2. Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación son un conjunto de servicios, redes,
software y aparatos que tienen como fin la mejora
de la calidad de vida de las personas dentro de un
entorno, y que se integran a un sistema de
información interconectado y complementario. Esta
innovación servirá para romper las barreras que
existen entre cada uno de ellos.
3. ¿Qué son las TIC y cuales son sus
inicios?
Las tecnologías de la información y la comunicación (la
unión de los computadores y las comunicaciones)
desataron una explosión sin antecedentes de formas de
comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí,
la Internet pasó de ser un instrumento experto de la
comunidad científica a ser una red de fácil uso que
modificó las pautas de interacción social.
Tecnologías de la información y de la comunicación se
entiende como un término para designar lo referente a la
informática conectada a Internet, y especialmente el
aspecto social de éstos. Las nuevas tecnologías de la
información y comunicación eligen a la vez un conjunto
de innovaciones tecnológicas pero también las
herramientas que permiten una redefinición radical del
funcionamiento de la sociedad.
4. ¿Qué es y que no es la
integracion de la
tecnologia? La socialización de resultados de la
Reforma Educativa reveló la
importancia y la necesidad de
introducir las TIC como la vía efectiva
para lograr sus objetivos, orientados
hacia la formación integral de niños,
adolescentes y jóvenes. En
consecuencia, se reveló la urgencia de
estimular el desarrollo de
investigaciones científicas educativas
referidas a las TIC, en las que se
profundice en sus fundamentos
teóricos, así como en la búsqueda de
soluciones a los disímiles problemas
científicos asociados a su
5. ¿Dónde, cuando se produce la
integracion?
Hemos entrado en un siglo marcado por una
nueva revolución, la de la información y la
comunicación. Parece que la primera mitad de
este siglo XXI va a estar marcada por dos
grandes cambios tecnológicos, el de la
informática y el de la biotecnología. Estos
cambios afectan directamente a toda la sociedad,
a las formas de vida, a la manera de ver la vida y
el entorno.
6. ¿Cuáles son las barreras a la
integracion?
Aplicados al ámbito educativo, estos movimientos
sociales en favor de la igualdad han dado lugar a
una educación inclusiva, en la que prima el
derecho a una educación de calidad para todos,
en un mismo centro y aula, respetando la
diversidad cultural e integrando, con las
adaptaciones y apoyos necesarios, a los alumnos
con necesidades educativas especiales.
7. ¿Cuáles son las etapas en la
integracion de las tic’s?
1er Momento o Etapa
- Despertar el interés.
- Dar formación inicial, básica, presentando herramientas sencillas y adecuadas a cada
circunstancia.
2do Momento o Etapa
- Formación más avanzada y/o personalizada que puede ser dada por el coordinador TIC o
cualquier otro compañero con conocimientos y dispuesto a ello.
3er Momento o Etapa
- Es posible organizar algunas actividades de manera coordinada entre profesores de distintas
disciplinas de manera que se adapten currículos y horarios para poder llevar a cabo una
metodología mucho más constructiva e integrada
9. ¿Cuales son las barreras a la
integracion de las tic’s?
Aplicaciones a distintas asignaturas
En el primer capítulo, profundizaremos sobre los
conceptos de funcionalismo e integración como
principales objetos de estudio del presente
trabajo, abarcando desde aspectos básicos como
las respectivas definiciones, pasando luego por
las implicancias y características que va
adoptando cada uno de estos conceptos a
medida que se avanza en su aplicación, todo
esto con la finalidad de establecer una visión
bastante clara de ambas concepciones.
10.
11. Principios
Los cambios acelerados que producen en la
sociedad las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), a la vez que entrañan
grandes retos, ofrecen un enorme potencial para
transformar la educación. Ellas posibilitan realizar
los cambios necesarios para ofrecer una
educación actualizada y de calidad, generando
con su utilización adecuada Ambientes de
Aprendizaje enriquecidos (AAe).
12. Capacidad de organizar la informacion de acuerdo a
objetivos especificos
A los gobiernos de América Latina se les presenta ahora la
gran oportunidad de aprovechar ese potencial para:
modernizar y renovar sus sistemas educativos; mejorar la
calidad de sus escuelas; reducir la inequidad de
oportunidades disponibles en sus países para jóvenes de
estratos socioeconómicos bajos; y preparar a su población
para enfrentar con éxito los retos que entraña la economía
globalizada en la que están viviendo y que es
especialmente competitiva por ser producto de la sociedad
del conocimiento que caracteriza este Siglo XXI.
13. Capacidades necesarias
Existen diferentes definiciones y aproximaciones al concepto de
exclusión social. En este caso, lo entendemos no solo en términos de
carencias de tipo material, sino como dependiente del grado de acceso
relacional y uso de los servicios disponibles en la sociedad, de la
integración en redes sociales protectoras, así como del nivel de
participación en esta (Marco, 2000; Arriba, 2001; La Parra y Tortosa,
2002). Por lo tanto, el concepto de exclusión social va más allá de las
formas de desigualdad “clásicas” para penetrar en el terreno de la no-
integración social. Así mismo, no se puede hablar de un único tipo de
exclusión social, sino que existen múltiples y diversas facetas,
situaciones y circunstancias desencadenantes (Castel, 1997). A pesar
de su multidimensionalidad, podemos decir que la mayoría de casos de
exclusión social se deben a alguno o a varios de los siguientes factores:
precariedad laboral, desempleo de larga duración, pobreza, cambios en
el mercado laboral, falta o debilidad de redes o conexiones familiares y
sociales, migración, enfermedad estigmatizada o creación de guetos
como consecuencia de cambios sociales. Estos factores se pueden
resumir en tres dimensiones: disponer de una red social constituida por
personas en las que confiar, como familiares, amigos cercanos, vecinos
y/o compañeros; disfrutar de un cierto estatus social, que tiene que ver
con el prestigio a los ojos de la sociedad; y poseer un trabajo
remunerado, así como un cierto nivel de ingresos (Subirats, 2004).
14. Modelo para integrar las tic
Fruto de varios años de experiencia, en la Fundación
Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) creemos que para que la
integración de las TIC dentro de los procesos de
enseñanza/aprendizaje en una Institución Educativa tenga
solidez y conduzca a los resultados esperados, es
necesario por una parte, que esta incorporación sea
gradual y por la otra, que atienda el comportamiento de
cinco variables que están relacionadas con el
funcionamiento de una Institución de este tipo:
Dirección Institucional,
Infraestructura TIC,
Coordinación y Docencia TIC,
Docentes de otras Áreas
Recursos Digitales.
16. Modelar el trabajo y el aprendizaje
caracteristicos de la era digital
Los cambios acelerados que producen en la sociedad
las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen
un enorme potencial para transformar la educación.
Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para
ofrecer una educación actualizada y de calidad,
generando con su utilización adecuada Ambientes de
Aprendizaje enriquecidos (AAe).
17. Comunicadores,colavoradores
publicadores y productores
En cualquier otro momento de las últimas décadas
del siglo XX, la pregunta de ¿Es posible hacer
docencia eficiente sin el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)?, habría tenido
una respuesta afirmativa o en el mejor de los casos,
la habríamos dejado con una interrogación de duda,
incertidumbre; un esperemos un poco y veamos qué
sucede; cómo evolucionarán las prácticas de los
docentes y otras similares. Hoy, cuando las TIC han
mostrado su posibilidad de empleo en casi todas las
actividades profesionales, así como las ventajas que
ofrecen cuando los niños, jóvenes y adultos no hacen
otra cosa que valerse y acompañarse de ellas en su
diario vivir, no dudamos en afirmar que
definitivamente es muy difícil ignorarlas, por no decir
que imposible dejarlas por fuera de los procesos