Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes en Maicao, Colombia. El proyecto busca implementar las tecnologías como herramientas para generar hábitos de lectura en estudiantes de cuarto grado a través de cuentos. Cinco docentes liderarán el proyecto durante 8 horas en las próximas semanas. El proyecto utilizará recursos digitales como Pixon y aplicaciones para crear historietas y evaluará su impacto en las habilidades de lectura de los estudiantes.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3008246070
LUISCUTUA@GMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
EL CARMEN
344430000218
CRA 9 # 6-63
JESUS JOSE PEREIRA MARQUEZ
3003403584
JESUSJPM21@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
EL CARMEN
344430000218
CRA 26 # 13-33
LUIS ALFONSO CUTUA URZOLA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
LILIANA DAVILA ROCHA
3126780298
NALAHA08@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
EL CARMEN
344430000218
CRA 26 # 13-33
MAXIMILIANO KAMMERER ROJAS
3012842344
KAMMERER77@GMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 11
EL CARMEN
344430000218
CRA 5 # 4-11
IBETH MARIA PEREZ MEJIA
3014669756
IBETHPM@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 15
LOMA FRESCA
144430000031
CRA 19 # 8-36

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Pixon pixon.com http://www.pixton.com/
es/
COMIC Maker playstore https://play.google.com/
store/apps/details?
id=com.apppie.comicstri
p
http://proyecto4jesus.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html
Partes de una historietas youtube.com www.youtube.com/watch
?v=IdWgNYZkpIY

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Maicao municipio multicultural y plulicultural de gente amable, con actividad
sobresaliente especialmente comercial, su poblacin mayoritaria es la de la etnia
indigena wayu, donde se encuentra gente de diferentes municipios, regiones y pases.
La plataforma socrative fue una herramienta de fÆcilmanejo para los estudiantes, que
les permiti un ambiente agradable y diferente para realizar una evaluacin
estandarizada.
Se puede observar, que el 72,9% de los estudiantes tuvieron un buen desempeæoal
momento de realizar la prueba.
El porcentaje de estudiantes que no acertaron en las respuestas se debe tal vez a que
no tienen un buen habito de lectura.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
MIENTRAS VOY CRECIENDO, PUEDO IR LEYENDO. Propuesta para habitos de
lectura en los estudiantes de 4de la institucin educativa 11 sede el Carmen de
Maicao.
El proyectos busca implementar las tic como herramienta para genera hÆbitosde
lectura en los estudiantes de 3.
El problema se basa en las pocas actividades relacionadas con la lectura, siempre en
todo proceso acadØmicoah texto pero nunca organizados y explcitos para que el
estudiante entienda su funcin y comprenda porque es importante por eso se busca que
mientras los estudiantes se apropian de los conceptos vascos de cmo hacer cuentos
utilicen las tic para compartir, innovar e incluso incursionar en gØnerosliterarios.
¿QuØelementos aportaran las tic en la generacin de hÆbitosde lectura en los
estudiantes de 3 ?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
- Explorar los gustos literarios de los estudiantes.
- Determinar las herramientas tecnolgicas mas utilizadas por los estudiantes
- Iniciar proceso Lecto-Escritores con los estudiantes de 3 utilizando las herramientas
tecnologas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Desarrollar estrategias para generar hÆbitosde lectura utilizando las tic y el gØnero
literario el cuento en los estudiantes de 3.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas
los estudiantes deberan tener conocimientos acerca de como hacer una buena lectura,
analisis de compresion de textos, escribir y contruccion de textos derivados de una
lectura. Como ser creativos, uso de el PC y el Celular en contexto Educativos.
El desarrollo de la comprensin lectora paralelo al crecimiento fsico de los
estudiantes de primaria. Esta idea busca argumentar y diferenciar las diferentes etapas
que se presentan en momentos que el estudiante fomenta y demuestra sus actitudes
comunicativas.
Durante la niæezintermedia el aprendizaje a travØsde la participacin activa en
situaciones concretas es mÆsefectivo. Los niæosen esta etapa aplican su comprensin
bÆsicaa problemas mÆscomplejos y situaciones complicadas. De las Æreasque
consideran importantes y de interØs,recolectan muchos datos. El niæoes capaz
œnicamentede comprender informacin que se relaciona con sus propias unidades
http://proyecto4jesus.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
EL DESARROLLO DE LA NIEZ
INTERMEDIAhttp://uva.anahuac.mx/mace/modulos/modulo_1/info_unidad_3.htm
EstÆndaresBÆsicosde Competencia, Ministerio de Educacin Nacional
https://www.youtube.com/results?search_query=produccion+de+textos
www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.apppie.comicstrip
http://www.pixton.com/es/
Aplicacin de la Prueba Diagnostica
Tiempo: 2
Responsable: Jose Cotua y Jesus Pereira
Fecha: 26 de Noviembre del 2015
Aplicacin de la Secuencia DidÆctica
Tiempo: 3 horas
Responsable: Grupo de Investigacin
Fecha: 4 de Diciembre del 2015
Aplicacin de la Prueba Estandarizada con la Herramienta InformÆticaSocrative.com
Tiempo: 2 horas
Responsable: Jose Cotua Liliana Avila y Jesus Pereira
Fecha: 25 de Febrero 2016

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://proyecto4jesus.blogspot.com.co/2016/04/mi-reda.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
SOCRATIVE.COM
La plataforma socrative fue una herramienta de fÆcilmanejo para los estudiantes, que
les permiti un ambiente agradable y diferente para realizar una evaluacin
estandarizada.
Se puede observar, que el 72,9% de los estudiantes tuvieron un buen desempeæoal
momento de realizar la prueba.
El porcentaje de estudiantes que no acertaron en las respuestas se debe tal vez a que no
tienen un buen hÆbitode lectura.
Sin duda, generar un habito de lectura con herramientas tecnolgicas, es acertado y
muy efectivo, para un docente hoy si lo mÆsimportante pero al mismo tiempo difcil
es captar la atencin 100% de los estudiantes, en momentos que llegue a ese punto,
estaremos hablando de tiempo de oro y depende de la metodologa mantenerlo as
durante la clase. Con esta secuencia didÆcticademuestra conectar los omentos claros
co la cagan y motivacin que esta demuestra y adquiere en cada momento.
Se cuenta con una sala de
informÆticaen la I.E. No. 11 la cual
es insuficiente para toda la
institucin, ya que profesores de
asignatura diferente a la de
informÆticano la pueden utilizar.
Para la aplicacin de este proyecto
es necesario mejorar en la
institucin el servicio de internet ya
que contamos con mÆsde 600
estudiante y un solo punto de acceso
a internet
Buscar espacios para que los
docentes de todas las Æreaspuedan
utilizar los recursos digitales que la
web 2.0 nos ofrece.
Este proyecto le permitirÆal
estudiante adquirir hÆbitosde
lectura, que le ayuden a adquirir
destreza en la comprensin de
lectura de texto en cada una de las
distintas Æreas.
Un 30% de los estudiantes de la
institucin cuentan con aparatos
electrnicos (Smartphone) en los
cuales ellos pueden trabajar
utilizando las TIC y realizar
trabajos con sus compaæerosque no
poseen estas herramientas cuando
no es posible utilizar la sala de
informÆtica.
DespuØsde implementar el
proyecto en la institucin los demÆs
docentes se mostraron interesados
en realizar secuencias didÆcticas
utilizando las Tic como las
aplicadas en este proyecto.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1