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DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Nombres y apellidos del docente: Luz Danirys Mejía y Kedwin Guerra
Institución Educativa: IEI Nº5
Sede: Yotojoroy /CHonkamana
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias,
contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia
didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Las
fracciones
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa: Institución
Educativa Indígena Nº 5
Sede Educativa: Yotojoroy/ CHonkamana
Dirección: Km 15 vía antigua a Uribía Municipio: Maicao.
Docentes responsables: Luz Danirys Mejía
y Kedwin Guerra
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento Matemática Tema: La fracción de una cantidad
Grado: 5ª Tiempo: 1 hora
Descripción de la secuencia didáctica:
Mediante la presentación de la pregunta orientadora se introduce e involucra al
estudiante en la temática a desarrollar en la secuencia didáctica.
A través de la pregunta orientadora el estudiante podrá hacer uso de varios recursos
educativos para que lean, analicen, exploren, se auto- cuestionen, interioricen conceptos
y los apliquen en la solución al problema.
En esta secuencia se promueve el trabajo en equipo, el uso de los valores y de las TICS.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas de diferentes contextos donde se haga uso
del cálculo de la fracción de una cantidad.
Contenidos a desarrollar:
 Cálculo de la fracción de una cantidad.
 Representación gráfica de la fracción de una cantidad (recta numérica, o
mediante otra clase de dibujo )
Competencias del MEN:
-Competencias en Matemáticas:
Pensamiento numérico y sistemas
numéricos.
Estándar de competencia del MEN:
Interpreto las fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Computadores, para cada pareja de estudiantes
 Conexión a internet.
 Video beam.
 Material didáctico que puedan manipular, como frutas, colores, hojas,
piedritas, barro, entre otros.
 : Tablero, marcadores, lápices, etc.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Juan tiene 24 confites y reparte un tercio de estos entre sus
compañeros. ¿Cuántos confites repartió? ¿Cuántos confites le
quedan?
¡Exploremos! Se abrirá un espacio para que expresen sus ideas; de esta
manera nos basamos en la teoría de aprendizaje
significativo(Aussubel1968), buscando contextualizar la clase
creando espacios que propicien un ambiente dinámico, lúdico y
significativo lo cual va a permitir interiorizar los conceptos y
relacionarlos con su diario vivir.
Seguidamente los estudiantes recogerán y analizarán
información significativa, dentro o fuera de la escuela y se harán
representaciones mediante gráficos (dibujos), se utilizaran
materiales como palos, piedras, frutas, que permitan una mayor
comprensión de los conceptos.
Posteriormente el docente hará con la ayuda de los estudiantes
las conexiones que este concepto tiene con las demás ciencias y
situaciones de la vida cotidiana.
¡Produzcamos! Una vez explicado lo anterior y analizado en que consiste el
proceso se pedirá a los estudiantes organizarse en parejas, se les
entregará en una hoja impresa con otras actividades a resolver,
con la ayuda de las TICS.
Luego se abrirá un espacio para que socialicen, discutan las
inquietudes suscitadas durante el proceso que llevó a la solución
de esta actividad.
¡Apliquemos! En esta fase dado que llas fracciones están presentes en gran
parte de las actividades cotidianas, de gran utilidad en la solución
de problemas en todas las ciencias.
Luego los estudiantes harán las conexiones con otras áreas del
saber, para ser socializadas en clase, centrados en la resolución
del problema y la evaluación de la solución propuesta.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los
videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que
menciona en la descripción de
actividades).
- Video 1.
https://www.youtube.com/watch?v=XxZ-
27Ckh3k
Con este video el docente trata de
socializar cómo se calcula
aritméticamente la fracción de
una cantidad.
- Video 2.
https://www.youtube.com/watch?v=t-
DpeWQIVZo
Este video explica de modo
sencillo cómo se realiza el cálculo
de la fracción de una cantidad en
forma gráfica.
- -
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se evaluarán los problemas resultantes de las conexiones con otras áreas del saber y la
socialización en clase de la solución propuesta. Así mismo, Se tendrán como criterios de
evaluación:
 La participación en clases.
 Utilización de las TICS.
 El trabajo en equipo y respeto a las opiniones de los demás.
 Se utilizarán como tipos de evaluación la autoevaluación y la retroalimentación.
6. INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN
Para la evaluación utilizaremos el siguiente cuestionario:
CUESTIONARIO “ACTIVIDAD DE SOCIALIZACION
LA FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD”
Esta evaluación se aplicará a los grupos BJ BS SU AL NOTA
P1
El estudiante tiene iniciativa y autonomía
frente a las situaciones problemas que
socializa.
P2
Usa datos de primera mano y recursos
primarios al igual que materiales físicos e
interactivos como las TICS en el desarrollo de
las actividades.
P3
Implementa el desarrollo cognitivo de la
temática desarrollada en las actividades
asignadas.
P4
Hace preguntas respecto a la comprensión de
los conceptos de sus compañeros de clase.
P5
Anima a sus compañeros de clase a participar
en los problemas planteados previamente por
su grupo.
P6
Anima a sus compañeros de clase a que
realicen preguntas abiertas y así mismo los
motiva a que se auto-cuestionen.
7. BIBLIOGRAFÍA
 Las fracciones http://www.clarionweb.es/5_curso/matematicas/tema506.pdf
 Las fracciones quinto
http://www.ceipignaciohalcon.es/documentos/1287427492Las%20fracciones%20
Quinto.pdf
 Matemática fracciones y números decimales
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07
/matematica/m5_docente.pdf
 Video1. https://www.youtube.com/watch?v=XxZ-27Ckh3k
 Video2. https://www.youtube.com/watch?v=t-DpeWQIVZo

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Secuencia 112

  • 1. DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS Nombres y apellidos del docente: Luz Danirys Mejía y Kedwin Guerra Institución Educativa: IEI Nº5 Sede: Yotojoroy /CHonkamana Municipio: Maicao Departamento: La Guajira Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: • Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. • Redactar el objetivo general de la secuencia. • Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. • Definir los contenidos a desarrollar. • Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
  • 2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato: FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Las fracciones Secuencia didáctica #: 1. Institución Educativa: Institución Educativa Indígena Nº 5 Sede Educativa: Yotojoroy/ CHonkamana Dirección: Km 15 vía antigua a Uribía Municipio: Maicao. Docentes responsables: Luz Danirys Mejía y Kedwin Guerra Departamento: La Guajira Área de conocimiento Matemática Tema: La fracción de una cantidad Grado: 5ª Tiempo: 1 hora Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la presentación de la pregunta orientadora se introduce e involucra al estudiante en la temática a desarrollar en la secuencia didáctica. A través de la pregunta orientadora el estudiante podrá hacer uso de varios recursos educativos para que lean, analicen, exploren, se auto- cuestionen, interioricen conceptos y los apliquen en la solución al problema. En esta secuencia se promueve el trabajo en equipo, el uso de los valores y de las TICS.
  • 3. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas de diferentes contextos donde se haga uso del cálculo de la fracción de una cantidad. Contenidos a desarrollar:  Cálculo de la fracción de una cantidad.  Representación gráfica de la fracción de una cantidad (recta numérica, o mediante otra clase de dibujo ) Competencias del MEN: -Competencias en Matemáticas: Pensamiento numérico y sistemas numéricos. Estándar de competencia del MEN: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:  Computadores, para cada pareja de estudiantes  Conexión a internet.  Video beam.  Material didáctico que puedan manipular, como frutas, colores, hojas, piedritas, barro, entre otros.  : Tablero, marcadores, lápices, etc. 3. METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES ¡Preguntémonos! Juan tiene 24 confites y reparte un tercio de estos entre sus compañeros. ¿Cuántos confites repartió? ¿Cuántos confites le quedan? ¡Exploremos! Se abrirá un espacio para que expresen sus ideas; de esta manera nos basamos en la teoría de aprendizaje significativo(Aussubel1968), buscando contextualizar la clase creando espacios que propicien un ambiente dinámico, lúdico y
  • 4. significativo lo cual va a permitir interiorizar los conceptos y relacionarlos con su diario vivir. Seguidamente los estudiantes recogerán y analizarán información significativa, dentro o fuera de la escuela y se harán representaciones mediante gráficos (dibujos), se utilizaran materiales como palos, piedras, frutas, que permitan una mayor comprensión de los conceptos. Posteriormente el docente hará con la ayuda de los estudiantes las conexiones que este concepto tiene con las demás ciencias y situaciones de la vida cotidiana. ¡Produzcamos! Una vez explicado lo anterior y analizado en que consiste el proceso se pedirá a los estudiantes organizarse en parejas, se les entregará en una hoja impresa con otras actividades a resolver, con la ayuda de las TICS. Luego se abrirá un espacio para que socialicen, discutan las inquietudes suscitadas durante el proceso que llevó a la solución de esta actividad. ¡Apliquemos! En esta fase dado que llas fracciones están presentes en gran parte de las actividades cotidianas, de gran utilidad en la solución de problemas en todas las ciencias. Luego los estudiantes harán las conexiones con otras áreas del saber, para ser socializadas en clase, centrados en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta.
  • 5. 4. RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades). (Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades). - Video 1. https://www.youtube.com/watch?v=XxZ- 27Ckh3k Con este video el docente trata de socializar cómo se calcula aritméticamente la fracción de una cantidad. - Video 2. https://www.youtube.com/watch?v=t- DpeWQIVZo Este video explica de modo sencillo cómo se realiza el cálculo de la fracción de una cantidad en forma gráfica. - - 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evaluarán los problemas resultantes de las conexiones con otras áreas del saber y la socialización en clase de la solución propuesta. Así mismo, Se tendrán como criterios de evaluación:  La participación en clases.  Utilización de las TICS.  El trabajo en equipo y respeto a las opiniones de los demás.  Se utilizarán como tipos de evaluación la autoevaluación y la retroalimentación.
  • 6. 6. INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN Para la evaluación utilizaremos el siguiente cuestionario: CUESTIONARIO “ACTIVIDAD DE SOCIALIZACION LA FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD” Esta evaluación se aplicará a los grupos BJ BS SU AL NOTA P1 El estudiante tiene iniciativa y autonomía frente a las situaciones problemas que socializa. P2 Usa datos de primera mano y recursos primarios al igual que materiales físicos e interactivos como las TICS en el desarrollo de las actividades. P3 Implementa el desarrollo cognitivo de la temática desarrollada en las actividades asignadas. P4 Hace preguntas respecto a la comprensión de los conceptos de sus compañeros de clase. P5 Anima a sus compañeros de clase a participar en los problemas planteados previamente por su grupo. P6 Anima a sus compañeros de clase a que realicen preguntas abiertas y así mismo los motiva a que se auto-cuestionen.
  • 7. 7. BIBLIOGRAFÍA  Las fracciones http://www.clarionweb.es/5_curso/matematicas/tema506.pdf  Las fracciones quinto http://www.ceipignaciohalcon.es/documentos/1287427492Las%20fracciones%20 Quinto.pdf  Matemática fracciones y números decimales http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07 /matematica/m5_docente.pdf  Video1. https://www.youtube.com/watch?v=XxZ-27Ckh3k  Video2. https://www.youtube.com/watch?v=t-DpeWQIVZo