Clase N° 1

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 18
TRAMO DE FORMACION PEDAGÓGICA PARA EL NIVEL SUPERIOR
TIC
Profesora: Lic. María Clara Sabat
Alumno: Lic. Adrián G. Pérez

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PLANIFICACION
PROFESOR: Adrián Pérez
INSTITUCION: Instituto Superior de Formación Docente Nº 18
ASIGNATURA: Proyectos Organizacionales
CURSO: 6° Ciclo Superior
TEMA
¥ Organización. Definición y tipos de organizaciones.
¥ Proyecto. Definición y tipo de proyectos.
¥ Planificación. Introducción de la planificación como elaboración de proyectos.
PROPOSITOS
¥ Promover la comprensión y reflexión sobre las organizaciones, los proyectos, sus
respectivas clasificaciones y el rol de la planificación.
¥ Promover el trabajo grupal a partir de las actividades propuestas.
OBJETIVOS:
Que los alumnos puedan:
¥ Afianzar el conocimiento sobre el concepto de organización y su respectiva
clasificación.
¥ Afianzar el conocimiento sobre el concepto de proyectos y su respectiva
clasificación.
¥ Reflexionar en forma individual y grupal sobre el/los modelo/s de proyecto/s que
pueden ser de interés, para una próxima planificación.

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CONSTRUCCION METODOLOGICA DE LA CLASE
MOMENTO 1 – Apertura
Se comunicará a los alumnos el objetivo de la clase, el cual es la comprensión y reflexión
sobre las organizaciones, los proyectos y sus respectivas clasificaciones.
Posterior a ello, se realizará la lectura de los resultados del cuestionario enviado luego de
la clase anterior. El mismo consistía en un formulario Drive con preguntas sobre el
conocimiento previo vinculado a organizaciones, proyectos e intereses propios sobre
proyectos a realizar.
Si por alguna eventualidad algún alumno no hubiese completado el formulario, se llevará
una PC para que puedan realizarla.
Se preguntará que dudas surgieron al momento de completarla y se hará hincapié en los
tipos de proyectos que marcaron como interés para desarrollar durante la cursada.
MOMENTO 2 – Desarrollo
Comienza la parte teórica con la enunciación de definiciones de organización, proyecto y
planificación. Luego la descripción de los tipos de organización y proyectos, y se
mencionará las más utilizadas con ejemplificaciones de la actualidad.
Se formaran grupos de 3 (tres) a 4 (cuatro) personas y se les entregará un apunte. El
mismo consistirá en un cuadro sinóptico incompleto y con datos erróneos, referido a las
clasificaciones de organizaciones y proyectos, para que analicen y completen.
En el momento del análisis, cada grupo podrá ir consultando individualmente con el
docente las dudas que surgieran.
MOMENTO 3 – CIERRE
Un representante de cada grupo deberá presentar la actividad y comentar al resto, los
componentes que identificaron correctos como así también los errores u omisiones,
justificando cada decisión tomada.
El docente intervendrá, interactuando con todos los alumnos, a medida que vayan
presentando la resolución de la actividad, para resaltar los aciertos y/o errores que
tuvieron los grupos como así también ir despejando las dudas que surgieran.

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Terminadas las exposiciones grupales se preguntará si quedan dudas y si las hubiese, se
reforzaran los conceptos que no estuviesen del todo asentados.
Finalizada la reflexión grupal sobre la actividad, se procederá a comentar la propuesta
para el año, cuya finalidad será la de elaborar un proyecto en forma grupal. Se pedirá que
vayan diagramando grupos de 3 (tres) a 4(cuatro) personas para trabajar este proyecto.
Dicho proyecto deberá contar con un blog que funcionará como canal de difusión del
mismo. Para poder realizarlo, se proveerá de un tutorial a los alumnos sobre cómo crear
un blog.
Por otro lado, se mencionará los temas a tratar en el próximo encuentro, los cuales
consisten en la elaboración y aplicación de instrumentos y técnicas de recolección de
datos que sirvan de sustento y guíen en la formulación de los proyectos. Se comunicará la
bibliografía a utilizar.
SECUENCIA TEMPORAL
¥ Enunciación de objetivo. 10 mín.
¥ Lectura de resultados de cuestionario. 15 – 20 mín.
¥ Preguntas o dudas.10 Mín.
¥ Mención sobre los proyectos marcados como de interés. Enunciación de
definiciones y descripciones. 15-20 Mín.
¥ Trabajo grupal. 10 Mín.
¥ Puesta en común. Preguntas o dudas.10 Mín.
¥ Reflexión sobre la actividad y enunciación de las propuestas para la/s clase/s
siguiente/s. 10-15 Mín.
RECURSOS DIDACTICOS
¥ PC
¥ Apunte con cuadro sinóptico.
¥ Consignas para la actividad.
¥ Bibliografía.

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EVALUACION
Se propone una evaluación formativa durante el proceso de enseñanza y aprendizaje,
preguntándome por la adecuación de las diferentes propuestas en torno a los objetivos,
las actividades, la participación de los alumnos y como desarrollan la actividad grupal.
Mientras los alumnos realizan la actividad se irá tomando nota del desarrollo de las
actividades, de cómo se va dando la participación al interior de los grupos.
Se hará hincapié en la puesta en común, en como los alumnos ponen en dialogo el
análisis y las dudas.
ESTRATEGIA
Se mantendrán conversaciones, diálogos con los alumnos, se intercambiaran
observaciones y experiencias, puntos de vista, contradicciones. Queda establecido que se
mantendrá un dialogo reflexivo con los alumnos, utilizando los contenidos y será
fundamental el uso del lenguaje, del cual surgirá la pregunta reflexiva o mensaje.
BIBLIOGRAFIA PARA LOS ALUMNOS
¥ Drucker Peter, La sociedad poscapitalista, Ed. Sudamericana. Buenos Aires, 1993.
¥ Ander Egg, Ezequiel, Introducción a la planificación estratégica. Buenos Aires,
Lumen. 2007.
BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE
¥ Drucker Peter, La sociedad poscapitalista, Ed. Sudamericana. Buenos Aires, 1993.
¥ Ander Egg, Ezequiel, Introducción a la planificación estratégica. Buenos Aires,
Lumen. 2007.
¥ Aguilar, María José, Cómo elaborar un proyecto. Buenos Aires, Lumen, 2000.
¥ Fontaine, Ernesto, Programas y proyectos de inversión. Lineamientos y guía.
Melgarejo, Mariana, Proyectos para la construcción de ciudadanía, Documento del
programa de
¥ transformaciones curriculares. Materia Construcción de la Ciudadanía. La Plata,
dgcye, mayo de 2006.