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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL
Facultad de Ingeniería Geográfica, Ambiental y Ecoturismo
Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental
TITULO
’’MITIGACIÓNDE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL
RIO RÍMAC Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE
VIDA DESDE EL PUENTE BELLA UNION HASTA
EL PUENTE FAUCETT-CALLAO’’
INTEGRANTES:
 BAQUERIZO BALLARTA, Kevin Junior Augusto
 BARRIENTOS MELENDEZ, Omar
 GONZALES ,Sergio
 GUZMAN TORRE, David André
 MACHUCA QUICHUA, Kevin Davis
 MARTINEZ ROJAS, Walter Jesús
ASIGNATURA:
Fundamento y método de la geografía
2014
Planteamiento del Problema
Actualmente existe gran cantidad de residuos sólidos en el rio Rímac y una pérdida de su
vegetación y fauna en su área entre el puente Bella Unión(Av. Universitaria, Cercado de
lima) hasta el puente Faucett(Av. Faucett, Callao), esto afecta directamente la calidad de
vida de las personas que habitan en la ribera del rio produciendo enfermedades, pandemias
y focos infectados, perdiendo una belleza paisajística potencialmente productiva y
disminuyendo la calidad de vida de los pobladores e individuos vivientes en la zona y
sumado a la poca información de educación ambiental y desarrollo sostenible que estos
habitantes tienen, como una execrable organización por parte de sus municipalidades
respectivas como CARMEN DE LA LEGUA y SAN MARTÍN DE PORRES y a la falta de
apoyo de organismos nacionales e instituciones como el ANA (Autoridad Nacional del
Agua), ministerio de agricultura, ministerio de economía, ministerio del medio ambiente
entre otros. Sumado al descubrimiento de conexiones clandestinas de desagüe de empresas
nacionales. El problema del rio Rímac es preocupante y alarmante.
Formulación de problema
 Problema principal
¿De qué manera podemos mitigar los residuos sólidos en el rio Rímac en sus tramos
estudiados desde el puente Bella Unión y puente Faucett?
 Problema secundario
¿Cómo se puede fomentar una educación ambiental de manera integral y básica
para ambos distritos colindantes?
Objetivo general
 Determinar la reducción de residuos sólidos en el tramo estudiado desde el puente
bella unión hasta el puente faucett.
Objetivos específicos
 Fomentar la sensibilización y la educación ambiental.
 Segregación y caracterización de los residuos sólidos.
 Recuperar las áreas verdes.
Justificación
Este problema ambiental cada día está agravando y empeorando al rio Rímac y
produciendo una baja calidad de vida en sus habitantes, debido a una inadecuada
planificación de residuos sólidos y a la falta de concientización ambiental de los
pobladores del rio Rímac desde el puente Bella Unión y el puente Faucett pertenecientes a
la municipalidad de San Martín de Porres y Carmen de la legua respectivamente, y a la
limitada organización de sus municipios, considerando también la falta de apoyo de
organismos nacionales e instituciones y empresas mal organizadas.
Importancia
Con el fin hacia la reducción y el manejo adecuado de residuos sólidos del área evaluada
que comprende desde el puente universitaria hasta el puente faucett en el rio Rímac,
permitirá una zona con menos impactos al ambiente y a la salud pública, brindando una
mejor calidad de vida así con un mayor conocimiento de educación ambiental, además de
obtener espacios libres en los cuales se podrían anexar viveros, lozas deportivas y áreas
verdes.
Hipótesis
 Hipótesis general
La mitigación de residuos sólidos en el rio Rímac no es manejada ni aprovechada
debidamente por lo municipios y sus habitantes colindantes.
 Hipótesis secundarias
 ¿Sera posible que la falta de concientización sobre la importancia del
comportamiento individual en la contribución del problema provoque la
contaminación del rio Rímac?
 ¿De alguna manera las malas conexiones de empresas nacionales como
SEDAPAL influirían en el aumento de la contaminación del rio Rímac?
 La falta de educación ambiental social está ligada a la falta de apoyo y débil
organización de los municipios locales y regionales de los distritos Carmen de la
Legua Reynoso y San Martin de Porres.
Variables
Variable independiente
Mitigación de los Residuos sólidos
Indicadores
Masa
Tipo
Km2
VARIABLE DEPENDIENTE
Calidad de vida
Recuperación de flora y fauna
INDICADORES
Número de habitantes
Salud
Estándar social
Área afectada
diversidad de flora y fauna afectada
Definición de términos
 Residuos solidos
Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del consumo o
uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales
o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de
aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de
disposición final.”2
 Educación ambiental
Indica el propósito del esfuerzo educativo: educar al individuo para su desarrollo. Puede
que sea amigable con su medio ambiente. Este proceso, además de generar una conciencia y
soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades
antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un
mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los
ecosistemas.
La educación ambiental es una herramienta importante en la promoción de la conservación
de la naturaleza. Ayuda a ampliar el conocimiento del público y su relación afectiva con el
medio natural. Esta contribuirá de manera efectiva hacia una educación sostenible,
apropiándose de los principios básicos de la ecología, tales como interdependencia,
reciclaje, asociación, flexibilidad, diversidad como consecuencia de todos ellos,
sostenibilidad.
Principios de la educación ambiental:
o Debe estar orientada a la solución y prevención de problemas ambientales.
o Debe ser ética,pues está orientada a la formación de valores que permitan la
construcción de una sociedad solidaria y justa que garantice el respeto a los
componentes y dinámica del ambiente.
o Debe orientarse a desarrollo sostenible, lo cual incluye brindar a la comunidad
educativa una formación integral acorde con las características sociales y culturales
que los rodean, así como formar las capacidades necesarias para usar los recursos
naturales de su entorno, de manera razonable para satisfacer sus necesidades básicas.
 Calidad de vida
El concepto de calidad de vida representa un “término multidimensional de las políticas
sociales que significa tener buenas condiciones de vida ‘objetivas’ y un alto grado de
bienestar ‘subjetivo’, y también incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de
políticas sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades“.
El termino calidad de vida es reciente, aparece hacia 1975 y tiene su gran expansión a lo
largo de los años ochenta. Su origen proviene principalmente de la medicina para
extenderse rápidamente a la sociología y psicología, desplazando otros términos más
difíciles de manejar como felicidad y bienestar. Pero aunque el término es reciente, bajo la
forma de preocupación individual y social por la mejora de condiciones de vida, existe
desde los comienzos de la historia de la humanidad.
 Segregación de residuos solidos
Es el proceso de separar la basura y los productos de desecho en un esfuerzo por reducir,
reutilizar y reciclar los materiales, a través de una concientización de la población para una
mejor ambiental y ecológica calidad de vida en la personas.
 Caracterización de residuos solidos
En residuos sólidos, la caracterización responde a la determinación de las
principales cualidades y características de la basura. Básicamente consiste en una
determinación, en base a porcentajes de los principales elementos que los
constituyen para establecer las cantidades y variaciones de las mismas a través del
tiempo, además de la estimación de algunas de sus propiedades físicas (humedad,
densidad, etc.).
Es el proceso de separar los residuos sólidos para determinar qué tipo de basura se
encuentra entre todo los residuos, caracterizando por su semejanza para una mayor
facilidad al momento de hacer reciclajes, relleno sanitario, etc.
 Impacto ambiental
El término de impacto se aplica a la alteración que introduce una actividad humana en el
entorno; este último concepto identifica la parte del medio ambiente afectada por la
actividad, o más ampliamente, que interacciona con ella. No se suele aplicar el término
impacto a las alteraciones ambientales producidas por fenómenos naturales, como los daños
causados por una tormenta. Por tanto el impacto ambiental se origina en una acción humana
y se manifiesta según tres facetas sucesivas:
- La modificación de alguno de los factores ambientales o del conjunto del sistema
ambiental.
- La modificación del valor del factor alterado o del conjunto del sistema ambiental.
La interpretación o significado ambiental de dichas modificaciones, y en último término,
para la salud y el bienestar humano. Esta tercera faceta está íntimamente relacionada con la
anterior ya que el significado ambiental de la modificación del valor no puede desligarse del
significado ambiental del valor de que se parte.
El impacto ambiental de acuerdo con la ley general de equilibrio ecológico y protección al
ambiente de México, se ha definido como la “modificación del ambiente ocasionada por la
acción del hombre o de la naturaleza “, WESTMAN, indica que no únicamente se debe
considerar los efectos a la estructura de los ecosistemas que es lo tangible (como son
plantas, animales, suelo), debe así mismo considerarse las relaciones que existen en el
ecosistema y que le confieren su funcionalidad.
 Mitigación
Por mitigación se entiende la aplicación de políticas dirigidas a reducir las emisiones de
gases de efecto invernadero y mejorar los sumideros. Es importante aclarar que la
mitigación incluye la variación y sustitución tecnológicas que reducen la utilización de los
insumos y las emisiones por unidad de producción. Aunque la aplicación de varias políticas
sociales, económicas y tecnológicas conduciría a la reducción de las emisiones en relación
con el cambio climático. (IPCC, 2007, Glosario WGIII).
 Desarrollo sostenible
Las complejas interrelaciones entre los sistemas humanos y naturales, son parte de
la historia del hombre sobre la tierra. Sin embargo, la actual demanda de recursos
naturales en el contexto de una economía capitalista globalizada, no permite a todas
las personas, acceso equitativo a los recursos ni a los frutos de la mercantilización
de estos (Pino, 2004). El análisis y discusión de este problema se estructura y cobra
fuerza desde los años 1970s, cuando se comprenden los efectos devastadores de la
industrialización y las disparidades entre quienes tienen acceso a la explotación de
recursos naturales y su cadena de procesos y quienes no. Se ponen de manifiesto así
mismo, las diferencias entre los países desarrollados y los del tercer mundo. En este
contexto, el “desarrollo sustentable” se presenta como una salida al camino actual
de autodestrucción inminente del medio ambiente y ofrece un giro en la búsqueda
de objetivos desde la acumulación, que caracteriza el sistema actual hacia el
desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida. Lamentablemente,
como señala Bárcena (2001:1), “pocos términos han
resultado más polémicos, más entusiastamente defendidos o descuidadamente
alterados, en la interlocución y en la comunicación pública, que el término
“desarrollo sustentable”. Por tal motivo, se pretende dar un vistazo a la construcción
del término desde los años 1960 hasta hoy para determinar su significado práctico,
dando sentido a aquellas ideas fuerza que constituyan la idea de desarrollo
sustentable.
Materiales
 Lapiceros
 Hoja bond A4
 Cámaras fotográficas
 Computadora
 Planos de la zona explorada
 Fichas de encuesta
Métodos
 Observación
 Estadístico
 Análisis
 Inductivo
 Investigación
 Descriptivo
Metodología
N. Etapas Actividades
Etapa 1: Información
inicial
 Recopilación de información (bibliografía, planos, etc.)
 Determinar la revisión de todos los materiales
 Determinación del número de roles de los miembros
Etapa 2 : Trabajo de
campo
 Exploración del lugar
 Muestras y datos del lugar
 Visitas a municipalidades
 Entrevistas con autoridades respectivas
Etapa 3 : Gabinete  Recopilación de datos
 Evaluación y análisis de informes
 Redacción y presentación del perfil del proyecto
Base teórica
Distrito de Carmen de la Legua Reynoso
Nos dirigimos al distrito de Carmen de la Legua y obtuvimos la siguiente información:
En 1952 Carmen de la Legua Reynoso fue fundada por José López Pasos, Alejandro
Ladrón De Guevara y Medina Barios. Ántero Lizano, uno de los pioneros de la ciudad fue
elegido secretario de organización que estableció la zonificación de Carmen de la Legua y
distribuyó las tierras a los residentes. Posteriormente, el distrito fue oficialmente creado por
Ley 15247 del 4 de diciembre de 1964. Actualmente tiene más de 50 000 habitantes en una
superficie de 2,12 kilómetros cuadrados.
Carmen de la Legua cuenta con un vivero municipal y un bio-huerto en el colegio “Rafael
Porras Barrenechea”, con personales voluntariados. Este distrito está desarrollando una
política de cultivar áreas verdes y cuenta con 12 parques en todo su distrito con
mantenimiento constante, acompañado de ciclo vías. Para mantener limpio el distrito
cuenta con un cuadro de sanciones, esto es importante para proteger el rio Rímac de la
basura que sufre constantemente. Informó el sugerente del ambiente de la municipalidad
Fernando Castillo Gálvez.
Posteriormente nos dirigimos al área de defensa civil en donde nos informaron que el
distrito no cuenta con muros de contención para contrarrestar el posible derrumbe causado
por la erosión a las laderas del rio Rímac. Cantidad de aguas servidas aun caen al rio, no
solo por las familias sino también por algunas industrias que se encuentran por la av. 28 de
Julio. El distrito ha coordinado con el ANA (Autoridad Nacional del Agua), para delimitar
la zona del rio y convertirla en una zona arbórea, buscando de esa manera que la ribera de
esa zona sea segura.
Distrito de San Martin de Porres
Este distrito fue creado durante el gobierno de Manuel A. Odría mediante el Decreto Ley
Nº 11369 del 22 de mayo de 1950, con el nombre del Distrito Obrero Industrial 27 de
Octubre. En 1956 por Decreto Ley N° 12662, cambia a Fray Martín de Porres (25 de
octubre de 1956) y finalmente con la canonización del hasta entonces Beato adquiere su
actual denominación mediante Decreto Supremo N° 382 A- M (11 de mayo de 1962). Su
actual alcalde es Freddy Ternero.
Este distrito limita con el rio Rímac aproximadamente unos 3 km. Se hizo en los últimos
años programas de sensibilización a la población en la av. Perú y centro educativos,
consiguiendo un 12% de población sensibilizada en el 2012 y un 25% en el 2013. El
distrito cuenta con una ley de recursos hídricos, sin embargo la población no lo toma en
cuenta o le da una mínima importancia produciéndose así un desequilibrio en el marco de
residuos sólidos en el rio Rímac. Se da poco mantenimiento a los ríos debido a que los
recicladores arrojan basura y por ende no se regulariza la contaminación en el rio,
aproximadamente un 80% de la población hace falta concientización del medio ambiente.
Según la municipalidad, lo que informo fue que dan un buen servicio y tienen un horario
establecido para que pasen los camiones de basura, razón por la cual argumentan que no
hay razón para que la población siga arrojando basura. Además al margen del Rio Rímac se
cuenta con 80 conexiones de desagüe clandestinos; el 70% de la población no paga lo que
debería pagar a la municipalidad, produciéndose así un falto de presupuesto al municipio.
Por último se hará una campaña de charlas para recicladores a partir de febrero hasta
marzo, los martes y jueves, informó la municipalidad de San Martin de Porres.
Bibliografía
VALPARAISO, 2006.Caraterizacion de residuos sólidos domiciliaros en la región
metropolitana. Informe final, proyecto 28.05.06. Comisión nacional del medio ambiente
región metropolitana.
FLOR MARIA INAMI.2010.Programa piloto de segregación en origen y recolección
selectiva de residuos sólidos en Piura. Tesis Mag. En gestión auditor, Piura, Universidad de
Piura, 40 p.
SILVA CORREA.B.A.2012 Evaluación ambiental y daño. Un analisis jurídico desde la
perspectiva cientifica.tesis doctorado. México. Universidad de Alicante. 95p
’’MITIGACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL RIO RÍMAC Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE VIDA DESDE EL  PUENTE BELLA UNION HASTA EL PUENTE FAUCETT-CALLAO’’

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’’MITIGACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL RIO RÍMAC Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE VIDA DESDE EL PUENTE BELLA UNION HASTA EL PUENTE FAUCETT-CALLAO’’

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL Facultad de Ingeniería Geográfica, Ambiental y Ecoturismo Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental TITULO ’’MITIGACIÓNDE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL RIO RÍMAC Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE VIDA DESDE EL PUENTE BELLA UNION HASTA EL PUENTE FAUCETT-CALLAO’’ INTEGRANTES:  BAQUERIZO BALLARTA, Kevin Junior Augusto  BARRIENTOS MELENDEZ, Omar  GONZALES ,Sergio  GUZMAN TORRE, David André  MACHUCA QUICHUA, Kevin Davis  MARTINEZ ROJAS, Walter Jesús ASIGNATURA: Fundamento y método de la geografía 2014
  • 2. Planteamiento del Problema Actualmente existe gran cantidad de residuos sólidos en el rio Rímac y una pérdida de su vegetación y fauna en su área entre el puente Bella Unión(Av. Universitaria, Cercado de lima) hasta el puente Faucett(Av. Faucett, Callao), esto afecta directamente la calidad de vida de las personas que habitan en la ribera del rio produciendo enfermedades, pandemias y focos infectados, perdiendo una belleza paisajística potencialmente productiva y disminuyendo la calidad de vida de los pobladores e individuos vivientes en la zona y sumado a la poca información de educación ambiental y desarrollo sostenible que estos habitantes tienen, como una execrable organización por parte de sus municipalidades respectivas como CARMEN DE LA LEGUA y SAN MARTÍN DE PORRES y a la falta de apoyo de organismos nacionales e instituciones como el ANA (Autoridad Nacional del Agua), ministerio de agricultura, ministerio de economía, ministerio del medio ambiente entre otros. Sumado al descubrimiento de conexiones clandestinas de desagüe de empresas nacionales. El problema del rio Rímac es preocupante y alarmante. Formulación de problema  Problema principal ¿De qué manera podemos mitigar los residuos sólidos en el rio Rímac en sus tramos estudiados desde el puente Bella Unión y puente Faucett?  Problema secundario ¿Cómo se puede fomentar una educación ambiental de manera integral y básica para ambos distritos colindantes? Objetivo general  Determinar la reducción de residuos sólidos en el tramo estudiado desde el puente bella unión hasta el puente faucett.
  • 3. Objetivos específicos  Fomentar la sensibilización y la educación ambiental.  Segregación y caracterización de los residuos sólidos.  Recuperar las áreas verdes. Justificación Este problema ambiental cada día está agravando y empeorando al rio Rímac y produciendo una baja calidad de vida en sus habitantes, debido a una inadecuada planificación de residuos sólidos y a la falta de concientización ambiental de los pobladores del rio Rímac desde el puente Bella Unión y el puente Faucett pertenecientes a la municipalidad de San Martín de Porres y Carmen de la legua respectivamente, y a la limitada organización de sus municipios, considerando también la falta de apoyo de organismos nacionales e instituciones y empresas mal organizadas. Importancia Con el fin hacia la reducción y el manejo adecuado de residuos sólidos del área evaluada que comprende desde el puente universitaria hasta el puente faucett en el rio Rímac, permitirá una zona con menos impactos al ambiente y a la salud pública, brindando una mejor calidad de vida así con un mayor conocimiento de educación ambiental, además de obtener espacios libres en los cuales se podrían anexar viveros, lozas deportivas y áreas verdes. Hipótesis  Hipótesis general La mitigación de residuos sólidos en el rio Rímac no es manejada ni aprovechada debidamente por lo municipios y sus habitantes colindantes.
  • 4.  Hipótesis secundarias  ¿Sera posible que la falta de concientización sobre la importancia del comportamiento individual en la contribución del problema provoque la contaminación del rio Rímac?  ¿De alguna manera las malas conexiones de empresas nacionales como SEDAPAL influirían en el aumento de la contaminación del rio Rímac?  La falta de educación ambiental social está ligada a la falta de apoyo y débil organización de los municipios locales y regionales de los distritos Carmen de la Legua Reynoso y San Martin de Porres. Variables Variable independiente Mitigación de los Residuos sólidos Indicadores Masa Tipo Km2
  • 5. VARIABLE DEPENDIENTE Calidad de vida Recuperación de flora y fauna INDICADORES Número de habitantes Salud Estándar social Área afectada diversidad de flora y fauna afectada Definición de términos  Residuos solidos Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final.”2  Educación ambiental Indica el propósito del esfuerzo educativo: educar al individuo para su desarrollo. Puede que sea amigable con su medio ambiente. Este proceso, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. La educación ambiental es una herramienta importante en la promoción de la conservación de la naturaleza. Ayuda a ampliar el conocimiento del público y su relación afectiva con el medio natural. Esta contribuirá de manera efectiva hacia una educación sostenible, apropiándose de los principios básicos de la ecología, tales como interdependencia, reciclaje, asociación, flexibilidad, diversidad como consecuencia de todos ellos, sostenibilidad. Principios de la educación ambiental: o Debe estar orientada a la solución y prevención de problemas ambientales. o Debe ser ética,pues está orientada a la formación de valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria y justa que garantice el respeto a los componentes y dinámica del ambiente.
  • 6. o Debe orientarse a desarrollo sostenible, lo cual incluye brindar a la comunidad educativa una formación integral acorde con las características sociales y culturales que los rodean, así como formar las capacidades necesarias para usar los recursos naturales de su entorno, de manera razonable para satisfacer sus necesidades básicas.  Calidad de vida El concepto de calidad de vida representa un “término multidimensional de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de vida ‘objetivas’ y un alto grado de bienestar ‘subjetivo’, y también incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades“. El termino calidad de vida es reciente, aparece hacia 1975 y tiene su gran expansión a lo largo de los años ochenta. Su origen proviene principalmente de la medicina para extenderse rápidamente a la sociología y psicología, desplazando otros términos más difíciles de manejar como felicidad y bienestar. Pero aunque el término es reciente, bajo la forma de preocupación individual y social por la mejora de condiciones de vida, existe desde los comienzos de la historia de la humanidad.  Segregación de residuos solidos Es el proceso de separar la basura y los productos de desecho en un esfuerzo por reducir, reutilizar y reciclar los materiales, a través de una concientización de la población para una mejor ambiental y ecológica calidad de vida en la personas.  Caracterización de residuos solidos En residuos sólidos, la caracterización responde a la determinación de las principales cualidades y características de la basura. Básicamente consiste en una determinación, en base a porcentajes de los principales elementos que los constituyen para establecer las cantidades y variaciones de las mismas a través del tiempo, además de la estimación de algunas de sus propiedades físicas (humedad, densidad, etc.). Es el proceso de separar los residuos sólidos para determinar qué tipo de basura se encuentra entre todo los residuos, caracterizando por su semejanza para una mayor facilidad al momento de hacer reciclajes, relleno sanitario, etc.  Impacto ambiental
  • 7. El término de impacto se aplica a la alteración que introduce una actividad humana en el entorno; este último concepto identifica la parte del medio ambiente afectada por la actividad, o más ampliamente, que interacciona con ella. No se suele aplicar el término impacto a las alteraciones ambientales producidas por fenómenos naturales, como los daños causados por una tormenta. Por tanto el impacto ambiental se origina en una acción humana y se manifiesta según tres facetas sucesivas: - La modificación de alguno de los factores ambientales o del conjunto del sistema ambiental. - La modificación del valor del factor alterado o del conjunto del sistema ambiental. La interpretación o significado ambiental de dichas modificaciones, y en último término, para la salud y el bienestar humano. Esta tercera faceta está íntimamente relacionada con la anterior ya que el significado ambiental de la modificación del valor no puede desligarse del significado ambiental del valor de que se parte. El impacto ambiental de acuerdo con la ley general de equilibrio ecológico y protección al ambiente de México, se ha definido como la “modificación del ambiente ocasionada por la acción del hombre o de la naturaleza “, WESTMAN, indica que no únicamente se debe considerar los efectos a la estructura de los ecosistemas que es lo tangible (como son plantas, animales, suelo), debe así mismo considerarse las relaciones que existen en el ecosistema y que le confieren su funcionalidad.  Mitigación Por mitigación se entiende la aplicación de políticas dirigidas a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y mejorar los sumideros. Es importante aclarar que la mitigación incluye la variación y sustitución tecnológicas que reducen la utilización de los insumos y las emisiones por unidad de producción. Aunque la aplicación de varias políticas sociales, económicas y tecnológicas conduciría a la reducción de las emisiones en relación con el cambio climático. (IPCC, 2007, Glosario WGIII).  Desarrollo sostenible Las complejas interrelaciones entre los sistemas humanos y naturales, son parte de la historia del hombre sobre la tierra. Sin embargo, la actual demanda de recursos naturales en el contexto de una economía capitalista globalizada, no permite a todas las personas, acceso equitativo a los recursos ni a los frutos de la mercantilización de estos (Pino, 2004). El análisis y discusión de este problema se estructura y cobra fuerza desde los años 1970s, cuando se comprenden los efectos devastadores de la industrialización y las disparidades entre quienes tienen acceso a la explotación de recursos naturales y su cadena de procesos y quienes no. Se ponen de manifiesto así mismo, las diferencias entre los países desarrollados y los del tercer mundo. En este contexto, el “desarrollo sustentable” se presenta como una salida al camino actual
  • 8. de autodestrucción inminente del medio ambiente y ofrece un giro en la búsqueda de objetivos desde la acumulación, que caracteriza el sistema actual hacia el desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida. Lamentablemente, como señala Bárcena (2001:1), “pocos términos han resultado más polémicos, más entusiastamente defendidos o descuidadamente alterados, en la interlocución y en la comunicación pública, que el término “desarrollo sustentable”. Por tal motivo, se pretende dar un vistazo a la construcción del término desde los años 1960 hasta hoy para determinar su significado práctico, dando sentido a aquellas ideas fuerza que constituyan la idea de desarrollo sustentable. Materiales  Lapiceros  Hoja bond A4  Cámaras fotográficas  Computadora  Planos de la zona explorada  Fichas de encuesta Métodos  Observación  Estadístico  Análisis  Inductivo  Investigación  Descriptivo Metodología N. Etapas Actividades
  • 9. Etapa 1: Información inicial  Recopilación de información (bibliografía, planos, etc.)  Determinar la revisión de todos los materiales  Determinación del número de roles de los miembros Etapa 2 : Trabajo de campo  Exploración del lugar  Muestras y datos del lugar  Visitas a municipalidades  Entrevistas con autoridades respectivas Etapa 3 : Gabinete  Recopilación de datos  Evaluación y análisis de informes  Redacción y presentación del perfil del proyecto Base teórica Distrito de Carmen de la Legua Reynoso Nos dirigimos al distrito de Carmen de la Legua y obtuvimos la siguiente información: En 1952 Carmen de la Legua Reynoso fue fundada por José López Pasos, Alejandro Ladrón De Guevara y Medina Barios. Ántero Lizano, uno de los pioneros de la ciudad fue elegido secretario de organización que estableció la zonificación de Carmen de la Legua y distribuyó las tierras a los residentes. Posteriormente, el distrito fue oficialmente creado por Ley 15247 del 4 de diciembre de 1964. Actualmente tiene más de 50 000 habitantes en una superficie de 2,12 kilómetros cuadrados. Carmen de la Legua cuenta con un vivero municipal y un bio-huerto en el colegio “Rafael Porras Barrenechea”, con personales voluntariados. Este distrito está desarrollando una política de cultivar áreas verdes y cuenta con 12 parques en todo su distrito con mantenimiento constante, acompañado de ciclo vías. Para mantener limpio el distrito cuenta con un cuadro de sanciones, esto es importante para proteger el rio Rímac de la basura que sufre constantemente. Informó el sugerente del ambiente de la municipalidad Fernando Castillo Gálvez. Posteriormente nos dirigimos al área de defensa civil en donde nos informaron que el distrito no cuenta con muros de contención para contrarrestar el posible derrumbe causado por la erosión a las laderas del rio Rímac. Cantidad de aguas servidas aun caen al rio, no solo por las familias sino también por algunas industrias que se encuentran por la av. 28 de Julio. El distrito ha coordinado con el ANA (Autoridad Nacional del Agua), para delimitar
  • 10. la zona del rio y convertirla en una zona arbórea, buscando de esa manera que la ribera de esa zona sea segura. Distrito de San Martin de Porres Este distrito fue creado durante el gobierno de Manuel A. Odría mediante el Decreto Ley Nº 11369 del 22 de mayo de 1950, con el nombre del Distrito Obrero Industrial 27 de Octubre. En 1956 por Decreto Ley N° 12662, cambia a Fray Martín de Porres (25 de octubre de 1956) y finalmente con la canonización del hasta entonces Beato adquiere su actual denominación mediante Decreto Supremo N° 382 A- M (11 de mayo de 1962). Su actual alcalde es Freddy Ternero. Este distrito limita con el rio Rímac aproximadamente unos 3 km. Se hizo en los últimos años programas de sensibilización a la población en la av. Perú y centro educativos, consiguiendo un 12% de población sensibilizada en el 2012 y un 25% en el 2013. El distrito cuenta con una ley de recursos hídricos, sin embargo la población no lo toma en cuenta o le da una mínima importancia produciéndose así un desequilibrio en el marco de residuos sólidos en el rio Rímac. Se da poco mantenimiento a los ríos debido a que los recicladores arrojan basura y por ende no se regulariza la contaminación en el rio, aproximadamente un 80% de la población hace falta concientización del medio ambiente. Según la municipalidad, lo que informo fue que dan un buen servicio y tienen un horario establecido para que pasen los camiones de basura, razón por la cual argumentan que no hay razón para que la población siga arrojando basura. Además al margen del Rio Rímac se cuenta con 80 conexiones de desagüe clandestinos; el 70% de la población no paga lo que debería pagar a la municipalidad, produciéndose así un falto de presupuesto al municipio. Por último se hará una campaña de charlas para recicladores a partir de febrero hasta marzo, los martes y jueves, informó la municipalidad de San Martin de Porres. Bibliografía VALPARAISO, 2006.Caraterizacion de residuos sólidos domiciliaros en la región metropolitana. Informe final, proyecto 28.05.06. Comisión nacional del medio ambiente región metropolitana. FLOR MARIA INAMI.2010.Programa piloto de segregación en origen y recolección selectiva de residuos sólidos en Piura. Tesis Mag. En gestión auditor, Piura, Universidad de Piura, 40 p. SILVA CORREA.B.A.2012 Evaluación ambiental y daño. Un analisis jurídico desde la perspectiva cientifica.tesis doctorado. México. Universidad de Alicante. 95p