portafolio de presentación

1. Mi regalo
Presentación

2. Hoja de Ruta:
Reglas de los signos
• Audiencia
• Enfoque
• Acciones
• Evaluación

3. Audiencia
Audiencia Objetivo:
• Identificación: profesores,instructores
capacitadores, maestros, alumnos y personas
que realizan autoaprendizaje.
• Descripción: individuos que requieren
aprender a través de la practica o repetición
de ejercicios matematicos

4. Audiencia
Identificación de beneficiarios como
grupos de interés:
A Nivel de usuarios finales: estudiantes,
educadores, capacitadores, facilitadores,
comunidades y/o grupos vulnerables.

5. REGLA DE LOS SIGNOS
Multiplicación / División Suma / Resta
(+) (+) = +
+ / += +
+ + = +
(-) (-) = +
- / - = +
-- -- = --
(+) (-) = -
- / + = -
+ -- = ?
(-) (+) = -
+ / - = -
-- + = ?
sumar
? el signo resultante dependerá del signo de los número que se restan y
ganará el signo cuyo número es mayor ej. -3+2= -1 , gana el signo negativo
porque 3 es mayor que 2.
restar
Para Compartir….

6. ENFOQUE
Enfoque Pedagogico en el uso de REA
Aspectos de enseñanza- aprendizaje:
Esta tabla de las reglas de los signos son de uso
multiple ya que cuando hablamos de
matemáticas existe gran variedad de temas por
lo que el manejo y uso de esta herramienta hará
más fácil, practico y exacto la resolución de
ecuaciones, operaciones, problemas, etc.
Es importante que el instructor la use y
practique frente a sus participantes y así les
compruebe su utilidad e importancia.

7. ENFOQUE
Enfoque Pedagogico en el uso de REA
Enlaces en el aprendizaje social:
Este tema (Tabla de los signos) es un regalo
para todo aquel que requiera facilitar su
aprendizaje y también a aquel que requiera
enseñar el uso sistematico de los signos.
Ya que la diseñe a lo largo de muchos años de
practica en esta asignatura y siempre ah dado
muchos éxitos a quien la usa.

8. ENFOQUE
Enfoque Pedagogico en el uso de REA
El Aprendizaje constructivo y su estrecha
vinculación (colaboración) con la estrategia
“practica de pares”:
Aprender a utilizar esta tabla de los signos y
compartir esta con quien lo necesite, e
incluirla para construir contenidos y
contextos de enseñanza aprendizaje.

9. Dimensión: ACCIONES
• Enfoque Pedagogico en el uso de REA
Directrices :
1- Desarrollar más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los
REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal
Acción Informativa: se presenta información estructurada lo más cercana a la realidad.
Acción Instructiva: Orientar el aprendizaje, facilitando el logro en el manejo de la tabla
de los signos.
Acción Motivadora: Motivar a los participantes incluyendo elementos para captar la
atención y mantener su Interés ( esta creativa tabla de los signos presenta interesantes
retos ya que sirve en cualquier tema matematicos.)
Acción Evaluadora: Se sugiere que el instructor aplique retroalimentaciones
constantes, redirigiendo posibles errores o mal interpretaciones, ayudas adicionales,
esto es, una evaluación continua y permanente sobre la actuación del participante
(número de errores cometidos, tiempo invertido en el aprendizaje de manejo de la
tabla).°
Acción Expresiva: Los participantes se pueden expresar y comunicar a través del
ordenador , generando materiales con determinadas herramientas, utilizando
lenguajes de programación, como con esta tabla la pueden utilizar tanto instructores
como participantes. etc.
°Ana García Valcárcel , Luis González Rodero y Dpto. de Didáctica, Organización y Métodos Universidad de Salamanca

10. ACCIONES
Dimensión:
• Enfoque Pedagogico en el uso de REA
Directrices :
2- Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación,
promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.
Acción Metalingüística: Los participantes pueden aprender los lenguajes
propios de la informática y en este caso especifico el de las matemáticas con
esta herramienta universal.
Acción: Lúdica: El trabajo con ordenadores tiene para los participantes en
muchos casos connotaciones lúdicas pero además esta tabla incluye
determinados elementos lúdicos, que se viven ya en el uso cotidiano.
Acción Innovadora: Supone utilizar una tecnología recientemente
incorporada a los centros de educación-capacitación que permite hacer
actividades muy diversas a la vez que genera diferentes roles tanto en los
profesores como en los alumnos e introduce nuevos elementos organizativos
como esta tabla en la sesión.
Acción Creativa: La creatividad se relaciona con el desarrollo de los
sentidos (capacidad de observación, percepción y sensibilidad), con el
fomento de la iniciativa personal ( espontaneidad, autonomía,
curiosidad) y el despliegue de la imaginación (desarrollando la fantasía,
la intuición, la asociación). Los programas informáticos pueden incidir,
ya que un gran apoyo en este sentido es esta tabla.

11. EVALUACIÓN
• Los criterios bajo los cuales se espera tener éxito es:
• Que este material propuesto sea de utilidad para la comunidad en general dado que es
un tema que se requiere en la mayoría de los niveles educativos.
• Que al utilizar esta información sea posible reutilizarla y mezclarla en los diferentes
temas a impartir.
• La evaluación no solo es una practica mas allá de la medición de la acreditación por lo
que un parámetro de evaluación para esta información es que se le USE y
COMPARTA.°
• la evaluación de aprendizajes aparece en la discusión didáctica contemporánea como
un tema de “difícil solución”, Es imprescindible recuperar el valor de la evaluación para
la mejora de las prácticas educativas. Por lo que podemos visualizar la evaluación
también con la solicitud de una propuesta por parte de los participantes para integrar
esta tabla en sus contenidos de aprendizaje.
• Así todas las acciones propuestas (acciones informativas, instructiva, motivadora,
expresiva, metalingüística, lúdica, innovadora y creativas) más que ser una medida de
acreditación busca ser un aporte a todo este gran movimiento educativo ABIERTO.
° http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=las-nuevas-propuestas-de-evaluaci-n 23-09-14 9:50 hrs.

12. CONCLUSIONES
Partimos de la idea de entender la innovación como novedad, pero al
mismo tiempo como posibilitadora de reales transformaciones en las
prácticas educativas (Lipsman, 1997).
La innovación en la educación es siempre polémica. En el mejor de los
casos aparece cargada de fundamentos teóricos cuyo estudio permite
descubrir un mundo de pensamientos y pasiones. La innovación se
enlaza de manera clara con una concepción que no busca
representatividad sino pertinencia y se arriesga a construir conocimiento
por medio del estudio de lo habitual y de lo no habitual con la mirada
puesta en el aprendizaje genuino y sobretodo en la superación del ser
humano al aprender a compartir este conocimiento.
° http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=las-nuevas-propuestas-de-evaluaci-n 23-09-14 9:50 hrs.

13. 1USO PEDAGÓGICO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DE LAS TIC: SUS VENTAJAS
EN EL
AULA ; Ana García Valcárcel (anagv@usal.es) http://web.usal.es/~anagv/Luis González Rodero
(lgrodero@usal.es) http://web.usal.es/~lgrodero/Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de
Investigación Universidad de Salamanca http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf 22-09-14
11:40 hrs.
° http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=las-nuevas-propuestas-de-evaluaci-n 23-09-14 9:50 hrs.
*Este trabajo está basado en la tesis de Maestría en didáctica "Nuevas propuestas de
evaluación en las prácticas de los docentes de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la
Universidad de Buenos Aires. La innovación en la evaluación", dirigida por la Dra. Edith
Litwin. (Presentada y defendida en el año 2002
Plantilla proporcionada por
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