Asignacion#8

1. UNIVERSIDADSANTA MARIA LA ANTIGUA
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓNY COMUNICACIÓNAPLICADAA LA
EDUCACIÓN
PROF. JUSTINIANO MONTENEGRO)
Xochitl Ortega
Tecnología,EducaciónySociedad.
BasesTécnicasyLaIntegraciónEducativa
delasNuevasTecnologías
TecnologíasdeInformacióny
ComunicaciónaplicadosalaEducación.

2. Tecnología,
Educación y
Sociedad.
 Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado
un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra
cultura. Vivimos en un mundo de cambios acelerados, socialización e
intercambio van impactando de diferente manera en la vida cotidiana.
 La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado,
la utilizamos para para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A
diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno,
adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas,
pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad.
 En este sentido, podríamos decir que somos producto de nuestras
propias criaturas. Existe coincidencia, en el plano de análisis
sociológico, de cómo estos cambios presentan una fuerte influencia en
nuestras subjetividades. Nos referimos a cambios en el mundo del
trabajo, en la ciudadanía política, en la mundialización de la cultura y en
el uso extendido de las tecnologías de la información y la comunicación
las cuales implican nuevas formas vinculares y de intercambio que
trascienden la escena académica.

3.  El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia,
se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el
conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación
tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la
información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones
sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-
sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación.
 Se pide al docente el desarrollo en el alumno de unas capacidades
genéricas: personales, instrumentales e interpersonales, así como el
logro en habilidades y destrezas profesionales que conformen su buen
hacer profesional en un futuro inmediato.

4.  Un perfil docente basado en competencias, fruto del diálogo y del consenso,
puede cumplir dos funciones importantes en el mejoramiento permanente de
la profesión: una función articuladora entre la formación inicial y la formación
permanente y, una función dinamizadora del desarrollo profesional a lo largo
de la carrera, así como de la profesión misma. A continuación, señalamos
algunas razones para optar por un perfil basado en competencias:
 Se centra en el desarrollo de capacidades en los sujetos, favoreciendo
la formación de profesionales críticos y reflexivos, autónomos y
responsables en su desempeño profesional, capacidad para plantear
alternativas pedagógicas y participar en las decisiones concernientes a
la educación, en los niveles y ámbitos que les corresponda actuar
 Nos remite a la necesidad de la formación permanente que busca
profundizar y desarrollar nuevas capacidades a lo largo de la vida.
 Abre espacios de interrelación de capacidades y saberes, potenciando
un desarrollo personal y profesional integral.
 Por ser contextuado, es flexible para adecuarse a las demandas
sociales, a las necesidades de desarrollo integral de los estudiantes,
de aprender permanentemente y de atención a la diversidad cultural y
a las condiciones en que se desarrolla la docencia.
 Proporciona versatilidad al proceso de enseñanza/aprendizaje y, por
tanto, su mayor capacidad para adecuarse al ritmo de cambios propio
de la actualidad.

5. BasesTécnicas y
La Integración
Educativa de las
Nuevas
Tecnologías
 Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
están dando lugar a profundas transformaciones socioculturales de
manera tal que, frente al escenario mundial de concentración y
exclusión, es vital que, tanto ellas cuanto las oportunidades que
ellas crean, puedan ser usadas para achicar la brecha entre los
“incluidos” y los “excluidos” de modo de que todos puedan tener
acceso al crecimiento y al desarrollo sustentables.
 Los cambios operados en las tecnologías han comportado también
cambios radicales en la organización del conocimiento, en los
procesos cognitivos del ser humano y en la organización y prácticas
sociales. Y es que la relación del hombre con la tecnología es
compleja: él la crea y la utiliza para amplificar sus sentidos, pero, a
la vez, la propia tecnología lo transforma a su vez a él mismo y a la
sociedad. En ese sentido, se puede dividir la historia del hombre en
fases o períodos caracterizados por la "tecnología" dominante de
codificación, almacenamiento y recuperación de la información. La
información es su materia prima. Se trata de tecnologías para actuar
sobre la información, no sólo información para actuar sobre la
tecnología.

6.  • La capacidad de penetración de los efectos de las nuevas
tecnologías. Todos los procesos de nuestra existencia
individual y colectiva están directamente influidos por esa
tecnología.
 • La lógica de la interconexión. La morfología de red parece
estar bien adaptada para una complejidad de interacción
creciente y dota de flexibilidad al sistema.
 Su flexibilidad y capacidad para reconfigurarse, un rasgo
decisivo en una sociedad caracterizada por el cambio
constante y por la fluidez organizativa.
 • La convergencia e integración creciente de tecnologías
específicas en un sistema altamente integrado. Así, la
microelectrónica, las telecomunicaciones, la optoelectrónica y
los ordenadores están ahora integrados en sistemas de
información.
 • Por fin, el paradigma de la tecnología de la información no
evoluciona hacia su cierre como sistema, sino hacia su
apertura como una red multifacética. Sus cualidades
fundamentales son su carácter integrador, la complejidad y la
interconexión.

7. Tecnologías de
Información y
Comunicación
aplicados a la
Educación.
 El mundo de las TIC excede al mundo de la educación y en muchas
ocasiones su uso y difusión ocurre paralelamente a la vida escolar. La
política educativa en materia de TIC forma parte de un campo mayor que
involucra a la ciudadanía y al mundo del trabajo, y está condicionada por el
desarrollo y el acceso de la población a las telecomunicaciones. Es por esto
que las acciones que se desarrollan en y para el sistema educativo suelen
implicar actores de otros ámbitos, públicos y privados, de forma tal que las
líneas de acción política que desarrolla un área del Estado influye
directamente en las que se proponga desarrollar el área educativa.

8.  Esto puede ocurrir de hecho o puede ser el resultado
de la articulación intersectorial y, por tanto, de una
planificación conjunta de las acciones. Las TIC y la
educación: calidad y expansión Frente a una primera
mirada de ilusión generalizada, dos décadas de
estudios han concluido actualmente en que el
conocimiento y la posibilidad del uso de estas
tecnologías forman parte, indudablemente, del
conjunto de competencias que se necesitan para
participar activamente en la sociedad actual, pero ello
no significa necesariamente que agreguen más
posibilidades al aprendizaje significativo.
 Ello no obsta para que sí se perfilen como una buena
alternativa para la expansión, sobre todo en aquellos
países de ingresos medios en los que se ha avanzado
en la resolución de la cobertura en los grados
inferiores, pero resta escolarizar en los tramos
superiores de la educación básica. Estas tecnologías
suponen la posibilidad de una ampliación del acceso
para las poblaciones alejadas al mismo tiempo que su
inclusión en el uso de las TIC.

9.  Se afirma que las nuevas tecnologías de la comunicación e
información son el factor crucial del nuevo contexto de la educación.Y
es en este sentido que lasTIC pueden favorecer la adquisición de las
habilidades necesarias para transitar los nuevos tiempos. Estas
habilidades apuntan a:
 • Creación y selección de la información
 • Autonomía
 • Capacidad para tomar decisiones
 • Flexibilidad y capacidad de resolver problemas
 •Trabajo en equipo
 • Habilidades comunicativas

 Es bastante evidente la necesidad de incluir lasTIC en la realidad del
sistema educativo como una herramienta que apoye tanto lo referido
al aprendizaje de los alumnos y de los profesores, como lo que se
refiere a mejorar la eficiencia de la gestión de las instituciones y del
sistema educativo en general. Pero ello debe constituirse en una
oportunidad para producir cambios profundos.