ya sea profesional o familiar
-buscar y utilizar información recaudada
para poder graficar el porcentaje de
niños con este problema y los que no lo
tienen
Formular preguntas que puedan
abordarse con datos para recopilar
organizar y mostrar datos pertinentes
para responderlas.
-Formular preguntas y recopilar
información diseñar estudios sobre los
diferentes problemas de apego que tenga
cada niño.
-Derivar cada característica referida a el
apego para podernos dar cuenta el tipo
de problema que enfrentamos si es muy
grave o es algo pequeño que tenga
solución más rápida.
-Seleccionar y crear utilizando
adecuadamente representaciones
graficas de datos utilizando media y
moda
Dar resultados comprobados por medio
de la información recabada.
Con la información recabada buscar
resultados a cada problema de apego que
presente cada niño

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad
Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultáneamente y de manera
contundente, sus estándares y se relacione con el mundo real.
1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto
y María.
2. Anote la descripción del proyecto abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2° a 5°, de 6° a 8° y de 9° a 12° en el
Apéndice.
Un ejemplo podría ser como en el jardín José María Morelos y Pavón no había una
maestra de psicología pedir a la directora colabore con nosotros en pedir una
maestra que sea bien capacitada o si los padres están de acuerdo hacer cooperativas
o vender cosas en equipo para poder contratar una maestra o que ellos mismos
lleven a sus niños particularmente ya dependiendo de su estabilidad económica de
los padres de familia.
Lección 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI
En los módulos 3 y 5 aprenderá estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI.
Para prepararse para esas actividades:
1. Revise la lista y la descripción de las destrezas del siglo XXI asignada a
esta actividad.
2. Identifique las cuatro destrezas más importantes del siglo XXI que usted
desea abordar en su clase. Si durante este curso está creando un proyecto
sencillo, identifique las cuatro destrezas más importantes del siglo XXI para ese
proyecto específico.
3. Anote sus ideas abajo.
Creatividad e innovación.
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Iniciativa y autonomía.
Comunicación y colaboración.
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje

1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoración de los estándares
y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estándares que usted
seleccionó para su proyecto:
Con la información recabada buscar resultados a cada nivel problema de apego que
presente cada niño
Aprender más sobre el tema del apego y saber cómo afrontarlo frente a mis futuros alumnos
y padres de familia
Pensamiento y resolución de problemas
2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean
observables, específicas, basadas en estándares y enfocadas en las destrezas del
siglo XXI. Anote sus ideas abajo:
Colaboración en equipo para poder hacer una lluvia de ideas respecto al tema
Iniciativa y autonomía tanto como yo docente y los padres de familia que
ayudaran sobre este tema a realizar
Liderazgo y responsabilidad
Recolectar, organizar, exponer, interpretar y extraer conclusiones
Ayudar a mis niños del jardín a ser independientes autónomos que no teman
a estar solos que se sepan valer por sí mismos
Ayudarlos a ser más participativos a la hora de hablar
“El éxito con nuestros hijos en un futuro no se medirá por lo que les hemos dado
materialmente, sino por la intensidad y calidad de las relaciones afectivas que
hemos sido capaces de construir con ellos desde la infancia” ese será mi lema
para poder llegar a mi objetivo que será prevenir estos vínculos del apego
siempre y cuando sean malos si son buenos no

Lección 3: Preguntas que orientan el aprendizaje
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currículo en acción
1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currículo en la hoja de
trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que
pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas
orientadoras del currículo como ayuda para crear sus propias preguntas
orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras
del currículo abajo.
Pregunta esencial ¿Cómo podemos conseguir el éxito de nuestros hijos en
un futuro con la calidad de relaciones afectivas?
Pregunta(s) de
unidad
¿Por qué el apego es más vinculado con la figura
maternal que es la madre?
Preguntas de
contenido
¿Cuáles son los determinantes del apego?
2. Emplee la matriz de valoración ubicada en esta actividad para evaluar sus
preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currículo (ver tabla
anterior), en caso de ser necesario.

Lección 5: Diseño de actividades
Actividad 1: Planificación de las actividades
Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de
actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase,
independientemente del proyecto. Considere maneras de cómo podría integrar la
tecnología. Anote sus ideas abajo.
A los niños les pondría a jugar con el juego de pipo actividades fáciles de resolver
pero más que nada que sean conveniencia del tema para ver las actitudes y
destrezas que muestran cada niño.
Un ejemplo seria el conocer el cuerpo humano y que ellos lo resolvieran por si
solos o en grupo.
Juegos de internet educativos ya sean físicos o en linea
2. Opcional: Si usted está diseñando un proyecto, mantenga los objetivos en
mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas
abajo.
Un juego en el cual podamos ver los padres de familia y yo la comunicación y
colaboración que tengan los niños hacia su alrededor y sus demás compañeros ya
sea sacarlo de las wikis.
Actividades individuales y grupales aplicando temas diversos en los cuales ellos
se desarrollen su creatividad e innovaciones pero más que nada ver sus
habilidades y su manera de trabajar.
Los niños intercambian información de lo que aprendieron.
En una lluvia de ideas intercambiar roles
Lluvia de ideas entre padres de familia, maestra psicología y docente.

Reflexione acerca de su aprendizaje en este módulo.
Es interesante todo esto de los proyectos por que al inicio pensé sería muy difícil
porque la verdad no había tenido la oportunidad de trabajar con uno me di cuenta de
lo tan fácil y muy investigado a profundidad que puede ser un tema lo importante
que es, fue de gran ayuda todo esto de ver los pasos y ejemplos que mostraba la
misma guía de proyectos fue un poco pesado pero es interesante ver como tienes
información pero nunca te basta para hacerlo bien hecho y más completo de
información.
Me gusta la estructura de las preguntas orientadoras del currículo que abordan los
conceptos importantes en muchos niveles, desde ideas generales e interesantes
hasta el conocimiento de contenido muy específico.
Aprendí a;
Determinar los objetivos
Desarrollar las preguntas orientadas del currículo
Planificar la evaluación
Diseñar las actividades

Módulo 3: Evaluación
Lección 1: Estrategias de evaluación de proyectos
Actividad 2: Propósitos de la evaluación
opcional)
1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluación para cada
uno de los siguientes propósitos. Anote cuál instrumento de evaluación selecciona
para cada propósito y cómo podría utilizarlo en un proyecto.
Propósitos de la evaluación
• Instrumento de evaluación para estimar las necesidades del estudiante
Organizadores gráficos; planificar para satisfacer las necesidades de mis niños
y ayudarles a incorporar nuevos conocimientos sobre su comportamiento y
temas respecto a el apego explicado a manera que lo entiendan.
Como los niños han reaccionado mediante cada actividad puesta en el jardín.
• Instrumento de evaluación para fomentar el aprendizaje estratégico
Me gustaría terminando cada actividad hacer una serie de lluvias de ideas
para saber que aprendieron los niños y como se sintieron.
• Instrumento de evaluación para demostrar la comprensión
Una matriz de valoración del proyecto que se utilizará durante y al final del
proyecto por los estudiantes y por mí para evaluar el aprendizaje de
contenidos.
2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifíquelo o
cree un instrumento de evaluación que satisfaga sus necesidades en la clase.
Anote cómo y cuándo podría utilizar el instrumento de evaluación.
La matriz de valoración del proyecto que yo cree del apego será utilizada por
los niños en actividades , mientras trabajan en el proyecto para asegurarme
que cumplen los criterios del mismo; y este instrumento, lo voy a utilizar al
final del proyecto para una calificación en general de mis alumnos y mi
proyecto.

Lección 2: Evaluación de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento
opcional)
1. Explore los instrumentos de evaluación en la tabla de esta actividad y guarde, al
menos, un instrumento de evaluación para un proceso de aprendizaje y un
instrumento de evaluación para una destreza de pensamiento en su carpeta del
curso. Anote cómo y cuándo podría utilizar cada instrumento de evaluación.
Evaluación del proceso de aprendizaje:
Lista de cotejo de la colaboración
¿Cómo podría usar esta evaluación?
Llenare una lista de contejo respecto a cada estudiante o respecto a cómo vayan
trabajados en la actividad.
Evaluación de las destrezas de pensamiento:
Matriz de valoración para la resolución de problemas
Utilizare esta matriz de valoración para la autoevaluación de sus destrezas para
resolver problemas durante el proyecto.
2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluación sobre un
proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las
necesidades de su clase. Anote cómo y cuándo usaría el instrumento de
evaluación.
Utilizare la matriz de valoración de las actividades respecto al apego para la
Resolución de problemas para reflexionar sobre los retos que debieron enfrentar
mis niños y yo durante el proyecto y cómo los han resuelto o los han ido
resolviendo si ha habido mejoras. Luego, se fijarán objetivos para mejorar sus
destrezas para resolver problemas en la siguiente unidad.

Lección 3: Planificación de la evaluación
Actividad 2: Plan de evaluación
1. Elabore un cronograma de evaluación para su proyecto.
Cronograma de evaluación
Antes de iniciar el trabajo Los estudiantes trabajan Después de terminado
del proyecto en proyectos y completan las tareas el proyecto
• Activid
ad
incluyendo
tecnología
(pipo)
•Lista de
contejo del
plan de
proyecto
•Lista de
contejo
respecto a
las actitudes
de cada niño
• Lluvia de
ideas
• Reunión con
padres de
familia y
maestros o
yo docente
• Reflexiones
2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluación para su
proyecto.
Evaluación Propósito y proceso de la evaluación
Actividad incluyendo
tecnología (pipo)
Al inicio del proyecto iniciare con actividades con las
cuales pueda saber más afondo sobre cada uno de os
niños así podre darme cuenta de a quienes se
ayudaran respecto al tema con maestra de psicología.
Lista de contejo del plan de
proyecto
Fijare en mi lista de contejo si mi proyecto va bien si
cada tema que elija los niños van resolviéndole
respecto a mi manera de proyecto y cuáles son sus
habilidades.
Lista de contejo respecto a
las actitudes de cada niño
Los niños al mostrarles actividades ellos las realizaran
en grupo e individual de ahí yo podre identificarlos
claramente.
Lluvia de ideas Halare con los niños en una clase de que han
aprendido are apuntes respecto a este.
Reunión con padres de
familia y maestros o yo
docente
Después de la lluvia de ideas hablare con los padres
de familia si estarán de acuerdo y ayudarlos a resolver
el problema en especial incluirlos en mi proyecto
reflexiones
Al terminar el proyecto hablaremos de que fue lo que
aprendimos durante el proyecto
Esta actividad la llevare acabo en 15 días una jornada.

Lección 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoración y calificaciones
opcional)
1. Explore las matrices de valoración mostradas en la tabla de esta actividad y
guarde al menos un instrumento de evaluación para productos y otro para
desempeños. Anote cómo y cuándo podría utilizar los instrumentos de
evaluación.
Evaluación de productos:
Matriz de valoración de un video.
Usaría esta manera de evaluarme para ver si integre bien a mis alumnos si todos
trabajaron bien y la manera en que ellos trabajaron.
Evaluación de desempeños:
Matriz de valoración de una presentación multimedia.
Para mostrar las diferentes actividades a los padres que ellos mismos me evalúen
las actividades pero en especial la maestra de psicología.
2. Opcional: Convierta una matriz de valoración en una guía de puntuación y anote
cómo y cuándo la utilizaría.
Guía de puntuación:
Recopilación de información.
Con la lista de contejo respecto a las actitudes de cada niño podría evaluarlos

Lección 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos
Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto.
Voy a utilizar una combinación de puntos de las presentaciones finales que
tenga de mis actividades respecto al proyecto también el mejoramiento de
cada niño.
Será calificado dependiendo de las actividades realizadas cada actividad
valdrán 10 % que serán 4 un 60% el funcionamiento del proyecto practicado
en grupo.
Actividad 3: Calificar procesos
Piense entorno a varios instrumentos y métodos que podría utilizar para evaluar
colaboración, autonomía y destrezas del pensamiento.
Anote cómo podría incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignación de
calificaciones de sus estudiantes.
Las reflexiones finales de los estudiantes serán evaluadas con una matriz de
valoración que incluya criterios de colaboración y resolución de problemas respecto a
la actividad aplicada de pipo y juegos educativos inpartidos.

Reflexione acerca de su aprendizaje en este módulo.
Aprendí nuevas formas de evaluar el aprendizaje, que yo no había pensado antes.
Ahora que he completado este módulo, veo cómo el evaluar a los estudiantes a
Través de un proyecto tiene más sentido que sólo la evaluación de su trabajo al final.
Parece obvio ahora, pero siempre dependí de las pruebas finales individuales para
Saber cómo iban mis alumnos.
Antes, yo nunca había pensado realmente en la evaluación de las destrezas tales
como la resolución de problemas o la colaboración. Ahora que he explorado
diferentes maneras de evaluar estas destrezas, estoy convencido de que puedo
hacer un mejor trabajo para ayudar a mis estudiantes a mejorar sus destrezas del
siglo XXI pero más que nada a hacer un mejor proyecto respecto a temas
importantes.

TEMA: EL APEGO
MATERIA: TIC EN LA
EDUCACION
MAESTRO: ALEJANDRO
PEDROZA
ALUMNA: KAREN ITZEL
PUENTES ALANIZ

Plan de estudios 3

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (16)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Plan de estudios 3

Similar a Plan de estudios 3 (17)

Más de kajsndjncnie

Más de kajsndjncnie (10)

Plan de estudios 3