Esta publicación es sobre la investigación de una secuencia didáctica sobre el campo formatico pensamiento matemático.

2. Elaborar una secuencia didáctica para
desarrollar el pensamiento matemático en
los salones de preescolar.


3. 
La presente investigación pretende dar a conocer el diseño
de una secuencia didáctica a través de la tecnología
fomentando a los docentes de educación preescolar el uso
de este material didáctico como herramienta fundamental
para el aprendizaje del alumno a nivel preescolar y
dándonos cuenta que es una herramienta que los docentes
de dicho nivel no utilizan dado en algunos casos el nulo
conocimiento de las tic´s o falta de experiencia y exploración
educativa.

4. En este proyecto de investigación contamos con el
apoyo del jardín de niños BERTHA VON GLUMER así
como el conocimiento del programa de estudios
2011, el cual nos favorece en esta investigación
dándonos como apoyo el manejo de la secuencia
didáctica y control del grupo.
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5. 
Diseño:

Secuencia didáctica:

Desarrollo:

Pensamiento matemático:

Tecnología:

6. Fases
Preparator
ia
Trabajo de
campo
Analítica
Informativ
a
Septiembre
1
2
3
Octubre
4
1
2
3
Noviembre
4
1
2
3
Diciembre
4
1
2
3
4

7. Diseño:

(Bonsiepe Gui, 1998).El diseño, como la
innovación, es uno de esos términos que
tiene significado diferente dependiendo de
los contextos.

8. Secuencia didáctica:

Coll (1983)Una secuencia didáctica como
proceso de enseñanza y aprendizaje en
miniatura, esto implica la necesidad de
identificar o inferir los principales
componentes de un proceso de enseñanza
aprendizaje

9. Desarrollo:

Cummings(2007) Proceso de desarrollo que
aplica los conocimientos y métodos de las
ciencias de la conducta para ayudar a las
empresas a crear la capacidad de cambiar y
mejorar su eficiencia.

10. Pensamiento matemático:

El pensamiento matemático es tan sólo una
forma de pensamiento, no la única. Sus
características más importantes son el
razonamiento lógico y la argumentación, y
ambas habilidades se desarrollan y manifiestan
a través de procesos intelectuales que permiten
la generación de ideas en los momentos en los
que el niño intenta resolver una situación o
problema.

11. Tecnología:

Carlos Martí (2006) Tecnología La aplicación
del conocimiento para lograr un efecto físico
por medio de un artefacto, objeto o producto