Procesos de aprendizaje y enseñanza de las ciencias con tecnología

1. PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS CON TECNOLOGÍA ▪ Usos de la tecnología ▪ Teoría de las Ciencias en Contexto ▪ Actividades didácticas ▪ Conclusiones

2. Usos de la tecnología Tecnología como: Medio para diseñar cursos en línea Apoyo para las actividades didácticas Mediadora del aprendizaje

3. Teoría de las Ciencias en Contexto Nace de la generalización de la teoría Matemática en el Contexto de las Ciencias desarrollada desde 1982 en el IPN. Posee cinco fases: Curricular, Didáctica, Epistemológica, Cognitiva y Docente

4. Fase didáctica trabaja con eventos contextualizados, vinculando las diversas asignaturas del estudiante, abordando situaciones cotidianas e incidiendo en problemas reales de la industria. El profesor es un guía en el proceso de resolución de eventos, desde la consideración de las concepciones previas hasta la interpretación de la solución del problema o proyecto.

5. Actividades didácticas Se forman equipos de 3 estudiantes, se presentan los eventos contextualizados y se dan las actividades de aprendizaje mediadas con la tecnología. Inicia en clase presencial y termina en foros virtuales de discusión. Permite que los estudiantes aprendan a argumentar , a desarrollar la comunicación escrita y a conjeturar a partir de supuestos.

6. Estilos de aprendizaje Hacer uso de figuras, movimiento y sonido. La multimedia tienen mucho que aportar, el movimiento que se le pueda dar a los materiales con contenidos a aprender activa la interacción de los sentidos y apoya al conocimiento.

7. Tránsito entre representaciones Transitar entre los diferentes registros de representación: contextual, numérico, algebraico, analítico, visual (gráfica, diagrama, esquema, dibujo) le permite al estudiante conocer e identificar al concepto en todas sus manifestaciones, lo que le permitirá acercarse a la transferencia del conocimiento.

8. Tránsito entre representaciones Representación contextual, simuladores Representación numérica, programa interactivo que le permita al estudiante llenar tablas. Representación analítica, usar un lápiz virtual y calculadora, irse aproximando a la expresión analítica. Para esta parte el alumno puede hacer uso de EXCEL y también pasar a la representación gráfica. Usar objetos de aprendizaje.

9. El profesor: Elaborar la lista de los sitios web de referencias bibliográficas confiables. Retroalimentar al alumno de forma sincrónica o asincrónica en términos de sus trabajos entregados y las participaciones de interacción que realice.

10. Conclusiones El estudiante en cualquier momento que tengan disponible pueden usar la tecnología. Los foros virtuales son síncronos y asíncronos. Se desarrollan habilidades de comunicación escrita, cuando hay correcciones del profesor. Se desarrollan habilidades de argumentación, cuando hay guía del profesor. Las actitudes sociales se ven favorecidas.

11. Conclusiones Las Ciencias en Contexto permiten de manera natural que el alumno construya su conocimiento con la mediación de la tecnología. La integración del conocimiento hace presencia en las Ciencias en Contexto contribuyendo a la calidad de la educación.

12. Patricia Camarena Gallardo [email_address]