Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para que estudiantes elaboren un tríptico sobre la prevención del acoso escolar. La situación incluye varias etapas como investigar el tema, analizar un video, diseñar un esquema, crear el tríptico en Publisher e imprimirlo para compartirlo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el acoso escolar y cómo informar a la comunidad sobre su prevención.

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
MAESTRÍA EN DOCENCIA [EN LÍNEA]
MATERIA: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
ALUMNA: KAREN ALEJANDRA HERNÁNDEZ VELÁSQUEZ
ASESORA: Dra. María de Lourdes Jiménez Fuentes
SESIÓN 4
DIDÁCTICA CRÍTICA
GENERACIÓN 12
08T
Fecha de entrega: 06 _ abril -2016

2.  De acuerdo a Pivaral (2013) las situaciones de aprendizaje son
momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los
que s ejecuta una serie de actividades de aprendizaje-evaluación-
enseñanza, que estimulan la construcción de aprendizajes
significativos y propician el desarrollo de competencias en los
estudiantes, mediante la resolución de problemas simulados o
realices de la vida cotidiana.
 De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres
momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de
aprendizaje:
Apertura: primera aproximación al objeto de conocimiento
Desarrollo: elaboración del conocimiento
Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis

3. Asignatura: Español
Elaborar un tríptico sobre la prevención del
bullying en la comunidad escolar.
Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.
Características y función de los trípticos.
Información de diferentes fuentes sobre un tema.
Recopilación y selección de información.
Organización de información en tablas de datos.
tríptico sobre la prevención del bullying para compartir con la
comunidad escolar.

4. Inicio
Comentarán acerca de los casos de bullying que
han sido difundidos por televisoras y a partir de
ello responderán en grupo las siguientes
preguntas:
¿Qué es el bullying? ¿Cuáles son sus
consecuencias? ¿Quiénes participan?
¿Quiénes son los más vulnerables ante el
bullying? ¿De qué manera puedes informar a
la comunidad escolar sobre la prevención
del bullying?
Se organizarán en equipos de cuatro a
integrantes, para establecer los propósitos del
proyecto y realizarán una lista con las acciones
que realizarán para la elaboración de su folleto,
además indicarán las fuentes de referencia que se
utilizarán para la obtención de información,
incluyendo las provenientes de internet.

5. Los integrantes del equipo buscarán información referente al tema y con apoyo
de la tableta electrónica, utilizarán google drive para compartir al equipo los
datos que recabaron y elaborar en conjunto un texto con la información que
contendrá su tríptico, así como las imágenes que acompañarán cada subtema. El
documento que elaborarán no deberá ser extenso, ya que solo debe contener las
ideas principales.
Posteriormente observarán en grupo el video titulado “El sándwich de Mariana”
que se encuentra en la siguiente liga: https://www.youtube.com/watch?v=f-
8s7ev3dRM.
A partir de este video identificarán los actores que intervienen (victima, agresor
y espectador). Comentarán lo que caracteriza a cada uno, su situación
emocional y las posibles causas de que sufra u ocasione el Bull ying. Para
organizar la información, utilizando su tableta diseñarán un esquema, ya sea
una tabla de doble entrada, un mapa conceptual o cuadro sinóptico. Se les
indicará que al ser un organizador gráfico, debe utilizar solo palabras clave.

6. Abrirán un documento en Publisher y elegirán una plantilla determinada,
realizarán la portada y en el desarrollo incluirán la información contenida
en el informe que elaboraron al principio en google drive. Organizarán la
información en títulos y subtítulos e incluirán imágenes para ilustrar la
información.
Mandarán al correo electrónico de la maestra y de sus compañeros para
localizar errores. Una vez revisado, realizarán las correcciones
correspondientes.

7. Fotocopiarán sus trípticos y los repartirán entre sus compañeros, maestros y
padres de familia de la comunidad escolar.
Evaluación
Producto a evaluar: folleto elaborado en equipos que mencione las principales
características del Bull ying, los actores que intervienen y las propuestas para
prevenirlo en la comunidad escolar.
Se evaluará mediante las siguientes rubricas:
1 punto 2 puntos 3 puntos
Elaboración
de un
informe
No aporta información
relevante al trabajo con sus
compañeros.
Colabora con sus compañeros, pero la
información no es adecuada.
Trabaja en equipo con sus compañeros en la
elaboración de un informe, además aporta
información relevante.
Diseño de un
esquema
Elabora un esquema, pero no
muestra síntesis ni
jerarquización en la
información.
Elabora un esquema con síntesis y
jerarquización en la información, sin
embargo, los datos incluidos no son
relevantes.
Elabora un esquema con datos relevantes al tema y
los organiza adecuadamente.
Elaboración
de un folleto
La información contenida no
es funcional al objetivo.
La información es funcional al objetivo,
sin embargo muestra deficiencias al
organizar la información.
La información contenida es funcional.
Las imágenes son acordes a los datos.
Organiza adecuadamente la información en títulos
y subtítulos.
Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis

8. En las situaciones de aprendizaje la participación de estudiantes y
maestros es importante, principalmente de este último, ya que es
quien diseña las actividades y decide las estrategias que le permitirán
alcanzar los objetivos .
Las situaciones de aprendizaje deben estar diseñadas de acuerdo a
las características de los alumnos y del contexto en el que se
encuentre.
Estas situaciones deben generar curiosidad e interés, para que los
alumnos se involucren en el proceso de aprendizaje con compromiso
y una buena actitud hacia el trabajo. Aquí es importante señalar que
la participación del docente es importante, pues debe acompañar a
los alumnos en el proceso de aprendizaje y procurar generar
ambientes adecuados de convivencia.

9. Fuentes bibliográficas
 Situaciones de aprendizaje Pautas metodológicas para
el desarrollo de competencias en el aula. Fecha de
consulta: 19 de abril de 2016. Obtenido de:
http://uvg.edu.gt/educacion/maestros-
innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_ap
rendizaje.pdf.
 COMO DEFINIR UNA SITUACION DE
APRENDIZAJE Rafael Mendia. Fecha de consulta: 19
de abril de 2016. Obtenido de:
http://rafaelmendia.com/mendia/Hemeroteca-
2_files/ESK1989223236.pdf