Docentes Digitales

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3205684080
diliaramirez75@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raùl Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
comuna 4
ELSA ARIZA MARTINEZ
3158038857
elsariza1516@gmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raul Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
Comuna 4
DILIA RAMIREZ AGUILAR

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
LEYDA DE JESUS QUIROZ HENAO
3013921035
lequi33@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raul Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
Comuna 4
FAYRBAN SAYR MORENO DAZA
3008144912-3015833718
faibandaza@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raul Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
comuna 4

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Esta secuencia didáctica promueve la producción oral, la discriminación visual,
la interpretación, la atención; permite reforzar los procesos de la adición,
sustracción y conteo, y de igual manera puede ser útil para reconocer la
importancia de explorar la naturaleza y aprender a compartir.

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Comunidad educativa Casimiro Raul Maestre está ubicada en la comuna
N.4 del barrio que lleva su mismo nombre, las personas del entorno son
trabajadoras de los estratos 1 y 2 , los estudiantes generalmente viven en
familias disfuncionales y una minoría con familias completas.
Evaluando los resultados de las pruebas saber, los estudiantes de la básica
primaria mostraron dificultad en la lectura correcta de textos descriptivos, la
comprensión de textos en algunos casos fue deficiente.
El diseño de las pruebas ha sido llamativo para los estudiantes, la aplicación
se dio responsablemente por el educador.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
EL AZUL DE LAS PALABRAS
En este proyecto se realizara talleres, guías de aprendizaje, presentaciones
power point, videos, escritura de cuentos en las tablets para mejorar la
comprensión e interpretación de diversos textos.
La implementación de herramientas pedagógicas como las TIC en este
proyecto de comprensión lectora motiva a los niños y niñas a mostrar interés
por la tecnología, los hace más creativos, participativos de su propio
aprendizaje y les ayuda a desarrollar habilidades y destrezas.
De acuerdo con las pruebas Pruebas Saber presentadas en el 2015, se
observa que han mejorado en la comprensión pero se requiere mas fortalezas
en este proceso debido a que tienen dificultades en la comprensión de
textos, solo logran comprender textos muy sencillos pero cuando leen textos
con la complejidad esperada para su grado, solo comprenden algunas partes
y responden únicamente las preguntas más sencillas, y eso conlleva a que
los estudiantes muestren las dificultades por tanto ante los resultados se a
hace un autoanálisis y reflexión sobre su práctica pedagógica, la misma que
concluyeron que estos resultados de los estudiantes se debe al limitado uso
de estrategias básicas que le ayuden a desarrollar la capacidad de
comprensión lectora trayendo como consecuencia limitaciones en la
comprensión de la lectura y ocasionando la pérdida del interés por leer. En la
práctica pedagógica no se toman algunas consideraciones sobre las
características de su aprendizaje es decir los ritmos y estilos de aprendizaje.
En el aula no contamos con un espacio funcional y con suficiente material
pertinente y atractivo para nuestros niños y niñas. A esto se suma que en el
hogar los estudiantes no encuentren modelos lectores, material de lectura
¿Cómo mejorar los niveles de comprensión de la lectura en los niños de 4º de
Básica Primaria E.I. Casimiro Raúl Maestre utilizando herramientas
tecnológicas (TIC)?.

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
• Realizar talleres de comprensión de lectura utilizando diferentes estrategias
para motivar y enriquece el proceso lector empleando la TIC
• Proponer estrategias de comprensión lectora teniendo en cuenta la
incidencia de los niveles de lectura: literal, inferencial, argumentativo y crítico.
• Comprende textos presentes en diferentes contextos y responde preguntas
de tipo inferencial, literal y crítico
ESTANDAR: Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda, org
Contribuir al mejoramiento y desarrollo de la significación del lenguaje a
través del proceso de comprensión lectora de los niños y niñas del grado
Cuarto IE. Casimiro Raúl Maestre, utilizando herramientas de las TIC.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
¿Qués son textos narrativos?
Personajes de los textos narrativos
Lugar y tiempo en que se desarrolla los textos narrativos
Concepto de la lectura.
Según los lineamientos curriculares leer es un proceso de construcción de
significados a partir de la interacción entre el texto, el contexto y el lector. El
significado, a diferencia de lo que sostenía el modelo perceptivo motriz de la lectura,
no está sólo en el texto, tampoco en el contexto ni en el lector, sino en la interacción
de los tres factores, que son los que, juntos, determinan la comprensión.
Preguntemos
¿ Qué estrategia diseñamos para que los estudiantes interpreten y comprendan textos?
Exploremos
Descubrir saberes previos, capacidades, valores …
Produzcamos
Los estudiantes dramatizan, observan videos y contextualizan la lectura propone…
Apliquemos
Los conocimientos adquiridos no solo para el momento sino para la vida.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
PRIMERA SEMANA: DIAGNOSTICO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN
SEGUNDA SEMANA: ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES
TERCERA SEMANA: APLICACIÓN DE ACTIVIDADES
CUARTA SEMANA: EVALUACIÓN
ALFONSO, Deyanira. comprensión textual para primera infancia y educación
básica primaria. ECOE ediciones. Bogotá 2009
JURADO, Fabio. Los procesos de la lectura. Editorial magisterio. Bogotá
1997
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de la Lengua
Castellana. Bogotá 1998
Ministerio de Educación Nacional. Estándares de Competencias. Bogotá
2006
WEBGRAFÍA
http://www.slideshare.net/Blaidemar/las-tic-herramientas-motivadoras-para-la
-apropiacion-de-la-lecto-escritura-a-traves-de-textos
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cualitativa
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/document
os/R2_FAB_EmelinadelaHoz_Magdalena.pdf
http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bibliotecaSedesDependencias/unid
adesAcademicas/FacultadEducacion/PresenciaInstitucional/Regionales/Nodo
Lenguaje/Publicaciones/lecto_escritura_alma.pdf

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
https://www.youtube.com/watch?v=dtsyXIOVDV

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Conectividad para facilitar la
ejecución de las actividades.
Motivación de los estudiantes
en manipular los computadores.
Involucrar actividades en
material concreto para finalizar.
Suficiencia de equipos.
Propiciar el trabajo colaborativo
en cada actividad.
Recurso humano docente
comprometido.
Los niños de los grados primero y segundo se mostraron muy
entusiasmados, activos, felices y preocupados por realizar la actividad, lo
cual fue para los docentes participantes una experiencia significativa, al ver
tanto deseo de parte de los estudiantes por ser evaluados; mientras
expresaban abiertamente sus pretensiones por volver a realizar este tipo de
actividades.
https://lclcarmen3.wordpress.com/comunicacion/unidades-45-y-6-la-narracion
/la-narracion-actividades-interactivas/

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1