Comunición y cultura

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO
FACULTAD DE EUCACIÓN
INSTITUTO SANTA MARIA
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Espacio Curricular: Comunicación, Cultura y Nuevas tecnología de la
información

Una nueva sociedad:
Inmigrantes entre 1871 al 1914.Trasmisión y difusión de culturas.

Alumna: Ruiz, Laura
Profesores: Molina, Alicia
Varas, Valeria
Curso: 3° año
Año: 2013

INSTITUTO SANTA MARÍA PROFESORA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DISEÑO ÁULICO
ESPACIO CURRICULAR: Comunicación, Cultura y Nuevas tecnologías de la
Información
TEMA: Una nueva sociedad: Los Inmigrantes entre 1871 al 1914. Transmisión y
difusión de culturas
PORTADA
Nombre de la Institución: Parroquial de Santa Lucía
Nombre de la asignatura: Ciencias Sociales
Nombre del profesor: Ruiz, Laura
Curso: 6to “A”
Año: 2013
INTRODUCCIÓN
La clase está dirigida a chicos de 6to año de (11 a 112 años), el grupo es
heterogéneo con buena interacción social, con predisposición al trabajo grupal y
participación activa en las tareas, habidos de nuevos contenidos, muy curiosos,
preguntan y se interesan por todo, sobre todo lo relacionado con los temas de
comunicación y cultura de distintos países. La matrícula de alumnos es de 25
alumnos.
La escuela está ubicada en el departamento de Santa Lucía frente a la plaza de
este departamento eso pertenece a una zona urbana y está inmersa en un contexto
socioeconómico y cultural medio.
FUNDAMENTACIÓN
Primeramente se argumentará en base a los N.A.P. y el cuaderno para el aula
de 6to año.
El análisis de las políticas empleadas durante la segunda mitad del siglo XIX y
comienzos del XX para favorecer el desarrollo de una economía agraria para la
exportación (conquista de las tierras aborígenes aliento a las inmigraciones
ultramarinas e importación de capitales extranjeros).
Luego se hará una relación entre la cultura y la importancia de la llegada de los
inmigrantes a nuestro país, citaremos que cultura es un conjunto complejo, que
abarca los conocimientos, las creencias, el arte, el derecho, la moral, las costumbres y
los demás hábitos y aptitudes que el hombre adquiere en cuanto que es miembro de la
sociedad y los inmigrantes fueron y son un subcultura la cual son manifestaciones
que distinguieron a un segmento de la población. Suelen coexistir en armonía con la
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cultura general sobre una base de entendimiento y cooperación. Cabe destacar que la
cultura es un conjunto dinámico en el cual hay que adaptarse físico y social entre
otros.
Los inmigrantes produjeron cambios culturales como la difusión de su
comidas, vestimentos idiomas, costumbres por mencionar algunos y la transmisión
porque evolucionamos y nos modificamos gracias a su presencia.
Por lo tano hubo procesos de socialización entre familias, escuela, grupo de
pares, etc.
Hubo una mezcla de culturas dando origen a la diversidad cultural. La cultura
adquiere formas diversa a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se
manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los
grupos y las sociedades que componen la humanidad. Fuente de intercambios, de
innovación y de creatividad, la diversidad cultural es, para el género humano, tan
necesaria como la diversidad biológica para los organismo vivos. En este sentido,
constituye el patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolada
en beneficio de generaciones presentes y futuras.
A continuación se desarrollará como realizó la comunicación entre las distintas
culturas: los procesos comunicativos son oral y verbal, estableciendo códigos
sociales, aun hoy se transmite de generación en generación, cuando algún abuelo o
nono (como dicen los italianos) relatan historia o nosotros mismo repetimos relatos
que nos contaron. O mostramos con cariño algún objeto heredado. Cuando suceden
las distintas acciones anteriormente mencionadas se cumple el primer axioma citado
en el escrito “Se habla aún cuando no se dice nada” – Los 5 axiomas de la
comunicación según Paúl Watzlawick No es posible no comunicar podemos
comunicar en forma verbal o no verbal lo que nos contaron, o lo vivido con nuestros
abuelos o algún pariente inmigrante. Esto se refleja en sus miradas, sus rostros, sus
nostalgias y sus alegrías del recuerdo de sus países lejanos o las peripecias para llegar
al país que les prometía una vida mejor. Todo esto es comunicación que no se da sólo
en la palabra sino con todo nuestro ser.
Luego de la explicación del tema sería bueno recordar cual es la función del
docente en el aula, el clima que tiene reinar, la relación con sus alumnos y que
recursos utiliza para sus clases alcanzando así un aprendizaje significativo y
construir junto a ello un conocimiento nuevo y sobre todo un conocimiento para
aplicarlo a su vida y darle herramienta para un pensamiento crítico y reflexivo.
Por eso como los docentes son ser de comunicación debemos desarrollar
cualquier tema con calidad humana, relacionándonos con nuestros alumnos,
interactuando, intercambiando miradas, gestos, palabras. Y revalorizando un acto
humano que es comunicarnos .Esto nos permite nos, que es lo más maravilloso que
puede sucederle a un ser humano, permitiendo así una relación cotidiana con los seres
queridos, con la gente en la calle, con nuestros chicos en la clase y esto es parte
esencial de nuestro ser, lo cual nos permite gozar, proyectarnos. Cuando uno tiene la
oportunidad de comunicar de manera continua, con sus palabras se abre camino y va
confirmando su ser.
Es hermoso en una clase sentir la propia voz en medio de otras, con esa alegría
de ser querido. Cuando hablo, cuando me expreso, cuando dejo correr mi palabra, mi
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música o mis imágenes, me siento a mí mismo con toda la intensidad del mundo. Y a
la vez siento a los demás, que responden mis palabras, mis gestos, ritmos e imágenes
y la misma sensación es sentir a los demás. lo cual implica abrirse al mundo desde
nuestro ser, desde nuestra piel, desde nuestra historia, desde nuestro corazón, desde
nuestro saber, desde nuestra memoria, desde nuestros miedos desde nuestra
memoria ,desde nuestras certidumbres y por último comunicar es apropiarse de uno
mismo y así constituir una educación entendida como una forma de caminar juntos
para promover y acompañar el aprendizaje. Para que en nuestra clase halla una gran
comunicabilidad.
Para concluir se describirá la aplicación de las nuevas tecnologías en la clase:
lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente
cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que
van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la
calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula. Un profesor o
profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el
aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de
usar computadoras en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que
sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el
aprendizaje. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades
planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de
enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un
método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje
por descubrimiento. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda
“haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula
experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de
naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales,
crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oír
música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer
documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc. Las TIC deben
utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las
distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la
adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e
información. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y
comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado
desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.
Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno
como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de
alumnos tanto presencial como virtualmente. Cuando se planifica una lección,
unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el
objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de
competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el
alumnado. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción
ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de
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utilización de las computadoras tienen que estar integradas y ser coherentes con
los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

OBJETIVOS
Reconocer la importancia de la llegada de los inmigrantes a la Argentina
en cuanto a su cultura y a su comunicación.
Valorar y respetar a los inmigrantes que viven en nuestra Nación
especialmente en San Juan.
Aplicar las TICS en las actividades áulicas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Inmigrantes: la inmigración en la Argentina
Motivaciones y periodos migratorios (1871 - 19149
Países de procedencia y destinos en el país. El caso de San Juan.
Google drive ( encuestas) Programa Clic
PROCEDIMENTALES
Lectura y compresión de texto.
Localización en el mapa.
Utilización del programa Clic
Realización de encuestas a inmigrantes por medio del Google Drive.
Armado de cartelera para la efemérides del” Día del Inmigrante”.
ACTITUDINALES
Valoración y respeto por la cultura y comunicación de los inmigrantes que
habitan nuestro territorio especialmente lo que viven en San Juan.
Participación activa para trabajar en grupo.
Valoración y aprecio de las TICS como herramienta de aprendizaje.

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ACTIVIDAD DE APERTURA
Se comenzará la clase mostrando un power point con unas imágenes motivadoras
sobre el tema ha desarrollar .Luego se les pedirá a los niños que observen y
respondan oralmente las preguntas que están continuación.
¿Qué viste en esas imágenes?
¿Son del pasado o del presente?
¿Has visto alguna vez una imagen o fotografía como éstas?
¿Qué elemento aparecen?
¿Qué acción están realizando?
¿Qué medio de transporte utilizan?
¿Qué es un inmigrante?
¿De las comidas que aparecen cuáles comes o conoces alguna?
¿A dónde viajarán? ¿Cuál será el motivo?
¿Qué relación existe entre las palabras y las imágenes que aparecen?
Luego de responder las preguntas, el docente anotará en el pizarrón las diferentes
ideas expresadas por sus alumnos que darán cuenta de los conocimientos previos que
ellos manejan.
Se utiliza una herramienta como el power point la cual incentiva y despierta interés
en el niño, es algo dinámico y requiere de la atención focalizada de él, la memoria
para reconstruir lo que vio y luego verbalizar los conceptos que se desprenden de la
actividad de inicio.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
La docente explicará el tema y luego se le pedirá al alumno que haga una lectura
personal y silenciosa de texto: “Llegar desde muy lejos”.
Consigna
1) Lee atentamente el texto que tienes a continuación
LLEGAR DESDE MUY LEJOS
Desde tiempos muy lejanos, en distintas partes del mundo y por diferentes
motivos, especialmente por la primera guerra mundial, muchas personas cambian
su lugar de residencia. Durante el siglo XIX, las mejoras en los medios de
transporte facilitaron los movimientos masivos de población (migración) y, por
eso, los traslados se incrementaron.
Inmigración a América
Entre 1871 y 1914, alrededor de 34 millones de personas emigraron desde
Europa hacia América, en especial a los Estados Unidos, Canadá, Brasil y
Argentina, que eran los destinos principales.
Aunque los viajes se habían facilitado bastante, el traslado era muy
complicado; no habían aviones sino barcos de vapor, que tardaban alrededor de
un mes en llegar desde Europa hasta América. ¿Por qué esas personas dejaban sus
lugares de origen?
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Muchos huían del hambre, la miseria y la falta de trabajo que padecían en
sus tierras. Por ejemplo, los campesinos viajaban para buscar trabajo como
consecuencia de los períodos de malas cosechas en su región. Los artesanos
decidieron buscar empleos en otros ámbitos cuando se vieron perjudicados por los
productos industriales que competían con sus artesanías.
Algunos trabajadores con dinero suficiente para pagar un pasaje buscaban
oportunidades para lograr una mejor calidad de vida, y también viajaban
integrantes de sectores acomodados (pequeños propietarios rurales, artesanos y
comerciantes) para probar suerte en América con el fin de mejorar su situación
económica. Otra gente se embarcaba con la esperanza de encontrar un lugar que
les ofreciera paz y trabajo, ya que en sus países sufrían las consecuencias de
guerras o de persecuciones políticas y religiosas.
Inmigración en la Argentina
Los inmigrantes venían principalmente de Italia y España. Pero también llegaron
personas de origen turco, armenio, árabe y judío, además de rusos, polacos y
alemanes. Una cantidad menor de inmigrantes procedía de Francia y del Reino
Unido de Gran Bretaña.
Inmigración en San Juan
A nuestra provincia llegaron gran cantidad de población española, la cual
constituyeron el 14% de la población. Por lo tanto favorecieron formas de vida
muy similares a la madre patria: costumbres, dichos, vocabulario, comidas y hasta
prácticas económicas.
También inmigraron de Italia, Francia Siria El Líbano, etc.
Para el día 04 de septiembre “Día del Inmigrante”, los festejos se realizan en la
plaza de dicho nombre, ubicada en el Barrio Jardín Policial departamento de
Rivadavia o en la plaza 25 de Mayo.
Seamos respetuosos de nuestros inmigrantes que contribuyeron, a la formación
de nuestra Nación y a los valores de la Patria.
Estas actividades puede ser leída por en papel o puede ser enviada por email en un
Word y a medida que transcurre la clase ir realizando las tareas solicitadas por la
docente. La asociación con el área de Lengua para explicar texto informativo.
Luego de haber leído el texto, se realizarán las siguientes actividades:
2) Marca con una X la respuesta correcta
Entre que fechas fue la primera inmigración:
Entre 1790 y 1880
Entre 1871 y 1914
Entre 1870 y 1920

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Desde Europa inmigraron:
3 millones de personas
Los inmigrantes buscaban oportunidades para lograr:
Mejorar la calidad del trabajo
Mejorar la calidad de la salud
Mejorar la calidad de vida
La actividad será monitoreada por el docente, éste la realizará en el pizarrón y el
niño hará la autoevaluación en su cuaderno.
Se pasará a la tercera actividad realizándola de la misma manera. Las actividades
se realizarán individualmente.
3) Pinta con rojo tres países de donde procedían y de color verde los
Países donde se instalaron en América

Posteriormente el alumno efectuará la siguiente consigna y el trabajo se hará en
parejas con el compañero de banco.

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4) Completa el siguiente crucigrama
C
H
M
B
A

R

G

A
A
M
I
A
E

I
N
M
I
G
R
A
N
T
E

T
A
B
S
R
C
M
T
R
S

A
D
R
E
A
O
É
I
A
P

L
Á
E
R
C

I

A

I
I

A
Ó

N

R
N
B
A

I
A
A
Ñ

C

A

J
A

O

Referencia
1) Uno de los países de Europa de donde venían.
2) Uno de los países de América del Norte elegido como destino.
3) Huían del….
4) En sus países padecían….
5) Movimiento masivo de población
6) Medio de transporte en el que llegaron.
7) Inmigraron desde Europa hacia…
8) Uno de los países de América del Sur que se establecieron.
9) Los inmigrantes vinieron a buscar….
10) En San Juan la mayor cantidad de inmigrantes procedían de….
Se entregará al alumno el crucigrama con la referencia en la misma hoja, luego se
confeccionará junto con el docente; un alumno leerá una referencia y otro dirá la
respuesta.
Actividades propuestas con el programa Clic: Crucigrama, sopa de letras y
rompecabezas.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Se preparará la cartelera del “Día de Inmigrante”, confeccionada por
alumnos y docente, ubicando banderas de diferentes países de origen y de destino,
en un mapa planisferio. Además se ilustrará con las imágenes ocupadas en la
actividad apertura.

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EVALUACIÓN
Trabajo práctico
Investiga si en tu familia, vecinos o conocidos hay algún inmigrante, realízale una
encuesta en papel, luego cárgala al Google Drive guiándote por la siguiente página
Web, confecciona por lo menos tres. Tiempo de presentación una semana.
https://docs.google.com/forms/d/1mGVMrQDFoTXfshPInbIUCrLKP1GejP3RwWSGQYRpAIA/viewform e

ntrevista comunicación.doc

Esta actividad luego se aplicará a matemática específicamente al tema de
estadística realizando distintos gráficos, tablas y analizando los resultados
obtenidos.

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“DÍA DEL INMIGRANTE”
04 DE SEPTIEMBRE

Seamos respetuosos de nuestros inmigrantes que contribuyeron, a la formación
de nuestra Nación y a los valores de la Patria.
Bibliografía
http://unipe.edu.ar/cultura-digital/novedades/decalogo-para-el-uso-de-las-tic-en-el-aula/

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